榜样教师进网师【第十期】| 我的网师十年
2020年6月28日，新教育网络师范学院“榜样教师进网师”系列活动之十（总第43期）在新网师钉钉群按时举行，本次活动由临沂青河实验学校韩永霞老师担当分享嘉宾，交流主题为《我的网师十年》。
作者 | 韩永霞
审核 | 彭晓君 任思颖
编辑 | 杨茜
韩永霞，临沂青河实验学校 中学数学高级教师，民革党员，临沂市教学能手，临沂市优秀班主任。负责初中部教学工作，一直致力于数学教学和完美教室的创建，倾心于高效课堂的构建，追求一种幸福完整的教育生活，注重自身的成长与专业发展。2011年，加入新教育网络师范学院。她的教育愿景是：与学生一起成长，帮助学生获得内在自由和生长的力量。
我的网师十年
“十年之前，我不认识你，你不属于我”，从2011年加入新网师，到2020年，正好十年了，这十年，经历了什么？有什么变化？感谢大家与我一起回顾“我的网师十年”。
01
我的新征程——起跑
2006年，我33岁，说幸运也好，说越努力越幸运也好，我顺利通过副高级称职评审。从那时起，我的教学生涯进入了另一个阶段——相对自由的工作状态，成绩、荣誉之类的东西统统与我无关。闲暇之余，我先是报名参加了会计资格证学习、考试，后来又打算报考注册会计师，买来书发现太难了，最终放弃。
2008年，我接手新一届初一，这一年对我来说，教育才真正开始。一个偶然的机会，我在网上发现了新教育“教育在线”，“毛虫与蝴蝶”、“师生共写随笔”、“班主任论坛”等帖子让我大开眼界，原来教育还可以这么“玩”。照样学样，我创建了班级博客，开始写教学随笔。这一届学生，从第一个学期全年级倒数第一名，到毕业时名列前茅，新教育功不可没。
在“教育在线”这块宝地上，我还发现了一个新鲜事物——新教育网络师范学院，我心动了，但被阅读史绊住了。对于一个中师毕业，教数学的老师来说，3000字的阅读史太难了，2010年，写了1000字就写不下去了，直到2011年才咬牙凑成了3000字。从2009年填写申请表，到2011年11月，历经两年多的时间，我加入了新教育网络师范学院，光荣的成为一名网师学员。
02
我的朝圣之旅——跋涉
在网师的这些年，我选修了以下课程：《苏霍姆林斯基教育学》《中国哲学简史》《完美教室》《静悄悄的革命》《儿童怎样学习数学》《儿童心理学》《思维与语言》《布鲁纳教育文化观》《我们如何思维》《民主主义与教育》《教育写作》《儿童的人格教育》《电影鉴赏》《新教育通识》《论语》《理解数学》《苏菲的世界》（没坚持下来）《人是如何学习的》。
我选修的第一门课程是《苏霍姆林斯基教育学》，魏智渊老师授课。本以为这本书我已经读过两遍，上课会很轻松应对，没想到第一次课就倍受打击，天呐，天底下怎么会有如此高深的课？我心里连连叫苦，但是既然选择就要坚持，没有退路，只有向前冲！事实证明这门课程选对了，它是一把开启教育理论大门的钥匙，把我带进教育的一片圣地，从此开始了教育的朝圣之旅。
1. 网师的学习制度严格
网师严格的学习制度，正适合我这样“听话、守规矩”的人。最初几年的学习，很大程度上是为了在学期末不被淘汰，于是学习以完成作业为目标，以过关为目标，以不被淘汰为目标，因而课程的学习不深入，浅尝辄止。现在大部分内容留在了过去的岁月里，能保留下来的已经很少。
外在的约束力越强，我们对抗自我的努力程度相对就越小，假如没有外在的约束，我们需要完全依靠自己的力量来对抗本能，这对一般人是很艰难的。正是严格的学习制度，帮我克服掉自身的惰性，使我在网师的学习有了很大收获。如果没有严格的制度，也许我早已放弃，不会坚持到今天。当尝到学习的甜头，体验到学习带来快乐后，学习便从被动转为主动。当冥思苦想之后弄明白一段话的意思，当懂得某种教育原理并运用到实际教学中，当看到自己的所学转变为学生的成长时，比中了一亿元的彩票还高兴。
2. 网师的课程精深
网师的课程体系是一个科学合理的知识结构，每一门都是精品。我学过的课程有哲学《中国哲学简史》《大问题哲学简明哲学导论》，有教育学《苏霍姆林斯基教育学》《民主主义与教育》等，也有心理学《儿童心理学》《儿童的人格教育》等，也有数学《理解数学》，还有《电影鉴赏》《论语》等。
网师的哪门课程最好？答案是没有最好，只有更好。网师的哪门课程最有价值？答案是都有价值。网师的哪门课程简单？答案是没有哪门课程简单，只有哪门课程更难。《中国哲学简史》《思维与语言》《儿童心理学》等课程，读第一遍书时都不知在说什么，站着读，朗读，听录音，勾勾画画，做笔记，摘抄，能想到的方法都用上了，合上书大脑依然一片空白，读到艰难处，那真叫“叫天天不应，叫地地不灵”。网师的阅读难，作业更难，没有经历过过关作业“折磨”的学习不叫网师学习。两周一次的预习作业与过关作业相比就是“毛毛雨”，每一门课程的过关作业用时都不会低于十天。
如何学习网师课程？答案是深耕。预习一遍，在线授课时学习一遍，上完课再梳理一遍，写过关作业再复习一遍。写《思维与语言》这门课程的过关作业时，我一点头绪也没有，把授课资料重新学习了一遍，边学习边记录，把与作业有关的条目记下来，记了一沓纸，然后将它们裁开，分好类，再重新组合起来，当时家里的地上，桌子上全是一张张的纸条。别人的周末、假期在外看世界，网师人则是在家里穿越古今中外；别人在与朋友吃喝聊天，网师人则在家里享用“精神食粮”。
因为以前学习的部分课程不深入，我从去年开始重新学习以往的部分课程，不再追求多，而是追求精，追求有用。
3.网师的课程实用
正是网师严格的制度和科学合理的课程结构，让我在网师里汲取到有价值的知识，丰富了我的教育背景，我慢慢在教育的土地上扎根，我的学科教学和班级管理越来越趋于成熟。《静悄悄的革命》这门课程，我学习了两次，第一次学习虽然过关了，但除了知道了几个词语之外，没有更多的思考和实践，去年再次学习这门课程，郝老师深入浅出的引领，学伴们的精彩观念，让我大开眼界，我在上交过关作业的同时，完成了学校思维课堂教学策略的建构的初稿。
《完美教室》课程是一门实操性极强的课程，是让我最受益的课程之一。《完美教室》课程周期为一年，它彻底改变了我的班级管理方式（具体内容附后）。加入网师后，我的班级管理才由散乱走向正规，是网师的课程帮助我找到班级管理的灵魂。
03
我的登山历程——挑战
在网师，有一种学习叫挑战。那年《儿童怎样学习数学》的课程需要一名组长时，我鼓起勇气抓住了这个学习的机会，如愿当上了组长。当过组长的人都知道，这可不是件轻松的活儿，仅整理授课记录就是一项艰巨的任务。我当上组长后，一切从零学起，下载QQ聊天记录，用排版小工具初次排版，再复制到word上逐字逐句核对，把讲师的话标出，最后文件转成pdf格式，加密处理，已经记不起整理第一次授课记录用了多少时间。正是在一句一句的整理过程中，我对这门课程的理解更为深刻。当然，在授课过程中，组长比一般学员学习主动，参与的多，与讲师交流也多。
有一件事情却让我始料不及，《儿童怎样学习数学》课程快结束时，讲师离奇“失踪”，怎么也联系不上，教务处贾老师提出让我继续做讲师，出于自己的水平有限，我不敢承担这个重任。但贾老师一直在鼓励我，于是在忐忑不安中接受了这个挑战，帮讲师布置了过关作业，当新学期开始时，我成为该课程的讲师。幸好，那年我调入现在所在学校，当年正在筹建中，没有招生，所有我有足够的时间打磨讲稿。现在回头看，由于自己的背景不够丰盈，在课程内容和形式上，都存在一些问题。“用心在哪里，收获就在哪里”，这一段经历带给我的是对课程的深入理解，更重要的是给了我挑战自我的勇气和力量。
我一直对自己没有信心，有些自卑，可从那以后，我开始对自己说“你能行”，开始喜欢挑战做一些从来没有做过的事情。在网师中，我明白了参与就有收获，承担就是学习。我在种子教师群分享课例，领读《我这样整合数学》，去年在《数学共读》中再次领读这本书，外出给其他学校做讲座，现在又很荣幸的在“杜威部落”与大家一起学习《我们如何思维》。于我来说，每一次挑战都是一次成长，每一次成长都是幸福的汇聚。
04
我的未来之路——耕耘
“福往者福来，爱出者爱返”，在网师的十年，我虽然没有得到所谓的名与利，但却收获了无法用名与利来衡量的东西。在网师，我结识了全国各地的老师，这些老师是我的良师益友，也是生活中的朋友。去年12月底，就有老师给我发信息告知此次病毒的危险，来自远方的温馨提示让我早早就有防备。正月初三，我联系到王子老师，咨询了线上教学的问题。在王子老师的热心帮助下，我们学校老师提前下载、注册cctalk，学习使用方法，正月十七，我们顺利开始直播。在网师的学习，让我有了一个相对合理的知识结构（尽管尚不丰富、不完整），我将所学服务于本地的孩子，让孩子能接受到更优质的教育，这些背景知识让我的学科教学、教学管理比较轻松，而不是漫无目的疲于应付事务。在网师，我的内心越来越清澈，工作生活越来越有意义，即使是在一个嘈杂的环境中，也能让自己静下心来，为自己搭建一个远离喧嚣的清静之地。在网师的学习，也让我收获了一个健康、开朗的孩子，现在正在西南大学读大二。
感恩网师，感恩这十年见过的、未见过的网师家人。作为“前浪”，我感受到了“后浪”的力量，努力不让自己被“拍在沙滩上”。我把每一天当成开始，以饱满的热情对待一切，把每一天当成结束，珍惜生命中的分分秒秒。网师给了我太多太多的馈赠，我只有更加努力的学习，用自己最美的姿态来回报网师。有一次，我认真地跟郭良锁老师说，等我退休以后，就为新教育服务。这不是玩笑话，而是认真的承诺。
附：
我与云松一起成长
一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。
——雷夫·艾斯奎斯（美国）
2013年，我迎来了照片中的43位同学。这些同学刚入校，我便拍下了这张合影，从此，这些孩子走进我的生活，我生命中的一段旅程将与他们同行。他们灿烂的笑容，象一朵朵花儿，永远开放在我心中。
我用相机和文字纪录下这些孩子们成长过程中的点点滴滴，拍摄了几千张照片，记录了几万字。每每想起与这些孩子在一起的日子，我心中都不由自主的激动、兴奋，有种想流泪的冲动。
一间教室的创建，是一个体系，无法将其割裂成哪几个方面，比如班级文化的创建，必然与班级管理、课程建设等方面融为一体，而班级管理方面也无法与文化、课程以及家校等完全割裂。为了叙述的方便，暂时将其分为几个方面来阐述。
一、班级文化
二、班级管理
三、课程建设
四、家校合作
第一部分 班级文化
余秋雨说：“文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。”一个国家有自己的集体人格，一个民族有自己的集体人格，当然，一个班级也会形成独特的集体人格。
班级文化不是短时间内就能建设起来的，挂在墙上的，贴在桌面上的，印制的资料上的……都是没有生命的资料和图片，要想让这些东西“活”起来，需要老师与学生一起在三年的学习生活中共同去“唤醒”、“孕育”、“培植”。起初的班级文化只是一个雏形，只是一粒种子，只是一种愿望。埋下一粒种子，就是埋下了一个愿望，三年的学习生活，就是为了让种子发芽、成长！
三年的时间，班主任将学生带向何方？三年的路，不能边走边想，边走边寻找目标。出发之前，班主任就要有目标、有方向。
这些东西，只是一个框架，或者说是没有生命的空壳。老师与学生共同生活的每一天，经历的每一件事情，都是框架里面的内容。用课程和活动去丰富文化，让文化具体化、生活化。
第二部分 班级管理
我管理班级遵循两条线，一条线是各种规章制度，一条线是学生德性的培养。两条线同时抓，没有先后。规章制度也是为发展学生的德性服务的一种手段，发展学生的德性是管理的长期目标，也是终极目标。
一、班规与积分方案
“国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”。美国缔造奇迹的“疯狂”老师罗恩克拉克有55条班规。
我带领学生从入校的第一天开始，与学生商讨出一条条班规，第22条“不乱扔垃圾，在指定的时间投放垃圾，保持座位和教室清洁。”是最先出台的班规。其余的班规是在以后的学习生活中慢慢形成的，最后形成了这25条班规。期间，曾经征求过所有同学的意见，由组长汇总上报，然后在班内商讨，全班通过方能写进班规。我担任班主任期间，修改过再次班规。
班规有了，但只是大家的共同约定，不能具体操作与实施，于是我实施了一个小课程——班级经济小课程，用来激励学生。
一个班级的管理，自律与他律要结合，没有制度的约束肯定是不行的。一方面，教育学生要争取更多的“云松币”，一方面还要教育学生不要将“钱币”看的过重,过分追求结果。学生实事求是的记录自己的收支，既能看到自己的不足，又培养了学生诚实的品德。
二、德性的发展
1.用道德图谱引领学生
我将道德图谱挂在墙上，让学生时时看到。为了让学生明白道德图谱，我用了一本书——《夏洛的网》来帮助学生理解，书中蜘蛛夏洛，小猪威尔伯、老鼠坦普尔顿分别代表了三个不同阶段的道德水平。
在处理班务时，我会经常让学生对比自己的行为和做法，用道德图谱来判断他处于哪个阶段。比如作业，问学生为什么要做作业，做作业的目的是什么？让学生对照图谱分析自己，同样是完成作业，但是所处的阶段是不一样的，我告诉学生，你还能做得更好。事实上，还是有相当一部分学生仅仅处于最低阶段——不想受到惩罚，我告诉学生，你可以做的更好。当学生犯了错误，用道德图谱分析，可以将学生引向更高层次，如果老师习惯于惩罚学生，就会将学生和道德水平降到最低，到了最低层以下，学生就很难管教。德育教育，是导不是抓，问题越抓越多，要有预见，尽可能不让问题发生。
有一次，我外出开会，走之前没有多说什么，我已经预料到班级的状况，果然，学生趁我不在学校，彻底“放松”，原形毕露。我要的就是暴露问题，回来之后，我开了一个专题班会，表扬了一如既往的同学，批评了犯错误的同学，同时用道德图谱分析了不同类型学生的行为。我再次外出，班里的情况好了许多，学生也不再那么“疯狂”。
2.反思与叙事
（1）反思
学生反思，就相当于给自己免费请了一位尽职尽责的老师，随时随地给自己的成长以指导。久而久之，学生的自制力增强，自觉性提高，可以自己控制自己，从而学会自觉的管理自己。我每周让学生反思一次。
（2）学期叙事
每个学期结束时，我会让学生写一篇叙事，以此来回忆一个学期的历程，这不是写总结。学生的学期叙事成为班级最宝贵的财富，也是永远的记忆。第一辑叙事是我在假期期间一个字一个字输入打出来的，那真是一段美好的时光与记忆。
第一学期的叙事，命名为《青春纪念册》，选用了徐嘉同学的叙事题目，我们已经装订成册，学生格外喜欢阅读
第二学期的叙事集为《转朱阁.醉青春》
第三学期的叙事集为《青春旋转六部曲》
……
（3）我的假期
假期生活不应与学校生活完全割裂，理应是学校生活的有益补充。每次放假前，我会让学生制定假期计划，学校放假的那一天在班内展示交流，然后再回家进行修改，修改之后的计划张贴在家里最显眼的位置，张贴的情况由家长与我沟通联系。假期中，我布置作业——我的假期，有时让学生用笔记录下自己的假期生活，有时让学生制作成PPT，有时让学生做成手抄报。开学后，利用班会进行择优展示。
用这两条线管理班级，使我的管理越来越轻松，八年级时，我们班在各方面的优势均已显现。有的老师越干越累，越到高年级越管不了学生，那是因为缺少了第二条线——德性的发展，或者说仅仅停留在口头上，没有将“德”植入学生的内心。
第三部分 课程开发
我们班开设的课程算不上真正的课程，也有意想不到的收获，权当是开发课程的起步吧。
1.生日主题课程
第一学年的生日主题是“我是特别的——关爱生命”，第二学年的主题是“我在成长——尊重生命”，第三学年的主题是“我是最好的自己——生命成长”。随着年龄的增长，生日祝福的内容与形式都相应有所倾向，最终的目的指向学生的成长
2.晨诵
3.话剧表演《草房子》
《草房子》这本书，学生在语文老师的指导下进行了阅读，家长也与孩子们一起阅读，让学生在共读的基础上通过表演穿越这部作品，走进油麻地小学，用自己的表演再现当时的故事，用自己的表演赋予故事的角色新的生命，进而获得自身的成长，这是我排练《草房子》的原因。
先是报名海选导演和演员，李敏第一个报名当导演，陈正淳也以绝对的优势当选导演。有了导演，海选演员的事情基本上就由她们俩来操作了，报名、选内容、试演，有条不紊，用了不到一个星期，演员就定下来了。
陈正淳说：我们成长了，磨炼了，经历了风雨、天睛，最后艳阳高照。是的，我们享受了童年，回忆了童年，寻找了童年；是的，我们经历了痛苦在，磨炼了意志了，迎来了成长。我们懂得成长，云松班懂得成长，困难、痛苦、艰难、伤心、悲伤、风雨来临，怎么办?谁怕？一蓑烟雨任平生。
旁白徐嘉说：想知道童年有多长，你可以用希望来衡量，步入初中，我们已经告别童年，正在成长。青春虽然是苦涩的，但青春，让每个人都徘徊在梦想的边缘。她在每个人心中都种下一颗梦想的种子，而我们要用努力和汗水来浇灌这颗种子。青春——最美好的时光！伴随着桑桑的成长，我们在不知不觉中，也在成长……
家长说：太感人了，孩子们表现太好了，希望以后多举办这样的活动！
演出结束后，我说到“台前、幕后，哭过，笑过，累过，只为今天这四十分钟”时再也控制不住自己，泪流满面，我为这些孩子的成功而骄傲，为这些孩子的付出而心疼，为这些孩子的成长而欣慰，这是激动的泪水，是感动的泪水，是高兴的泪水。
4.电影
我们看过的电影有：《阿甘正传》《风雨哈佛路》《当幸福来敲门》《百万宝贝》《国王的演讲》《小鞋子》《美丽人生》《少年时代》《十月的天空》……
我一般让学生在假期或周末在家下载看，然后我们一起研讨，有的电影还要写出《观后感》。电影对学生的影响是很大的，也是非常有效的教育途径之一。单纯的说教，学生是听不进去的，但是通过电影，却能“深得人心”。借助电影，学生极易对某一事件、某一观点产生共鸣。看完《风雨哈佛路》，学生对自己的父母多了一份理解，不再抱怨自己的生存环境，同时也意识到读书学习是通往成功的捷径！
徐嘉在看完《十月的天空》写道：最震撼的瞬间是当“Auk一号”坠毁时霍纳的悲伤，原来一直觉得哭泣是种伤痛，现在不然，哭泣是一种释然，泪水能换取幸福，那样的泪是甜的。都说只有失去后才懂得珍惜，如果历尽千辛万苦得来的幸福，想必是最珍贵的。”
第四部分 家校沟通
1. 给家长写信
给家长写信是我与家长沟通常用的方式，在担任班主任期间共写了五十四封信。没有特殊情况，每周一封。《给家长的信》设置了【家有儿女】【班级足迹】【家校连心】【学生反思】【家长心语】五个栏目，实现了学生、家长、老师的有效沟通和联系。
2.家访
家访很累，但效果最好。本次家访我了解到了好多以前我不知道的事情，了解了每一个家庭的状况，孩子的学习环境，在家的表现，家长的教育水平与观念。通过与家长的交流，我发现我平时对孩子的每一句话，都深深影响着孩子的发展，随意的一句话，他们都能记住，尤其是单独对学生说的话。我对学生的引导一直在影响着他们，我的影响已经深入到每一个家庭。
九年级上学期期中测试以后，因为工作调动，我不得不离开了这些孩子，走之前我告诉学生“我走时不会告诉你们，该走时就走了，因为该面对的必须要面对的，我希望同学们能正确面对，不会因为我影响学习。”收上第五十四封信，我知道是最后一次阅读学生的反思了，每位学生我都叫过来，或表扬，或批评，或无奈，或感慨，提出要求，指出不足。这时他们不知道我这是在与用一种特殊的方式与他们告别……当晚，班长首先在班级群里写下了一篇《致暖心的你》：
……我不敢想象星期一我收了《给家长的一封信》交给一个空座，我不敢想象数学课换了一个我不熟悉的身影，我不敢想象每个星期没有信的感觉，我不敢想象诗歌朗诵没有你，我更不敢想象我们这个学期的学期叙事没有人要求我们写，我更不敢想象我们的世界少了些什么。虽然你说过你走了，我们仍会好好的，但是，我们还是不习惯没有你的学习生活，谁给我们拍照片、开活动、写信、批评我们？
你，恰似一席春风，在青春中走入我们的世界。
致暖心的你，老班！拜！跟你说晚安。
半年以后，在最后的中考中，全校650分以上的有12人，云松班有7人，也是唯一升学人数突破30人的班级，升学人数占全校的三分之一。最后的升学已经不是我的功劳，但是我最希望看到的结果。
云松班创建的过程中也有许多不尽人意的地方，比如课程开发不够深入，集体人格不够突出，依然摆脱不了应试的枷锁等等。
让我们怀揣“润泽教室”之梦，用心擦亮每一个日子，让每一个生命在教室里都绽放出一朵花来。
◆榜样教师进网师【第八期】| 新网师学习提升生命品质
◆榜样教师进网师【第七期】| 家校合作共促成长
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