彩虹花案例分享（1）— 云南大栗树村大栗小学栗子树
2020秋季彩虹花共计入选115人，其中卓越方案5人，特别优秀方案20人，优秀方案48人，特别支持42人，为了科学点火人们可以更好地申请，本次彩虹花优秀案例分享系列推文将展示115份中的更加完整，有思考的方案以供交流学习
本篇推文结构：方案设计+方案小评
团队 基本 信息
为人而教，不仅仅为分数而教
一次实地教学，独具创新与思考
——云南省曲靖市大栗小学
《大栗树村的栗树》
李云跃老师
■ 大栗小学校长
■ 团队负责人
教育观＆儿童观
作为老师，我希望的教学是师生教学相长。我希望孩子们能对自己感兴趣的事物进行探究，进行自主的学习，教师作为教练给予他们必要的帮助，搭建好他们成长的脚手架。我认为科学就是探索一切未知的学问。
彩虹花项目主题思路
大栗树村的栗树这个主题采用格物致知和万物启蒙的理念，分为三个部分：
识物—认识栗树的自然特性，栗树的生长过程。
器物—寻找栗树在当地村民生活中的功用（课桌、条桌、板凳），设计以栗树为材料的生活用具或者装饰品（栗树种菌子，栗树木板画等）。化物—通过乡土调查，了解栗树作为村名的由来，作为村民祭祀的神树的精神象征意义。执行团队成员
具体 实施 方案
1、项目背景与项目目标
作为生长在大栗树村这片土地上的孩子，村子名称为什么叫大栗树、村民为什么把大栗树作为祭树来祭祀、栗树到底有什么神奇的地方，我想这是必须要回答的问题。我们想通过这个主题让学生以身边的乡土资源为情境，让学生采用PBL学习的方式来自主探究以上他们未知而感兴趣的问题，培养他们的探究能力、协作能力、解决问题的能力，促进学生的全面发展。
2、服务学生人数和对象
六年级班16名学生
3、具体执行方案、主要内容以及时间节点
4、需要的资源（时间、科普书籍、科学实验材料、场地等）
5、可能有的困难以及如何面对
困难：在制作、使用工具过程中，在行走、调查的过程中的安全隐患。
采取的措施：除了团队教师外，招募家长作为志愿者进行监护。危险器具的使用由教师负责。
李云跃老师实地教学（滑动查看更多）
项目 预算 公开
乡土自然类里很好的实践活动，有创意和想法！很赞！带孩子们认识家乡的植物栗子树，不仅有科学探究，贴近生活，还能带孩子们了解家乡，爱家乡
村子里有一棵古栎树，
因栎的读音与栗相同，
村民也把栎树写成栗树。
它是全村的祭树、图腾，
更是大栗树村的象征。
它身后有一段尘封的故事和谜题，
孩子们应该要走进和了解身边的乡土自然。
——李云跃老师
文案策划&编辑：百事达
素材来源：李云跃老师
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