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专著推荐|《应用语言学研究的质性研究方法》

2017-07-27 语言学通讯 语言学通讯


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        近年来,多元融合实践取向的研究范式广泛应用于应用语言学领域,“唯量独尊”的倾向日趋淡化,质性研究方法得到了语言研究者愈来愈多的关注。质性研究在人文学科中有着悠久历史,其强调对研究过程进行精细讨论,提倡从静态和动态两个视角对研究对象进行整体阐释,通过与研究对象频繁互动获得行为和意义的建构性理解等。杨延宁教授所著的《应用语言学研究的质性研究方法》是一本目前国内为数不多的全面系统阐述应用语言学中质性研究方法的著作。全书脉络清晰,章节环环相扣,有理有据,对质性研究的本质、方法及常见模式进行了深入探讨,澄清了质性研究与量化研究的内在关系,同时结合较多案例深入浅出地展示了质性研究中常用软件的使用方法和研究报告的撰写方法。该书能为研究者提供一个切实可行的操作范本,同时具有较为重要的理论指导价值。


       本书可供语言学及应用语言学专业、汉语国际教育专业及相关专业硕士、博士研究生使用,也可供相关专业研究人员参考。

章节简要回顾



全书共有八个章节,主要围绕质性研究的本质与理论背景、质性研究常见模式、资料收集及处理、研究报告撰写等方面展开。

第一章《质性研究的本质与理论背景》中,作者从日常生活入手,以新生大学报到第一天为例进行类比,帮助读者理解和界定质性研究的一些基本要点,其中包括:质性研究在自然环境下进行;采用多种资料收集方法;以研究者为研究工具;对现象进行解释。这些要点为我们理解质性研究定义提供了大体的方向。此外,作者借助于科学研究中的一个专门概念——范式(paradigm),论述了质性研究出现的理论背景,并指出质性研究以建构主义研究范式为基础,建构主义的出现、发展和完善,为质性研究提供了逻辑上的依据。

第二章《应用语言学与质性研究方法——以汉语作为第二语言教学为例》详细讨论了质性研究方法如何应用于教学研究领域,以及如何制订具体的研究方案。作者指出质性研究方法尤其适用于揭示汉语学习者和教师的特点,并详细阐述了如何利用质性研究方法分析影响汉语教学的外部因素,解决汉语课堂教学中的实际问题。研究者应针对具体问题设计研究方案,通过确定研究方向、形成研究问题、选择研究模式、筛选研究对象、确定资料收集和分析的手段、处理相关事务等步骤对研究 43 34754 43 15263 0 0 2622 0 0:00:13 0:00:05 0:00:08 2835象进行全面、系统地分析。

第三章《英语语言学质性研究方法的常见模式》从主要特点、类别、适合解决的问题、操作流程、模式的局限性及弥补手段等方面深入浅出地梳理了六种质性研究的常见模式,即个案研究、行动研究、民族志研究、扎根理论、焦点小组和混合研究。通过对比分析各类研究模式的异同,强调这些模式并非一层不变,研究者应该结合自己的研究问题合理选择,或发展属于自己的研究模式。

当研究者选定了具体研究模式后,必然需要进行资料收集,因此在第四章《应用语言学质性研究方法中的资料收集》中,作者比较了四种常见的资料收集手段,即实地观察、访谈、问卷调查和文档收集。详细介绍每一种资料收集方法的具体实现步骤及注意事项,对比了它们各自的优势和局限,旨在说明如何提高质性研究中的资料收集效率,将研究对象受到的干扰降到最低。

本书的第五章和第六章具有很强的实践操作性,作者系统讨论了应用语言学质性研究的资料管理与分析方法、应注意的原则和降低操作难度的具体措施。详述了资料分析的五个基本步骤:编码、主题提炼、主题关联、提出观点和观点验证,并实践性地介绍了三种常用的数据分析软件:SPSS、 Nvivo和ALTAS.it,直观地展示了质性研究和统计学手段的具体结合途径,为研究者提供了切实可行的操作指南。

毋庸置疑,进行研究的最终目的是将研究结果呈现给世人,因此书面研究报告的撰写成为不可或缺的一环。第七章《应用语言学质性研究的报告撰写》讨论了报告撰写过程中应注意的问题,其中包括研究者撰写报告时需要考虑的一些外部因素。在明确了这些外部因素之后,作者集中关注了报告撰写过程中需要注意的细节问题,并分阶段(启动阶段、坚持阶段、收尾阶段)地详细介绍了研究报告的写作技巧,充分展示了如何将思维和写作完美地融合为一体。

最后一章《应用语言学质性研究方法的严谨性和伦理道德》讲解了质性研究的严谨性可从信度和效度两方面进行描述,并探讨了三角验证和研究对象回访这两种策略对于提高质性研究的内部信度和效度有重要作用。此外,详细介绍了质性研究中研究伦理的规范方法。

目录



第一章  质性研究的本质与理论背景

第一节  何为质性研究

一、从日常生活入手

二、从思维方式入手

三、定义及其他名称

第二节  质性研究的本质

一、从使用初衷看质性研究的本质

二、质性研究出现的理论背景

第三节  质性研究的基本特征和适用情境

一、质性研究的基本特征

二、质性研究的适用情境

 

第二章  应用语言学与质性研究方法——以汉语作为第二语言教学为例

第一节  汉语作为第二语言教学研究的课题

一、汉语作为第二语言教学的学科背景

二、汉语作为第二语言教学研究的主要课题

第二节  质性研究方法对汉语作为第二语言教学研究的特殊意义

一、利用质性研究方法揭示汉语学习者和教师的特点

二、利用质性研究方法分析影响汉语教学的外部因素

三、利用质性研究方法解决汉语课堂教学中的实际问题

第三节  汉语作为第二语言教学质性研究的设计思路

一、确定研究方向

二、形成研究问题

三、选择研究模式

四、筛选研究对象

五、确定资料收集和分析的手段

六、处理相关事务

 

第三章  应用语言学质性研究方法的常见模式

第一节个案研究模式

一、个案研究实例:柬埔寨难民在加拿大的第二语言学习过程

二、个案研究的特点和类别

三、个案研究模式适合解决的问题

四、个案研究的操作流程

五、个案研究模式的局限性及弥补手段

第二节  行动研究模式

一、行动研究实例:针对混合型粤语课程的行动研究

二、行动研究的意义与特征

三、行动研究的局限性

第三节  民族志研究模式

一、民族志研究实例:中国派遣汉语教师在美国学校里的文化融入

二、民族志研究模式的主要特点

三、民族志研究在应用语言学中的价值

四、民族志研究的关键步骤

五、民族志研究和个案研究的区别

六、民族志研究的局限性

第四节  扎根理论研究模式

一、扎根理论研究实例:美国华裔学生汉语学习情况研究

二、扎根理论研究模式的渊源

三、扎根理论研究模式的操作特征

四、扎根理论研究的局限性

第五节  焦点小组研究模式

一、焦点小组研究实例:新加坡小学华文教师对现行教材的评价

二、焦点小组研究模式的本质和适用范围

三、焦点小组模式的主要特征

四、焦点小组研究模式的操作流程

五、焦点小组研究的局限性

第六节  混合研究模式

一、混合研究模式实例

二、混合研究模式背后的理念

三、混合研究模式的关键因素

四、混合研究的常见类型

五、混合研究的操作要点

六、混合研究模式面临的困难

第七节  小结

 

第四章  应用语言学质性研究方法中的资料收集

第一节  实地观察

一、实地观察的特点与价值

二、实地观察的基本类型

三、实地观察的步骤和注意事项

第二节  访谈

一、访谈的特点

二、访谈的基本类型

三、访谈的具体操作

第三节  问卷调查

一、问卷调查的特点

二、问卷的设计

三、问卷调查的实施

第四节  文档收集

一、文档的主要类型

二、既有文档的收集方法

三、文档生成的具体方法

第五节  资料收集中要注意的问题

一、保护研究对象的隐私

二、资料收集中的技术运用

 

第五章  应用语言学质性研究的资料管理与分析

第一节  研究资料的管理

一、资料管理的对象和作用

二、资料管理的操作

第二节  研究资料的分析

一、质性研究资料分析的特点

二、资料分析的基本步骤

 

第六章  质性研究资料分析常用软件

第一节  SPSS在质性资料分析中的运用

一、SPSS软件简介

二、SPSS的基本功能

三、SPSS统计方法与质性研究的结合途径

第二节  Nvivo在质性资料分析中的运用

一、Nvivo的开发及发展历程

二、Nvivo软件在质性研究资料分析中的价值

三、Nvivo9.0下载与操作界面

四、研究资料的管理

五、原始资料的浏览与编辑

六、节点与编码

七、建立链接:记录见解和想法

八、查询

九、分析结果可视化

十、分析结果导出与打印

第三节  ATLAS.ti在质性资料分析中的运用

一、初步了解ATLAS.ti7.0

二、文件的编码

三、备注与备忘录

四、创建“家族”

五、媒体文件与脚本的关联

六、添加问卷调查数据

七、数据的检索与浏览

八、网络图与链接

九、输出与打印

十、Nviv09.0和ATLAS.ti7.0的比较

……

 

第七章  应用语言学质性研究的报告撰写

第一节  撰写质性研究报告的外部因素

一、以谁为读者

二、以哪种形式出版

第二节  质性研究报告的类型与结构

一、质性研究报告的类型

二、质性研究报告的结构

第三节  质性研究报告的撰写原则和技巧

一、质性研究报告的写作原则

二、研究报告的写作技巧

 

第八章  应用语言学质性研究方法的严谨性和伦理规范

第一节  质性研究方法的严谨性

一、质性研究中的信度和效度

二、增强严谨性的策略

第二节  质性研究中的伦理规范

一、质性研究伦理的重要性

二、质性研究中的研究伦理的规范方法

参考文献


作者简介



        杨延宁,华东师范大学教授、博士生导师、外语学院副院长、上海高校特聘教授(东方学者)。杨延宁教授长期致力于系统功能语言学、认知语言学、应用语言学领域的研究,具有深厚的学术造诣和研究成果。发表学术论文20余篇,其中SSCI期刊论文7篇,CSSCI期刊论文3篇,参加世界各地国际学术会议18次,4次受邀做大会发言。出版中文著作3部,英文著作2部。2012年起担任新加坡教育部课程委员会委员及新加坡国家考评局顾问。2013年起担任在英国出版的国际学术期刊 Researching and Teaching Chinese as a Foreign Language (RTCFL)主编,期刊网址:https://journals.equinoxpub.com/index.php/RTCFL/about/editorialTeam。杨延宁教授在应用语言学质性研究方面有丰富的经验,曾负责和参与多个新加坡教育部资助的大型研究项目,运用质性研究方法解决新加坡汉语教学中的实际问题。

出版信息:



作者:杨延宁

书号:978-7-100-10326-8

价格:28.00元

出版社:商务印书馆

出版日期:2014年6月第1版

点击左下角阅读原文链接当当网页

本文编辑:邹航 


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