学习了新网师理想课堂理论，我写了《皇帝的新装》教学设计 | 网师学习
作者 | 陈亚山
审核 | 刘凤娟
编辑 | 杨茜
昨天学习了理想课堂的第一重境界，落实有效教学框架。今天试着就七上第六单元第一篇文章进行框架的设计。
首先是研究课标要求，《安徒生童话》属于课外读物，没有具体要求，可参照小说的要求去阅读。而第六单元的阅读提示：本单元有童话、诗歌、神话和寓言等，都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。这句话告诉我们培养想象力是我们这一单元的一个要求。
本单元还要学习快速阅读，力争每分钟不少于400字，这是要求训练学生们快速阅读的能力。快速阅读不等于走马观花，还要寻找关键词语以带动整体阅读，把握作者的思路，深入理解课文。这是要求学生们能掌握每篇文章所要表达的主题思想。
所以本单元第1课《皇帝的新装》所要设计的教学目标有三个：
A类目标，了解作者及写作背景，解决字词读音词义。
B类目标，训练快速阅读的能力，理清课文的思路（皇帝爱新装-骗子织新装-君臣看新装-皇帝展新装-小孩揭新装），文章是如何体现童话想象和夸张的，发挥学生的想象力，皇帝举行完游行大典后故事会如何发展。
C类目标，讨论文章为什么通过小孩来揭露真相。反应社会的黑暗与人性的弱点。通过谁是作品的主人公等问题让学生体会作品的思想情感及价值观。
依据教学目标再设计合理的教学框架，首先要有前置预习，将教学目标和学习的目标单都印发给学生，让他们进行充分的自学，对课文进行全面的预习，这对课堂学习相当重要。
预习激趣也很重要，它可带入孩子们进入课堂学习，先由几幅安徒生童话的图片引入课文的学习，然后展示学习目标，检查学生学习的情况，提示学生有无疑问，可预设问题，比如什么是童话？什么是想象？等再由学生合学探究解决问题。然后进入课内导学部分，提出文章的主问题：1、速读课文理出文章的情节结构、线索；2、文章是如何体现想象和夸张的；3、作品反应了什么样的社会现实。
主问题解决之后进行巩固助学，展开想象，续写课文，游行大典完毕，皇帝回宫后事情将会怎样呢？这样的巩固训练培养学生想象的能力。课后布置作业将这篇童话改编为课本剧并表演。
依据理论，指导教学，由导而学，学导相长。我们将在实践中成长。
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