教育要关注阳光触及不到的孩子 | 网师打卡

作者 | 李婷福

审核 | 杨茜

编辑 | 任思颖

《教学勇气》的作者帕克•帕尔默说过:没有任何教学技术能够挽回我课堂上处理“来自地狱的学生”的失败，因为问题根植于一种更内在的、不易处理的地方，根植于我不能敏锐读懂他和他的行为。

是的，作为一名有着二十多年教学经验的老教师，每年开学之际，我仍旧有深深的恐惧，来自于对学生的恐惧。特别是对于在课堂上经常打断我的教学，嬉戏、放肆，随意而无所谓的孩子。我经常要花很大的精力，来试图搞懂他们的行为，最初总是从失败和挫折开始的。

小马坐在教室的最后一排，他一个人坐着本来应该两个人的桌子。所有的课本码的整整齐齐，就犹如刀削的一般，桌面上放着吃饭的碗，不时从桌子底下拉出热水壶倒一碗水喝，实在喝不下去了，就把水泼在地上，然后再倒水，直到水壶里没有水了，他才作罢。然后，他就趴在桌上睡觉。但一到下课时间，马上跳高爬低，活跃度和一匹马一样。

所有的老师都头疼他，但又不知道该把他怎么办，因为他上课从来不影响其他同学，也不打搅老师，就是自己自得其乐。我们老师私下为他的成熟而又无所事事很是无奈，不管你说他多少次，他都态度极好，满口答应，但是还是啥也不干，还是一副老干部的样子。我的要求不高，就想他可以背诵几首古诗，然后会默写，作文只要够字数，依他的聪明劲，考七十多是可以实现的。但是，不管我怎样努力地逼迫，他一首诗在脑子里的存活率就是两天；作文你怎么引导，他不会超过二百字；阅读文理解回答就是四五个字的极限。我彻底死心，只能眼睁睁地放弃，很是有挫败感。

直到遇见孩子村里的一个人，才改变了心情。原来小马母亲早早过世，父亲后娶，又有了孩子，就不太管他。而且他父亲承包了几十亩的土地，繁忙时，十几岁的小马竟然就开着拖拉机干这干那，而他父亲居然很欣慰，小马也感到自由畅快。所以，他早早的理想就是开着农用车在地里驰骋，在学校纯粹是休息的。

对于这个我从前认为来自地狱的孩子，认识一下子改变了。我们教师一般都喜欢乖巧、听话、热爱学习的学生，把这些孩子当做天堂中的天使一样疼爱。他们就是老师心中的宠儿，老师教他们既省心又轻松，关键还有成就感。岂不知，这些孩子谁教都是一样的成功。我们总是喜欢倾听天堂的赞歌，而来自地狱的声音要么听不见，要么自己选择性的听不见。其实他们才是我们应该多关心的。

李镇西老师说，教育有一百种可能。而我们把教育教成了一种可能，就只剩下成绩单上的数字了。

李镇西老师在《李俊——一个窃者的自我超越》——《教育的一百种可能》中写到：

他（李俊）很谦虚地说“自己没什么出息”，我说：“不对，你勤劳善良，自食其力，就是最大的出息！”由李俊我想到我所有的学生。在我的学生中，也有栋梁之才，也有精英“大腕”，但毕竟只是极少数，绝大多数都是和李俊一样的普通劳动者。当然，按世俗的眼光看，李俊更属于“下层”，但作为底层劳动者的李俊同样是我优秀的学生，因为他善良、勤劳，他用自己劳动所换取的每一分钱，都比贪官污吏的非法所得干净一百倍。

是的，我们作为一个教育者，走着走着，就忘记了教育的初衷——塑造人的灵魂。怀特海也说：教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活。优秀的教师一开始就知道，自己排练的是一场多幕剧，而蹩脚的教师结果排练成了独幕剧。

我们的耳朵不但要倾听来自天堂的歌曲，那来自地狱的低语，更要悉心倾听。

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