感谢遇见 | 第三届全国科学点火人研习营培训感悟

12月5日，橡果科学第三届研习营结束

118位科学点火人

带着着三天学习到的，感受到的

奔向五湖四海的“战场“  

 感谢遇见 

第三届全国科学点火人研习营培训感悟

刘磊

泾川县玉都镇太阳墩小学

序言 孩子是由一百种组成的孩子有一百种语言一百只手一百个念头一百种思考问题的方式还有一百种聆听的方式惊讶和爱慕的方式一百种欢乐，去歌唱、去理解 一百个世界，去探究、去发明一百个世界，去梦想 选自：《其实有一百种》马拉古兹

怀着一颗充满期待和好奇的心，我于 12 月 3 日下午 7 点零 2 分与同行的刘清芳老师一起踏上鹭岛，对我而言，那里早已不再陌生，因为我知道有一群可爱的人在等着我们的到来，他们期盼已久。在他们一个多月的精心准备下，终于与一群志同道合的人在这里相遇。感谢遇见，感谢遇见一百多张不同的面孔带给这场研习营活动的不同声音。

本次研习营活动共分为三个板块展开:认识儿童，走进科学；探索教学，探索课堂；乡村点火人共创。每一场活动都是一场思维碰撞的盛宴，现就三天的研习活动做以下小结。

一、雪化了就是春天

出发时的北方早已下起了鹅毛大雪，在焦急的等待中终于接到可以出发的电话，就这样一路在匆忙中赶向了 12 月 3 日晚的见面会。一入场就被眼前的景象所吓着，不是所有的冬天都需要棉 袄的，正如曾宝俊老师所言 “雪化了就是 春天”。当我们面对不同声音的时候，就需要了解儿童不同阶段大脑发育状态，了解儿童的思维方式。周昌乐教授提到青少年在不同的发展阶段会表现出不同的发展需求，每个人的发展关键期不同，因此不能一刀切，所有现有的成绩只是表象，我们要发掘青少年内在的潜力，以使其有足够发展的空间，促进其大脑的发育。

耕林图书馆的创始人敖德老师认为在面对巨量知识的时代，只有学会横向与纵向比较才能获得知识的最大化，把不同知识衔接起来，通过发散思维发现冰山下的东西。面对同一 问题，我们需要站在不同的角度去挖掘它最根源的东西。他在讲述的过程中提到了两 本书：《不一样的卡梅拉》、《中国通史》我觉得值得我们每一个人去阅读。因此做好跨学科融合，成为一个让学生喜 欢的老师很重要，只有通过不断的个人魅力构建才能成为一 个可爱的人。

来自俄罗斯的科学艺术家萨沙让我明白：虽然我们身处农村，但却未曾好好的去了解我们周围的一切。让孩子找到自己在大自然 中的位置，发现自然中的美，就如我们发现每 一个孩子的优 点一样，需要我 们用艺术家的欣赏力去用心感受，我们都是大自然的一部分，科学也是。

第三届马云乡村校长的获得者朱利锋通过《鸟—飞翔的精灵》向大家展示了不一样的自然风景，让我们再次触摸到自然中的美。同时他也提出了教育无处不在，无处不教室的理念。

马冠中博士以科学严谨的态度分享了如何《教 会学生像向科学家一样思考》他从 五个方面阐述了如何像科学家一 样思考：

1.想知道什么？如何知道？你为什么要相信？

2.这些探究目标的界定要从观察和比较中提出

3.给学生指定问题≠让学生提出问题；告诉学生假设≠教学生 如何提出假设；让学生进行思考≠教学生如何思考。

4.在科学实践中我们如何指导学生探究：自然界中有的，比如某 一类特点、现象，想象类的问题不做研究。

5.学会尊重与信赖，每一个孩子都需要得到尊重，每一 个孩子也同样值得我们信赖。

二、所有的鱼都在水里看水，我要做一条跳出水看水的鱼

在教育的这条路上我们或许总是希望一切都能按步就搬那该多好，可是正是因为这种既有的模式打断了我们前进 的步伐，我想做一条跳出水看水的鱼。当我们每一次抬头望天，天的最高处就是云端，可不曾想过在云彩上的天更美， 那是一片蔚蓝的世界。江苏省特级教师用他特有的方式向我们展示了《创意课堂教学设 计》对于教学的作用，当我们照本宣科，不断重复前人的经历时，是否也能学会突破自我，站在山外看山，寻求不一样的课堂模式。他说“课堂是有巨大限制的一门艺术，但在这种限制里也有巨大的自由空间。”科学课堂创意教学主要包括：挑战经典、突破传统和超越自我三个方面。例如在教学《看月亮》一课中，月亮是什么样的，从一瞬间到一段时间的持续观察就会看到月亮的不同，瞬间不是永恒的，但永恒就是在人心动的一瞬间。

杭州景苑小学校长邵兴锋强调在教学中我们需要从最基础的做起，建立科学与生活的联系，科学实 践活动不仅有操作实验也有推理计算实验,比如：两个铁球着地的实验。有时候实验不一定会得到我们想要的结论，但学会思考比结论更为重要。杭州师范大学副教授来文老师和温州市实验小学副校长朱小雪老师从不同的侧面向我们阐述了 STEAM，深度学习对于小学生在学科学习中的作用及意义。使我看到只有在不断改进教学思路和方法的基础上，让学生参与实践才能取得更大的收获。

三、做一个学习的旅行者，而不是旅游者 

在每一堂教学活动中，我们总是以导游的身份出现，告诉学生该在什么地方上车、下车，却不曾教会他们假如有一 天导游不能到场，我们该怎么办？建新原力首席科学官卫颖飞博士在《好奇心是科学的原动力》谈到教育是脱离贫穷与落后的根本途径，更是一个国家富强的基础；我们在教学中不仅要培养学生的兴趣更要培养学生的逻辑思维能力；随着学生的不断成长我们自己也在成长，他们看到的世界是我们曾经所没有看到的。因此在传授知识、作为学习引导者的同时更应学会指导学生学习，使之形成自主学习的能力，让他们成为知识的旅行者而不是旅游者。

科技制作达人段勇岗老师在用自己的一项项小制作小发明告诉我们其实科学创新离我们真的不远，我们缺乏的只是一双敢于创造，敢于创新、敢于行动的手。

四、面对呼啸而至的时代车轮，我们必须加速奔跑

黑塞科技革命的到来改变了人类历史的进程，人类在 21 世纪 进入了飞速发展的时代，近半个世纪以来的创造和发明远远超出了人类历史上以往的总和，因此我们只有学会在不断的 奔跑中才能改变自我，改变陈旧的知识体系、改变以往惯性的思维模式，只有这样，才不会被时代所抛弃。华为高级顾 问高正贤先生说道工业革命的飞速发展，科技让我们拥有更多改变世界的机会，未来已来，不再遥不可及。

总之，三天的培训不只是在思想上受到了洗礼，更是在思维模式上得到了洗礼。王兹平、雷雪、郑德飞、任旺清老师他们以自身的科学实践向我们展示了乡村科学教学的另 一面，不是我们缺少什么，而是我们缺乏行动的勇气。橡果科学欧阳凤老师更是以自身的成长经历告诉我们何为担当，何为乡村孩子的科学点火人，我们需要洒下爱和相信的种子，保持一颗好奇心，在乡野间追梦，一直在路上。能够被需要也是一种幸福！

图文：刘磊

编辑：阳阳

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