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打开一册小学课本,我突然明白了,为啥国内朋友都在提前教语文....

我是黛西 天赋一饼
2024-10-11


文|黛西
回国约了几个朋友吃饭,都是家有小学生的老母亲。
没几句就聊到了娃的学习,各有各的不舒坦。
我听下来,这些不舒坦的共同交集,居然是语文。
拼音进度赶,识字跨度大,阅读理解难,审不明白题,一写作文就抠橡皮。
我印象中最佛系的朋友,也在幼升小的暑假临阵磨枪,给娃突击拼音识字。
她说我也不想提前教,但不教真的担心孩子跟不上,老师默认大家都会了,别的孩子幼儿园中班就会这些。

1. 突然理解了语文为啥提前教
说到语文课本,我突然想起家里也有一本。
去年2月份,我斥27块7毛1分的巨资,从网上买了一年级的语文课本,漂洋过海寄到德国。

一年半过去了,上册已经不知道丢哪儿了,下册还是崭新的。
我为啥要买语文课本?
饼饼6岁半之后,我开始认真考虑给她扫盲。
市面上能叫上名的识字app我都试过了,热销的识字书、中文分级读物几乎全入了,寄出国的运费比书贵几倍。
后来发现娃完全没兴趣看,又原封不动低价出给了朋友。

我就想啊,当年我们是怎么学会汉字的?

那时候也没有各种app,这个快读,那个上山的,但好像很丝滑地就学会了3000个汉字。
当时用的唯一“识字资料”,不就是语文课本嘛!
收到语文课本的时候,我感觉扫盲已经成功了一半!
虽然和咱们小时候不是同一个版本,中间不知道更新迭代多少回了,但封面插图还是熟悉的配方。
打开课本,一页页翻,翻,翻。
一翻一个不吱声。

进度真的太快,跳跃也太大了,有一种从延禧宫穿越到虹桥机场的感觉!
我突然就理解了,为什么很多朋友都说,鸡了半天英语数学,上学后发现真正的老大难是语文。

2. 研究完课本,豁然开朗
翻完语文课本,我发现用它在家教娃识字根本不可能。
但是这27块7毛1分没有白花,让我有一种豁然开朗的感觉‍。
我终于明白了,为什么之前用的很多识字app和识字书的效果都不理想。
咱们抛开跳跃性和趣味性不提,看看语文课本是怎么教孩子识字的。
是以“篇”为单位,让孩子在阅读中认识字,学词汇,造句子,写段落。
孩子学了这些字,马上就可以读懂一篇课文。
字不离词,词不离句,句不离篇——这就是汉语学习的本质。
而市面上大多数识字app和识字书,用了完全相反的逻辑。
它们是以“字”为教学最小单元发散,拿这个字去组词,造句,扩散展开。
字和字之间是孤立的,为了记字而记字。
汉语是一个整体性很强的语言,字和字之间的关联,经常不是因为两个字模样很像,而是因为它们在意义上是相关联的,可以组成一个新词汇,在篇章中被赋予意义。
所以,那些以“字”为单位的识字app和识字书,不仅反认知规律,也让识字失去了真正的意义,孩子没兴趣一点儿也不奇怪。
这么说,不是一棒打死所有识字app和识字书。
我一向支持用辅助工具学习,无论书还是app,这些娃生在这个时代的优势,应该多多利用起来。

▼ 饼饼也在用分级识字读物学汉字

只是面对眼花缭乱的工具,一定要充分了解儿童认知规律、汉语学习的本质,这样才不会选错了工具,走反了方向。

3. 关于语文课本一个发现
看了小学语文课本,我还有一个发现。
大多数识字app和识字书,一般从笔画少的字开始教,字形相似字开始对比着学,比如土和士,干和于,土和王,田和由,人和天。
这是一种成人思维的学习方式,笔画简单,容易识别,记得快。
而一年级语文课本,第一单元就出现了“我”“你”“他”。
这些字从笔划来上来看,肯定不是最简单的。
为什么一上来就学?
因为它们的使用频率很高,在篇章阅读中经常出现,也就是高频词先行的逻辑。
除了一二三这种显而易见的字以外,和笔画极复杂的生僻字,娃学会认识一个字的难度,并不取决于笔画数量,而在取决于使用频率。

▼ 同一课的生字,有两笔的也有十笔的

高频词在这篇课文见了一面,没记住。
不要紧,很快下篇课文中又会出现。
还是记不住,没关系,下一篇和下下篇课文里也有。
反复出现高频字,通过“篇”的阅读来学习“字”,而不是反过来先记住一个个孤立的字。
尽管课本的趣味性较低,跳跃较大,但核心的编写逻辑是符合儿童学习认知规律的。
但是别误会,我不是鼓励大家买语文课本提前教。
相反我的感受是,语文课本买了咱们也教不了一点儿,专业的事还是交给专业的人做吧。

4. 骗过大脑,抵抗遗忘
可能是因为平时没有太丰富的汉字环境,饼饼识字很慢。
基本上属于“翻书马冬梅,合书马什么梅,考试孙红雷”的类型。
不过我不太担心,因为我知道“遗忘”不等于没学。
大脑会帮我们进行选择性记忆,保留重要或有用的信息,忽略不重要或不需要的信息。
娃能一下子记住的东西,往往都是和生存生活和安全相关的经验,烫了一下再也不会摸灶台,挤过手指以后都离门缝远远的,台阶摔过就知道扶着把手下楼。
而汉字这种东西,被大脑标记为“可记可不记”的内容,就会被选择性遗忘。
所以怎么“骗”过大脑,让大脑以为这些很重要呢?
一是反复使用
当你反复在篇章中留意到某个汉字,大脑会逐渐认为这是重要的信息,从而让你记住。
让娃在阅读篇章中,反复接触高频字,就像语文课本的教学方式。
一个字在不同的篇章中反复见,不想记住都难。
二是让汉字和特定情境关联起来
识字当然离不开书,但也离不开生活。
把汉字和生活情境联系起来,比如看广告牌,超市标签,看菜单,认路牌等等,让大脑建立学习与生存的联系,增加记忆的深度。
遗忘看上去好像“没记住”,其实信息并没有在大脑中消失,只是暂时还无法访问调取。
当再一次学习遗忘了的信息,记忆会被重新激活,和第一次学习相比,重建记忆的过程会更快速高效。(记忆重塑)
通过反复学习,记忆路径被强化,经常比那些“一学就记住了”的内容,更加不易被遗忘。(记忆巩固)
省流版:遗忘是记忆过程中的一环,而不是简单的“白学了”不用着急。
好了,给娃扫盲的心路历程,今天就先聊到这里了。
你有啥关于识字和自主阅读的经验,欢迎留言交流个5毛钱的。
黛西

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