吹响点火的号角| 记甘肃宕昌乡村科学点火人研习营
活动概览
2020年10月20日，橡果科学团队来到甘肃宕昌县，邀请了四位公益讲师，面向宕昌县域所有科学老师开展两天的科学点火人研习营和两天的送课下乡活动，点燃更多的科学老师，为孩子们的科学教育撑起一片天空！
从短袖到羽绒服，凌晨四点半的出发
2020年10月19日，我和大饼拖着三个行李箱，坐在凌晨四点半的出租车上出发了，六个多小时的飞机，一个小时的出租车，两个多小时的动车，再是接近两小时的面包车，窗外的风景从南方的花开叶绿到西北的黄土高坡，秋意正浓，温度也从零上23°急转到零下9°，冷的直哆嗦。在各个车站辗转换乘期间，我们又集合了欧阳，公益讲师吕坚老师和来自兰州大学的摄影志愿者傅志博，在10月20号的凌晨一点，我们一行人披星戴月抵达了宕昌县，身体上是又困又冷，可是大脑却被第二天的研习营刺激的还在兴奋的状态，毕竟前前后后准备半年多，才有这数十天的活动，还是我第一次作为科学推广专员身份的所参加的研习营。
忙碌的车站
黄河边的大合照
为什么会是宕昌呢？
从2017年开始，宕昌就与好玩的科学结下了深厚的感情，这里有志同道合的，行动力满分的教育局，有一群热情可爱的科学点火人老师，有好玩的科学在这里的成长印记。为了发现和支持更多点火人老师，助力更多乡村孩子用科学探索世界，认识世界，拥有更美好的未来，兴业证券、兴业证券慈善基金会联合广东省担当者行动教育发展中心,捐赠设立【宕昌县兴证“科学进校园”教育扶贫项目】为贫困县宕昌县乡村儿童提供长期、系统的高品质科学素养教育。在这样的背景下，宕昌县域点火人研习营启动了，我们邀请了福建省教研室小学科学教研员林维超老师，闽南师范大学教育专业特聘教师郭娇英老师，浙江省棉粮小学科学教师，厦门启正童阅科学老师康炳钦共四位公益讲师面向宕昌县所有担任小学科学课的老师和点火人老师，进行两天的集中培训，培训后四位公益讲师将分成两队，走访八所学校，通过一节科学示范课来沟通交流实践科学课的具体问题和教育理论的分享。
（30秒视频走进活动现场）
吹响点火的号角，研习营的第一天
简短而充满仪式感的开场介绍里，让我记忆深刻的是宕昌县教育局教研室陈武成主任的“科学梦”。在了解到担当者行动有科学项目时，陈主任主动出击，引入了好玩的科学，因为这是他从当老师的时候就想做的事情，就是把好玩的科学实验和课程带给孩子们，十八岁的梦想，五十多岁依旧没有放弃，满腔的热情和执着，也印证了欧阳经常跟我说的，找对人，做对事，陈主任和宕昌就是对的人，对的地方。
上午场：
在简短的开场破冰后，理川小学冉金云老师和韩院小学的乔朝霞老师分别为城关三小的四年级孩子们带来科学课《重心在哪里》和三年级的《神奇的摩擦摩擦力》，孩子们参与度非常高，在一个一个好玩有趣的实验中去动手，在挑战式的情境设置下一步一步的去深入理解科学知识。两堂课赢得在场老师们的一致好评，对课堂的研磨讨论由在场老师分成十组由十位科学点火人老师组长带领参与的方式进行，每位站起来的老师都对课堂的生动有趣，设计巧妙和上课老师的用心准备点赞，也看到了孩子们的动手实验的创造力和喜悦，令人触动。
滑动直击现场
陶行知先生在 1932 年就说过：“造成科学的中国，也只有小学教师可以负责。因为要建设科学的中国，第一步要使得中国人个个都知道科学，要使个个人对于科学发生兴趣。所以，我们必先造就了科学的小孩子，方才有科学的中国。”
短暂的休息之后，福建省教研室小学科学教研员林维超老师分享了主题为《为什么要上好和怎样上好科学课》的专题讲座，讲座分两个板块：
第一，为什么要上好科学课
从大脑发育来讲，大脑发育早期需要更多直接的刺激，多感官接受信息直接刺激大脑，动手动脑高度结合的学习过程，增强大脑活动，是形成更复杂知识结构促进大脑发育成熟最主要的途径。
从国家规定层面上，科学教育也是不可缺少的一环，是小学教育基本要求，2016年9月13日，《中国学生发展核心素养》的研究成果在北京发布，科学精神是六大素养之一。然而 小学教育对六大素养中的健康生活、实践创新、科学精神没有给予足够的培养，学生核心竞争力与发达国家比较差距十分明显，是我国小学教育的短板。
从小学科学教育本身来讲，国家设置小学科学课程是国家实施科学教育意志的体现，是素质教育不可缺少的课程，是为学习理科奠定基础。
小学科学课程的功能体现在教育，智育，促进大脑发育，发展语言表达能力，和德育上，学校安排的课程计划是学校与家长学生之间的契约，严格执行规范的课程计划事关诚信，诚信是依法办学和德育的具体体现，影响学生终生，能给生活带来安全和动力，事关大事不可忽视。
因此“谁来培养人”是最根本的问题，没有人什么问题都解决不了，没有专业的科学教师就没有科学课程教育教学质量，从小培养科学素养将会成为一句空口号，也就不可能实现全面的素质教育！尽管科学教师专职化目前实现有困难，配备兼职只是权宜暂时存在，但可以“相对集中、相对稳定、不兼本班”的原则安排兼职科学教师，并将兼职教学工作纳入绩效考评，最大限度保障科学课程教学质量的底线。
听得认真的老师们
第二，怎样上好科学课
第一部分是做好备课工作， 教学设计是备课行为和过程，教案就是记录教学设计结果的文本，编写的教案要符合规范。
教学设计包括：
1.教学目标，科学知识（科学、技术、社会与环境）、科学探究、科学态度目标实际上是一个整体目标，分解教学目标是为了方便分析，整合教学目标结构化对促进学生健全发展更有利。
2.教学准备，要尽量使用实物教学，要尽量使用国家标准配备的教具，有教具不用是一种浪费，提倡平时“捡废品”自制教具。
3.教学过程预设
4.教师在教学设计时应该做的工作：
5.设计教学问题的策略
第二部分是课堂教学策略
1. 科学课要教“浅”，要把科学课教浅，能把抽象、枯燥、难懂的科学概念（知识）化难为易化繁为简变成合适的探究内容，能深入浅出地引导学生发现，调动学生吸引学生才显教学本事。
2. 教学过程要“活”，培养学生创新思维和创新意识是科学课重要的任务之一。
3. 教学过程要“有趣” ，科学游戏是按一定的教学目标和规则进行的一种有组织的科学活动，也是一种有意识的、将主动性和活动性相结合的科学活动。
4. 教学过程要“有序”，课堂出现不正常“乱”的原因都与教师有关，不能怪学生。， 活动或动作的指令要最后下达，这样课堂才会“有序”。
5. 要重视“实物教学、实验教学”，加强科学教育和实验教学。
6. 要从轻思维转变为重思维，探究过程各个环节的思维活动应有逻辑关系，教学过程教师应注重探究过程思维活动显性化，并使之形成的思维逻辑关系更合理更清晰，表达才会更有条理，这是培养学生思维能力的一个基本途径。
最后，科学课程如何与好玩的科学结合呢？好玩的科学是面向中国乡村基础教育科学实践课程，开展其项目的意义重大！
小学《科学》课程与《好玩的科学》的异同
落脚到今天宕昌的情况，因该从培养种子点火人老师、宕昌科学点火人联盟做起，要有县域科学中心教研组，要培养学科学学科带头人和骨干教师队伍，定期开展活动，提供教师专业研究和专长平台，管理方面要有评优评先和职称评定鼓励政。
最后，林维超老师给出了三句话，激励着在座的所有人：
对于教育者而言，对于公益人而言，对于人类而言，这是功德无量的事情。
下午场：
来自浙江省绍兴市上虞区盖北镇棉粮小学的科学老师吕坚老师，为老师们分享一堂《简约而不简单—探寻成为孩子们喜欢的科学老师》，吕坚老师的风格别树一帜，简约，幽默，但句句指出现在科学课和科学老师的困境。上午林老师的分享坚定了老师们把科学课做下去的信念，那吕老师就是踏踏实实的告诉我们科学课如何去做落实到科学课的一个一个的环节。很多时候科学课学生觉得好玩，老师备课觉得烦，为什么呢？
吕老师通过三个板块挨个击破问题所在：
1 简约缘由
（1）想说爱你不容易-来自外界和自身的客观原因
（2）没有对比就没有伤害-优质课的评比
（3）热火朝天并非真爱-实验做的热闹，但一问及原理开始沉默
2简约≠简单？
（1）简单材料：比如没有材料的实验和教具箱里有的材料的
（2）简单实验：举三个实验作为例子，斜面作用实验，动滑轮作用实验，混合小苏打和白醋实验，从学生的操作上指出导致实验课价值流失的原因
（3）简单研讨：很多时候老师会发现做实验时孩子们神采飞扬，提问的时候垂头沮丧，最后草草收场，这就是现在发生在很多科学课堂里的现状，这是孩子们动手能力和思维能力的博弈。从以上的情况我们可以确认简约≠简单，
因此来到最重要的板块：简约→精准
如何做到精准呢？在哪些方面做到精准呢？从五个方面来讲：
（1）精简器材：以教材中的热传递，充气式空间占据空间实验仪实验器材改进为例
（2）精减活动：通过方案，记录表，汇总记录表等方式来梳理探究因素，这里吕老师还举了一个非常典型的例子“水和食用油的比较”来告诉老师们前测的重要性和侧重性，以及如何精准的改进实验和问题达到教学目标。
（3）精细主题：以学生为课堂的主体出发，把问题直接抛给孩子改成学生通过自主思考去提出问题再解决的方式，将书面语言改为学生语言，将是否改为持续思考的“思维语言”，将描述性的语言改为挑战语言。
（4）精致探究，在小苏打和白醋变化的实验中，利用二氧化碳比较重的特点将原本的长蜡烛换短蜡烛，减少失误，添加防流罩和平移开小口以及《时间的测量》里的实验改进
（5）精准研讨，改变提问角度，利用科学研究的各种形式来进行整合研讨。
这堂分享内容涵盖很多，精准两个字促进我们不停的去思考，器材和探究如何改进，提问研讨如何才能直击要点，这些吕老师所传递的经验，也许一时半会领悟不到，但落实到真实的课堂上，遇到这些问题时，仿佛福至心灵一般，只要有了解决的方向，就已经省了大半的力气。
理论先行，实践出真知，随后吕老师与孩子们一起，上了一节三年级《神奇的大气压》的科学课，整个过程让我仿佛回到了童年记忆中上过的一堂印象极深的阅读课后那种“原来还有这样的课堂”的惊艳感。这是一堂有趣和艺术般的课堂，有吃有喝，知识也进了脑子，吕老师的精心准备和幽默风趣真是迷住了课堂里的孩子们，沉浸于这堂课，课堂外的我们也为之折服。
满足~
精彩的课堂后是来自好玩的科学副主编大饼带来的《好玩的科学理论和实践》主题分享，大饼在我眼里是喜欢倾听也善于倾听的人，喜欢挑战不一样和有趣的事情，接纳包容，思考辩证，一个多维度，有大无畏精神的人。
早些还在兰州的时候，黄河边上，我们捧着热乎乎的三炮台，设想这次研习营的情景，有段话我记忆很深，大饼说这次来，不是来推销好玩的科学课程的，而是和老师们一起探讨，科学教育的更多可能性和理念的碰撞，是学习和成长。为什么做起了好玩的科学呢，因为相信人心的美好和向前的力量，相信真诚一定可以感染人与打动别人，相信理想付出坚持不懈的努力一定可以实现，相信每个人内心深处都有无穷无尽创造春天的力量，不抱怨别人不行动，不等待别人来改变，从自己开始担当与行动。
我们也相信榜样的力量，先行者印度的阿尔温德· 古普塔，他说“每一次到一个学校，看到孩子们眼里闪着光，看到了希望，看到了他们脸上的幸福。他们想制造东西，他们想自己动手做。”古普塔认为科学教育的器材应该是任何阶层的孩子都能负担得起，并能参与制作的，科学教育也不是枯燥的，可以是有趣的，甚至是好玩的！八十多岁的科技爷爷奶奶，没有选择儿孙绕膝的安稳生活，而是依旧站立在讲台，用洪亮的嗓音为中国乡村儿童的科学教育去呼唤和点燃更多老师！“只要生命还在，我们会继续坚定地去播种，去呼喊，去点燃更多教育者和孩子们的梦！”，在爷爷奶奶身上我看到了老一辈知识分子胸怀赤子之心和对乡村儿童科学教育的热切关怀和期盼，激励着更多人砥砺前行，坚守教育的理想！
《牧羊少年奇幻之旅》里有一句“万物皆为一物。当你想要某种东西时，整个宇宙会合力助你实现愿望”，在古普塔和科技爷爷奶奶的影响下，满怀着对乡村孩子的爱和对乡村科学教育的情怀，好玩的科学突破困难，历时3年时间，集结团队，整合全球优秀资源，设计教案，汇编成册，160个课时，四百多个好玩有趣的实验，2016年6月至今，好玩的科学已经走过甘肃宕昌县、环县、金塔县，云南彝良县，福建宁化县，江西赣州，湖南醴陵明月镇，辽宁凌源市，重庆彭水县 9个县域，走进了三千多位老师和八千多位孩子....
为什么我们的科学课一定要让孩子们动手做起来而不是生搬硬套呢，因为动手实验和制作是孩子们的天性，很多时候我们不需要多么高大上的材料，简单的材料也可以做成孩子们喜欢的科技作品，我们的课程理念是视野立体化，单调狭隘的知识无法吸引孩子，现代社会资源丰富，我们大可利用网络挖掘到新鲜有趣的扩展资料和前沿科技来激发孩子的科学兴趣，设计正向化，将探究，合作，游戏等元素融入其中，打造以孩子为主体的课堂，成长可视化，将科学课成果以科技小制作的方式呈现出来，看着自己的小制作，是不是成就感满分吗？
因此一节好课的练成，从课程设计内容上需要：
课后的共同提升：
大饼的分享满足了我对好玩的科学这套书的“出生”过程的好奇，也让我对好玩的定义有了新的诠释，玩的背后具有逻辑和思考，将玩融入课堂，站在儿童的视角，以儿童的视角带领孩子们玩着走入科学乐园，相信在这样的课堂里，孩子们的天性将得到最大的释放，科学启蒙教育能得到更好的提升。
晚上是老师变身“孩子”，重回儿童的时光，在十位组长和大饼，吕坚老师的的带领下，四十几位老师们一起体验了好玩的科学四年级课程《动力十足的气球》的制作，一个气球，一根棉线，一个纸板，几个瓶盖，几根木棍，却其乐无穷。正如欧阳感受到的，经历了从早上七点到晚上六点的研习营后，还有这么多老师参与了晚上的活动，动手制作，不只是孩子的专属，老师的眼里有光，脸上有笑容，我们心里也有无尽的幸福。
热烈的动力气球比赛
传递爱的力量 ！研习营第二天
被热汤滚滚的羊肉泡馍唤醒的一天，天蒙蒙亮，会场已经开始热闹起来，点火人老师们把许许多多的科技作品摆放在了桌上，满满当当，老师们也被吸引，围住桌子开始研究起来，平衡鸟，模拟磁悬浮的小制作，啄木鸟上树，气火箭，牛顿摆，无人机，还有许多我没见过的，不得不感叹咱们老师的动手能力太强啦！
上午场：
温柔的郭老师，是闽南师范大学的特聘教师，也是今天的开场讲师，郭老师结合自己曾经从一位除了英语没有教过，什么都教过的老师，在科学课还叫做自然课就开始带领孩子们开始探究自然，将科学课开起来的经验为老师分享了主题为《科学教育真立体 科学实践促成长》的讲座。
第一，何为科学教育立体？目前国际科学教育界认为科学知识和科学探究、工程实践是并列关系，发展趋势是科学实践融合科学知识、科学探究和工程实践在实践中形成科学态度。
认识科学教育本质，是通过科学实践用探究的方式形成科学概念认识事物本质，并对各种现象做出的解释，应用科学知识解决科学问题。因此需要我们在实施策略上做到充分了解、尊重学生已有的知识和经验，在学生已有知识经验的基础上展开教学活动，引导学生从原有认识到科学认识；从科学认识到深入理解；从认识活动走向实践活动，实现认识上的跨越，面向全体，发挥骨干作用。
那怎么玩科学呢？我们需要在教学过程中去玩中学，做中学，学中思，强调前经验的作用。
奥苏伯尔说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”
第二，如何开展项目活动，这是郭老师非常擅长的部分，举了很多郭老师曾经带孩子们实践过的例子，比如研究水仙花不同栽培方式对花期长短的影响，养蚕，种植西红柿，各种蔬菜，探究昆虫的种类等等看似普通，实则作为完整项目活动的探究课程， 开展长时间的项目活动，可以让学生与自然更密切接触，与生活更紧密联系，形成热爱大自然、热爱生活的情感态度。完整的项目制活动体现了工程实践的精髓，从设计，制作，调试到改进，可以使学生体会到“做”的成功和乐趣， 养成通过“动手做”解决问题的习惯。
最后郭老师展示了如何呈现思维结果的多种方式，通过概念图（气泡图），思维导图，维恩图等多种形式来培养孩子们的思维能力，训练孩子们以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。最后郭老师分享了一段话：
一个好学生最看重的是教师的教学
一所好学校最看重的是教师的教学
一支优秀教研团队最看重是教师的教学
一个优秀科学教师是学生最喜欢的
郭老师的分享让我不由得感慨，这是经验的传递也是推心置腹的分享，宕昌是四季分明，地域特色明显，自然资源丰富的地方，夏春绿树成荫，阳光明媚，秋冬金色落叶，色彩明艳，大雪纷飞，是非常适合借鉴郭老师的项目制组织活动开展长期的工程实践。
红黄相争的美丽
10点整，作为宕昌县的核心点火人老师代表，王兹平老师和牛谢军老师分享自己的成长之路和科学实践分享，王兹平老师可爱的笑脸让人非常有亲切感，一位很有感情有情怀的老师，时常弓着背很谦虚，办事非常利落，手写的稿子情谊满满，真情实感的表达打动着在场每一位老师。牛谢军老师也是一位全才，航模，创客，极客每一样都玩的非常溜，最让大家惊奇的是，一般要一两万一架的无人机，牛老师自己搜集各种零件，两年时间花了不到两千元做出了续航时间可达23分钟的无人机！还有自己带着学生们编程的机器人舞蹈，这些可爱的机器人立马成为了会场的大明星，让人大开眼界！很喜欢牛老师的心态，把自己喜欢做的事情坚持下去，自己开心的玩，再带着孩子们玩起来。
王兹平老师
牛谢军老师
学生编程跳舞的机器人
作为我们的核心伙伴陈玫君老师，默默陪伴着我们，温暖包容，做事不急不缓的陈姐姐，每天天不亮就起床接我们，膝盖受伤也依旧陪着我们走访学校，可以说是革命伙伴一般的坚固情谊。作为参加过橡果科学两次全国活动的陈老师的分享带着大家走进了过去的故事，好玩的科学刚刚进入宕昌时，陈老师作为县域推广负责人，全程陪伴好玩的科学团队下乡到各个学校，回家的时候，女儿潇潇已经不记得妈妈了。非常感恩陈老师的付出，正是因为有这样的老师的坚持和行动，宕昌的科学教育终于不再是零下二十度。
这次来到宕昌，好玩的科学已经升级为橡果科学，结合过去的实践和探索根据现实的思考和定位，带着新的愿景和使命，「好玩的科学」项目迎来了更大的升级和突破，橡果科学在2020年3月诞生了，在欧阳的介绍下，橡果科学能给到老师们什么样的支持，为孩子们们能做什么，都有了新的变化。我们有了更系统的乡村儿童科学启蒙教育服务体系。
直接面向孩子们的橡果科学直播课，邀请国内外科学家面向孩子们进行线上讲坛分享，引导孩子们从关注现实生活问题入手构建一个丰富的、体系化的科学启蒙平台
面向公众的「橡果科学」微信公众号，将国内外优质的儿童科学实验制作科普书籍、科学家故事科学与艺术等资源进行整合和分享调动全民共同参与儿童科普启蒙行动
面向乡村科学老师的线上线下结合的乡村点火人科学老师支持体系，科学达人进校园、教师点火人工作坊全国教师研习营、送课下乡种子教师游学好玩的科学课程指导手册、彩虹花科学点火人小额资金，深入一线县域和乡镇学校，系统级的全面支持形成一套真正支持乡村点火人的体系打开老师们的科学视野点燃和感染乡村科学老师们的教育热情共同推动乡村儿童科普教育！
相信在未来，还会有很多新的事物将和大家见面，还有更多的挑战和困难需要去面对和解决 一次次的突破，让我们看见未来可期是公益讲师、一线的科学点火人是每个平凡不甘平庸的教育者，是孩子们的好奇心与探索欲是一双双渴求知识的稚嫩双眼。
即便乡村科学教育的温度在零下二十度我们依旧回答：有信心！在未来，请与我们一起为全国乡村儿童的科学启蒙教育而努力不负担当不负爱！
从好玩的科学到橡果科学
在两天紧锣密鼓，充满曲折但精彩万分的培训下，10月21日下午，自愿留下的老师们和科协会长朱主席，陈武成主任，陈玫君老师共同成立了宕昌县区域点火人联盟，王兹平老师为会长，宕昌联盟的成立，我心里有很大的期许，因为我看到了许多新老师，新的面孔，代表新的学校加入，更多的孩子们能够上起科学课，这就是点火！大家也非常积极的迅速的定战略，搭班子，行动了起来。这是橡果科学第一个县域联盟，希望我们的力量越来越大，星星之火，真的可以不断影响和传播下去！
授牌
联盟成立现场
真实的课堂在发生-送课下乡
研习营结束后，根据研习营参会老师的意向和交流，我们选择了八所学校进行走访和交流，更加了解学校科学老师的面临的问题，和老师们一起交流探讨，促进一线科学课教学。
这两天里，我和欧阳分别带队，第一天上午抵达大寨九年制学校，大寨是一所特别美的学校，背靠高坡，也是最暖和的地方。后校长和老师非常活泼热情，理念非常先进，后校长曾经参加过担当者行动的校长研习营，非常认同我们的教育理念。
大饼为孩子们上了一节关于泡腾片的课程，了解二氧化碳。整个课堂气氛非常好，孩子们参与其中，认真观察讨论，分工合作，不停的应对大饼的挑战，为“小明”提出解决办法，孩子们思维非常活跃，时常就能蹦出一些好主意，最令人感动是，后校长在吃午饭的时候告诉我们，前排左边发言的那个瘦小的男孩子，从前从来不爱说话的，非常害羞，然而这一次却站了出来，表达了自己。
这就是为什么要坚持科学，有的时候，科学能挖掘孩子的潜力，找到他在其它课堂上不曾展现的一面，真正的不放弃任何一个孩子。
认真观察泡腾片的变化
讨论为什么？
锻炼团队合作
磨课讨论
在大家一起研课时，我认为最重要的一点就是郭老师提出的关注到每一个孩子，要让孩子们自己提出问题很重要。
走出学校时发现学校里有百草园，我们很兴奋的上去合影，在热爱自然的郭老师眼里，这是非常好的带有地域特色的乡村自然科学项目，郭老师把这个构想和老师们谈起，大家也很认同，希望能落到实地呀。
学校里的百草园
下午来到了比较偏远的新寨小学，有四位年轻的科学老师，学校的王老师第一次尝试了主题为惯性的科学课，正式上课前，孩子们排在教室外面，体验助跑跳远和立定跳远的不同，然后进入正题，课堂上也给了孩子们很多的空间去自由的动手和探究，不停的尝试。之后大饼也为孩子们上了一节以摩擦力为主题的科学课，以魔法瓶子开头，吊住孩子们的好奇心，书本拔河比赛让孩子们玩的同时感受到了摩擦力的作用和存在，最后让每个孩子们都做了金龟子运输货物的小制作让孩子们收获了一个有趣好玩的科技小制作，用视频补充了如果没有摩擦力世界会怎么样。
下课之后，大家一起围坐讨论，郭娇英老师对王老师的情境创设非常赞同，因为助跑就是利用了惯性，助跑之后可以跳的更远，这个就是有意义的情境引入，不是硬凹出来的，此外很重要的一点是根据课标要求来，研究课标，课标要求这堂课要孩子们了解是什么，这个阶段不用知道为什么，那这就是以后要研究的东西，先体验，再延伸。郭老师认为孩子们的前概念非常重要，要研究学情，以及为老师们分享了如何去设计一堂课，无论是科学，还是其他学科，理论都是互通的。新寨小学的校长也是很想干事情的人，有教育情怀的人，交流会上果断的提出了学校开展科学的计划，通过跨年级带科学课来促进科学课的开展，组织老师一起研究课标，支持科学课程的开展。
惯性实验
动手实践
背靠高坡
神奇的摩擦力
第二天来到韩院小学，这是一个不大的学校，但老师们都非常年轻，校长是位很朴实和做实事的人，郭老师在这里讲了很多关于教学设计的干货分享，相信对老师们而言，这是很珍贵的经验之谈，之后的交流分享中老师都讲到自己非常愿意给孩子们上科学课，也认同科学课的重要性，只是很多时候不知道如何下手，不是科班出身，这次橡果科学的到来，让老师们重燃内心的激情，这便是今天最大的收获了吧。
下午大家集合一起去了一个就在景区的藏族小学鹅嫚小学，认识了一位非常高达帅气优秀的杨平录老师，组织孩子和老师，还有家长齐上阵，在学校开了一个农耕博物馆，有许多带着劳动人民智慧结晶的农具，长了很多见识。观察学校，无论是在楼梯转角，教室走廊，都有很多书，还有孩子们的创意作品，满满的让人感受到温暖和生机勃勃，这是一个阅读氛围好，也十分鼓励孩子们动手去做的学校，有着有想法，爱孩子的老师。这是一所幸福的学校。
走廊转角随处可见的创意作品
欧阳，陈主任和林老师，吕坚老师一起走访了城关二小，官亭九年制学校，南阳一小，同样带去了一精彩的科学示范课和讲座分享，在官亭九年制学校，欧阳和官亭九年制学校申升方老师分别为孩子们上了《神奇的碰碰》和《弹力投石车》两节科学实践课，两节课风趣幽默，孩子们和老师们都学习到了各种科学小实验，两位老师用神奇的小实验把科学知识串成线再编成网，构建了一个神奇的科学世界。观摩课后，福建省小学科学教研员林老师对公开课进行了互动点评，同时也对小学科学的发展及授课方式和学校班子成员进行了探讨交流，提出科学课程的重要性，科学教学的科学思维性，总结了有效的科学教学方式方法，充分发挥了观摩教学的真正作用，教研室陈主任也在活动总结中给予两位授课老师高度的评价，相信科学之火一定会在官亭继续燃烧！
申升方老师《神奇的碰碰》
欧阳《弹力投石车》
研讨现场
大合照
两个人的出发，无数人的集结
研习营短短几天，我就像已经在宕昌度过了很多的时光，想来是这里的人让我流连忘返，一见如故，用吕坚老师的形容来就是：
“如果给这三天多加点花椒，那是永久的回味！如果给这三天多加点辣椒，那是永恒的记忆！如果给这三天多加点面条，那是永远的宕昌味道！感谢担当者，科学因你更精彩；感谢领导和老师们，孩子因你更有担当！感谢有你，期待有你！”
每次活动来之不易，有遗憾，有感动，有欢笑，更多的是从每一位老师和伙伴身上汲取的力量，更加坚定的走下去，未来很难，但我们迎难而上，期待未来更多的新的故事！更多的同行者，一起为教育使命而教，一起做功德无量的事情！
橡果科学，一路同行
公益致敬：
感谢每位付出时间和智慧支持乡村科学教育的公益讲师们！感谢每位愿意付出行动点燃乡村孩子科学之火的一线科学老师们！