其他
新人教版六年级数学上册6.2《生活中各种百分率的意义和求法》同步辅导资料
微课视频
第一课时
图文讲解
同步练习
参考答案
一、× √ × √
二、1.50，25，500 2.某公司的女职员占公司总人数的78%。
导学案
教学设计
教学目标：1、掌握百分数应用题的思考方法，能解释各种百分率的意义，并会正确灵活列式计算。2、使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把分数、小数化成百分数或把百分数化成分数、小数。3、在自主探索、合作交流的过程中经历解答百分数应用题的过程，用数学的眼光观察生活，培养发现问题和解决问题的能力。教学重点：正确列示计算各种百分率。教学难点：理解各种百分率的意义。教学过程：一、创设情境，复习导入1、口算比赛：（时间：1 分钟）想一想，根据自己的口算情况，你能提出什么数学问题？（做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？）2 、学生根据自己的口算情况口答“做对的题数占总题数的几分之几？做错的题数占总题数的几分之几？”3 、提出问题：能否将“做对的题数占总题数的几分之几”的分数应用题改成一道百 分 数 应 用 题 呢 ？（将“做对的题数占总题数的几分之几”改成“做对的题数占总题数的百分之几”）二、探索交流，解决问题（一）初步感知1 、学生尝试解答各自的“做对的题数占总题数的百分之几”和“做错的题数占总题数的百分之几”的问题。2 、小结：“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”与“求一个数是另一个数的几分之几的分数应用题”解法相同， 关键是找准单位“ 1”，所不同的是，“求一个数是另一个数的百分之几的百分数应用题”计算的结果要化成百分数。3、完成 84 页的例 1，怎样把小数、分数化成百分数？（二）共同探讨.12999.1 、师：百分数在日常生活、 工作中应用很广泛， 如前面说到的你们在口算比赛中，各自“做对的题数占总题数的百分之几”这是你在这次口算比赛中的正确率，“做错的题数占总题数的百分之几”就是错误率。像这些正确率、错误率等我们通常称作“百分率”。你能举一些我们日常生活中的百分率的例子吗？2 、学生举一些日常生活中的百分率的例子，举例的同时要让学生说说他所举百分率的意义。板书学生所举的百分率及其含义。如：出勤的学生人数出勤率 = ────────× 100%学生总人数发芽的个数发芽率 = ───────× 100%种子的总数3、尝试解答例题：（1）出示课本例 2求一个数的百分之几是多少？要把百分数转化成分数和小数（2）完成第 85页的“做一做”三、巩固应用，内化提高1. 把下面的百分数化成小数，小数化成百分数：0.98% 95% 2.06 1.6% 0.386 0.00836% 500% 7.36 2.6 6 4.322、判断：（1）学校上学期种的 105 棵树苗现在全部成活，这批树苗的成活率是 105%。（2）六年级共 98 名学生，今天全部到校，六年级今天的学生出勤率是 98%。（3）25 克盐放入 100 克水中，盐水的含盐率是 25%。2、解决问题①六年级一班有学生 50人，今天出席 48 人．求六年级一班今天的出勤率．②在一次数学测验中，六年级一班同学一共做了 400 个题，结果有错误的题 16 个，求错误率．怎么获取配套课件、教案等资料？
按下面方法回复
▼
点击上方公众号↑↑关注
发送消息“人教111”
即可领取全套资料
别忘了文末 点赞