不要让自己新网师的学习停留在浪漫期 | 网师打卡
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观新网师教导处《2020春未选课学员表》有感
作者 | 王宗祥
审核 | 刘凤娟
编辑 | 杨茜
看到19年和我一起参加新网师的那么多熟悉的名字，这一学期由于各种原因没有参加新网师的选课学习，特别遗憾。这些同学，有的是学校中层领导，有的是教学骨干、市级名师，有的在第一学期和第二学期表现非常优秀，打卡置顶名单、预习优秀作业、周报文章发表都经常看见他们的名字。
我不由自主地想起“选择新网师，便选择了寂寞、孤独的学习生活方式”。每个人可能都会走过一段心路历程，才会咀嚼出这句话的汁味吧。
孙影老师曾说：“没有成绩的学习是伤自尊的。”郝老师也说，许多学员都消失在浪漫期。
如何让自己不消失在浪漫期呢？
《刻意练习》给我们指出了一条明确的道路一一要有目的的练习。
首先练习要有定义明确的特定目标。
还是结合我们网师的学习来说吧！我们的目标不是争当学科优秀学员，而是如何把学习与自己的教学结合起来，用理论指导实践。
如我们在学习《静悄悄的革命》这门课程时，我们首先要转变观念，要以“学”为中心，要学会倾听学生的不同意见，要与学生平等的对话，还要在活动中学习，要创造润泽的教室。
我们在学习《人是如何学习的》这门课程时，我们要把学习的“三大发现”运用在教育教学中，如何找到学生的前拥理解与课堂上的科学概念之间的联系和差异，如何给学生搭脚手架，让学生轻松的掌握科学概念，怎样让学生用概念框架的方式学习，如何让元认知指导我们的学习过程。目标我们要一步一步的落实。
第二，有目的的练习是专注的。
浪漫期的学习有一个特点，那就是热情有余，专注不足。
初入新网师，觉得这门课也很想学，那一门课也很想学，这个老师的讲座也很好，那个老师的讲座也很好。有的学习甚至像猴子搬包谷一样，最后什么都没学到。
即使在同一门课的学习中，专注度也有待提升。重拾课本的我们，往往拿着纸质的书就发困。读不了几页就扔开了书，又去耍手机，看电视，玩游戏。
其实我们身边有许多老师给我们做了“专注”的榜样。郝老师带领常春藤读书会学员，每晚要共读三小时；郭良锁老师、马增信老师等在候机的时间都在阅读。所以说“要想取得进步，必须完全把注意力集中在你的任务上。”
第三，有目的的练习还包含反馈。
我们为什么要加入学习共同体新网师呢？因为在这里我们的学习能够得到反馈。
首先我们的阅读打卡，如果能够得到大多数同学的点赞，那说明你的文字能反映一定的学员心声；其次，我们的作业能够过关，特别是能得到80分以上的高分，那说明我们的学习是有成效的。
但这还不够，我们还要知道我们哪些地方学的不够、学的不足，甚至是错误的。我们也可以通过学习其他学员的打卡，知道我们的不足；通过向老师提出读书的疑问，知道自己哪些地方没有读懂，通过作业老师指出的问题，知道自己哪些地方理解是错误的。
如果没有反馈，我们就不清楚，在哪些方面还需要提高，而方向永远比方法更重要。
第四，有目的的练习需要走出舒适区。
对于任何类型的练习，这是一条基本定律，如果你从来不迫使自己走出舒适区，便永远无法进步。在这一点上，龚保全老师堪为我们的榜样。
他每期选课在三门以上，每门课程坚持打卡，每天都是在早晨四五点就开始写作，拒绝了许多的人情应酬，逼迫自己走出舒适区。要让自己不消失在浪漫期，那就必须“逼自己一把”，勇猛精进！
郝老师抽空于5月13日到新教育旺苍实验区调研，用我们四川话来说，我麻起胆子（鼓足勇气意思）给郝老师写了一封信，简单汇报了个人学习的所思所惑。我是忐忑的，既希望郝老师看到，又希望郝老师没看到。但没想到我这封信却在打卡圈置顶了。
方老师指出，我学习的理论无法联系实际，实质上是没有掌握概念的本质，是一种假学习、浅学习。我接受方老师的批评并感谢方老师的帮助。其实在旺苍新网师学员交流会上，郝老师也直接指出了我的问题：理论学习尚不透彻。
但部分学友说我的疑惑亦是他们的疑惑，难道我的这种学习工作状况具有共性？
1、我优秀吗？
本期我学习《人是如何学习的》课程，第一次作业90分，获得了“优秀”，第2、3、4次作业都是88分。有窃喜，88分，也不错，更有疑惑，我离优秀还差两分，差距究竟在哪里呢？
回顾网师学习历程，第一学期，选修《数学共读》，王丽星老师的《我是这样整合数学的》教材读了三遍，每次作业都在80分以上，也获得了课程优秀，但除了“整合”这两个字，我的头脑里还留下了什么呢？第二学期选修《静悄悄的革命》，因为学习的理论与教室联系较多，且老师另外要求我们学习了对话、倾听等理论，每次作业也在80分以上，勉强获得课程优秀。
我似乎看到了教育学理论指导老师教学教研实践的路。但当我真正运用理论解决教学中的问题时，比如差生问题，比如改变家长观念问题，我发现，我真的很苍白、很虚弱。理论学习改变、提升自己的思维能力有多少呢？
学习之余，也曾投稿《新网师周报》，也曾参与了《我与新网师的故事》、《2019年度生命叙事》等征文评比。文字依然冗长无生命力，文章结构零散不清晰，思考无深度，这些“自嗨式”的写作让我提高了多少呢？对于我们这批“应试教育的蛋”来说，教材理论的学习、作业的完成、打卡日记的坚持都不是事儿，因此在新学员看来，如我一样的学员比较“优秀”。
但我却深深知道，与真正优秀的方娇艳老师、周娟老师、王辉霞老师、殷德静老师、马增信老师、徐明旭老师、陈娥老师、熊英老师等等老师相比，我什么都不是。
2、为什么我不优秀？
优秀是分阶段的，是动态的过程。
个人认为，网师学习浪漫阶段，认同网师文化，倾情投入网师课程的学习，可称为优秀；精确阶段，潜心于理论学习与新教育实验的充分结合，可称为优秀；综合阶段，运用洞见指导新教育实践，可称为优秀。
加入新网师的初期，我阅读了朱永新老师的《新教育》《回家》，李镇西老师的《爱心教育》《做最好的班主任》，又断断续续学习了郝晓东老师的《改变教育的12个关键词》《给青年教师的40封信》等新教育通识性培训教材，非常认同新教育实验活动深入“农田”，也尝试着与学生共同缔造完美的教室，与学生共读共写，也坚持每日学习打卡500字以上。第一学期结束，共有13万多文字输出，第二学期也有近14万文字输出。所以在初期的浪漫学习阶段，我是真心全情投入。
在这个长假期，我阅读了《人是如何学习的》两遍，并对每章都进行了思维导图的梳理。复课后，我放松了对《人是如何学习的》的啃读，而是悦读《万物简史》《高效能人士的7个习惯》；放松了每日的学习打卡，三月份没有担任打卡评论员，人仿佛一下松懈下来，没有坚持每天“硬写”，即使打卡，也是应付性居多。
没有高质量的输入，哪有高质量的输出啊！放松了自我管理，没有拒绝朋友的吃请，主动参与打麻将，大量的时间耗费在无聊的交际上。选择网师学习，本来选择的就是一条孤苦寂寞之路。自己的心在红尘中打滚，哪可能沉潜生长呢？
优秀是卓越的敌人。卓越，意为高超出众。从我的所有行为来看，都像一只自卑的丑小鸭，都像一只得过且过的寒号鸟，不敢抛头露面，不愿承担任务，不愿与社会其他单位联系，就连开通一个公众号也藏着掖着，不希望别人看见自己的短，只想生活在一方陋室中，只想行走在教室与学校中。
与学友们交流自己的情况时，学友们都说：与自己以前相比，进步很大，可算是优秀了。一想也是啊，我也很优秀。但新网师希望培养“卓越的教师”，可能我们在自己的一方天地里有一点成就，但正是这种自认为自己优秀的想法阻碍了自己前进的脚步。
郝老师上期因为作业批评了一位老师，正在国培中的这位老师当晚立即又上传了一份几千字的作业。这种面对批评不是寻找理由，不是沉默对抗，而是立即改正，他的行为才真正诠释了什么是“卓越”，而他，正是一位省级名师。
3、我能走向卓越吗？
温水中的青蛙为什么没有感到死亡的来临？因为它处于舒适区。我也处于学习、工作、生活的舒适区。我每期选择一门课，学习压力不大；我在农村小学教书，学生少，教学课时少，班级管理任务轻，工作压力不大；我们夫妻同在一所学校教书，住在社区里，离学校很近，生活压力不大。很典型的一只“青蛙”。我曾经谈到，有再好的学习共同体，如果自己不努力，学习也不会发生。
如何朝向卓越？树立终身学习的观念。郝老师曾说，他是一名专科生，之所以能比同学走的更远，是因为他没有停下学习的脚步。自己的亲身经历也是这样，只不过我是原地踏步、遥望别人背影的那一个。
新网师的学习没有毕业证，也是一个漫长的学习过程，不在于你起步有多高，也不管你起步有多低，只要你愿意做一名犟龟，终有获得人生庆典的时刻。
晓东老师在新网师沉潜了十年，仍然用教学来倒逼自己学习，孙影老师、李镇西老师都把学习当作一种吃饭喝水那样的自然状态。正是这种终身学习的理念，才让他们显得“高超出众”。教师立足于课堂才能卓越。教师的课堂教学技能通过刻意练习，可以达到较高水平。
刻意练习的黄金法则是长时间的专注+保持强烈的动机+好的导师。我们有了好的导师，还可以从一堂课的组织、引入、新授、小结、作业布置等各环节进行刻意的研究。
孙影老师回放自己所上的课，研究自己存在的问题，这是一种很好的刻意练习，我们可以模仿。我们也可以参加孙静老师的《语文研课》，通过“解剖麻雀获得解剖程序及解剖技巧”。“发掘知识的魅力”极为不易，“挽起裤管扎根农田”也要我们亲历亲为。“认同卓越”的自我管理。
《高效能人士的7个习惯》告诉我们，积极主动的学习态度是高效能的基础，以终为始是我们保持高效能的方法，要事第一是我们时间管理的原则。
龚保全老师给我留下最深刻的印象就是严格的自我管理。但知易行难，执行的过程中难免会有激烈的冲突，我不敢说能抵抗“人情世故”。只有艰辛奋斗了，才知“梅花香自苦寒来”；只有努力攀登了，才有“一览众山小”；只有彻底醒悟了，方能“看破、放下、得自在”。送给自己，也送给我亲爱的学友。
王宗祥，四川省旺苍县2019年春新网师学员。安心教学，愿意与孩子们共读共写共生活；渴求提升，醉心于经典书阅读批注加啃读。加入新教育实验，改变自我行走方式，不间断更新自己的认知结构，力争早日进入职业精确期。
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