【教育星空】第5期 | 董建华：老师应常怀宽容之心

老师应常怀宽容之心

董建华

               星空星语：师生关系，几乎是世界上最纯粹的关系；育人，是一项长期而艰巨的任务，那些成绩不够好，甚或不守纪律的调皮学生，可能更需要教师的宽容与耐心，需要我们播洒爱心、智慧施教，逐渐唤醒孩子的自尊自信，促使他们健康成长！这篇湖北老师的文章阐述了教育需要宽容、需要静待！

唐代宗大历二年（公元767年）十二月，盗贼挖掘了郭子仪父亲的坟墓，官府派人搜捕，没有抓住罪犯。内侍监官鱼朝恩向来讨厌郭子仪，人们认为是他干的。郭子仪从奉天入朝，朝廷害怕因此背叛，郭子仪拜见代宗，代宗提到了此事，郭子仪痛哭流涕地说：“我长久带兵，却不能禁止残暴的行为，因此许多士兵挖掘别人的坟墓。今天挖到了我的头上，这是苍天在谴责我，不关系人事。”朝廷于是安定下来。父亲的坟墓被盗，郭子仪不追查犯罪嫌疑人，相反自责，郭子仪这种宽广的胸怀，确实值得我们当老师的学习。

玩是学生的天性，调皮捣乱是学生校园生活中的常见现象，面对学生的各种违纪行为，不急不等，循序渐进，因材施教，常怀宽容之心，在教育管理过程中，收获学生成长的希望，享受教育管理的成就感！

有一次，在操场上，两个学生背后喊我“老古董”，被我听见了，其余同学都紧张地看着我，以为我要大发雷霆，没想到我转过身去，笑着对他们说：“看来你们对我的评价还是很高的，古董值钱，老古董更值钱了，希望对你们的教育，要像老古董一样有价值。”他们不好意思地望着我回答：“老师，我们知错了。”

刚教书时，虽满怀教学热情，处处为学生好，但学生并不领情，师生关系怎么也和谐不起来，后经过反复琢磨研究，发现我与学生之间的不和谐之处，就在于对学生的错误过于较真。简单地说，就是缺乏宽容之心，学生犯了错误，我一遍又一遍地批评、唠叨，导致学生非常厌恶老师。随着教书时间的增长，对待学生的错误，我学会了正确的处理方式，也学会了宽容学生。

有一次，我正在上课，学校突然通知班主任召开紧急会，于是我放下教本，安排好作业，匆匆忙忙跑去开会，本以为回来时，同学们一定在教室内安安静静地做着作业，没想到回来时，全班乱成了一团：讲话的、打闹的，根本无人做作业。

我站在教室门口，一股怒火油然而生，恨不得将同学们大声责骂一通，同学们看到我一脸严肃的面孔，也吓得低下头假装做作业。

教室内鸦雀无声，空气极度紧张，我忍住怒火，轻轻地对同学们说：“我们师生感情深厚，同学们害怕我不及时回教室，采取打闹的方式来吸引我的注意力，督促我迅速回教室上课！”

同学们会心地笑了，这一节课我尽管只讲了20多分钟，但教学效果出奇的好。

    尖锐的批评和攻击，所得的效果几乎等于零，学生犯了错误，有时无声的批评比有声的批评更有效，必要时给学生“台阶”下，也是给自己搭台阶。

苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。”只有保护学生自尊心的教育，才能够为学生所接受，而只有被学生接受的教育才是有效教育。

         有一次，陶行知先生看到男生王友用泥块砸自己班的男同学，当即阻止了他，并令他放学时到校长室去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。

可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖果也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你呀！”

王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶.....陶校长，你.....你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”

陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你能正确的认识错误，我再奖励你一颗糖果，可惜我只有一块糖果了，我的糖果用完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完就走出了校长室。

老师的工作，就其性质与逻辑而言，应该是持续关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。作为教师，任何时候都不能忘记：你面对的是一个个极其富有而又极其脆弱的心灵，老师的一举一动、一言一行，都有可能在学生心底留下深深的印象。

教育不是简单将知识转移到学生头脑中的过程，师生之间的情感传递往往比知识传递更为重要，老师爱学生，面对犯了错误的学生，绝不能过分指责，而应正确引导，在表扬中夹着批评，这样，学生才可能愿意跟老师接近，服从老师的教育。

         教师与学生之间首先是活生生的人与人的关系，我们每时每刻都在与学生进行心灵的接触。只有我们全身心地关注学生的精神生活，关注他们的内心世界，给予他们最平等而又博大无私的爱，我们才能真正走进学生的生活，得到学生的信任和尊敬，赢得学生的心，进而赢得最强有力的教育力量。

育人是一项长期而艰巨的任务，特别是那些学习成绩差，不守纪律的调皮学生，更需要教师的宽容与耐心，只要老师播下爱的种子，洒下智慧的雨露，就一定会唤醒他们的自信心、自尊心，促使他们健康成长！

（本文曾全文发于《海南教育》） 

          作者简介：

董建华：毕业于湖北三峡大学，现执教于湖北秭归二中，高中数学学科高级教师，先后在《中国青年报》、《中国教育报》、《读者》、《青年文摘》、《三月三》、《传奇故事》等报纸杂志发表论文、散文、小说等文章一百多篇。

本期题字配图：吴云可 歙县退休教师 安徽省书法教育专业委员会会员，省书协会员，高级书法教师，新安书画研究会会员。 

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