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《语言测试的心理测量与统计模型》

作者：朱正才

定价：98.00元

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内容提要

语言测试目前主要还是作为应用语言学的一个专业方向，是一个典型的文理交叉学科方向。首先，它需要语言学中有关语言能力的理论来帮助自己完成能力构念；其次，还需要心理测量学和统计学为其提供关于测量的理论和方法；再次，为了考察考试的后效还要研究教育学、心理学、社会学甚至国家人才战略等一类问题。本书重点专注于语言测试的心理测量学和统计学模型，分为四个专题：语言测试的心理测量模型及相关问题、分数等值模型、信度效度模型以及语言能力量表模型及相关研究。本书密切联系中国实际，研究中国大学生英语教学和测试方面的重大问题，主要以实证研究为主，定量研究为主，其中使用了许多心理测量和统计学方法及模型。这些研究范例对中国年轻的语言测试工作者应该具有很好的参考价值。

前  言

我大学时读的是教育管理学，之前则一直在中小学当数学老师，硕士读的是教育、心理测量与统计学，博士又转向了语言学-主要是语言测试方向。虽然我的求学经历表面上看有点令人眼花缭乱，但实际上一脉相承。教育学、心理学和语言学为我从事语言测试工作打下了理论基础，长期的教学经历能让我对考试与教学的关系有一个深刻的理解，而数学-尤其是统计学功底和编程计算能力，则让我具有较强的模型处理能力。语言测试是一个典型的交叉学科，主要涉及语言学、心理测量学和统计学，其中语言学关于语言能力的观点（即构念）是它的核心理论部分，而心理测量学和统计学解决的主要是构念的测量问题。这就像人的两条腿，走路时缺一不可。但遗憾的是，我国大部分语言测试工作者都是学语言出身，心理测量和统计学的基础很薄弱，这就给他们的研究工作带来了很大的不便。我经常能听到这样的问题和抱怨：“如何控制作文评分信度？”“如何保证分数的‘含金量’不变？”“是信度重要还是效度重要？”“如何建立分数常模？”“IRT理论怎么这么难！”如此等等。

其实，这些问题也是我一直在苦苦思索的问题。我认为有的问题我完全有能力解决，有的问题只能暂时解决，有的问题则至今无解。在求索的过程中，我不揣浅陋，坚持把自己的一些研究成果写成论文发表出来，以便求教于同行。2019年初，上海交通大学外国语学院和上海交通大学出版社刚好有一个资助学术论文集出版的项目，部分同事和学生就提醒了我这件事，问我能否把自己语言测试的相关论文结集出版出来。我想了想，就欣然同意了。

根据出版项目的要求，第一，入选论文必须围绕论文集的主题展开，不能包含无关论文；第二，所有论文要分出章节，自成体系；第三，论文需要适当导读，彼此之间要有衔接。

鉴于我的研究主要集中在语言能力测量问题上，因此把书名定为《语言测试的心理测量与统计模型》。本书基于23篇论文，分为四个专题：语言测试的心理测量模型及相关问题、分数等值模型、信度效度模型和语言能力量表模型及相关研究。

由于我一直在全国大学英语四、六级考试（CET）委员会负责心理测量和统计方面的工作-屈指一算快30年了，因此其中很多研究都是基于我在CET委员会的工作实践。我非常感激CET委员会的大力支持和同事们的精诚合作！自2016年起，我同时还参加了中国英语能力等级量表（CSE）的编制工作。因此，又有部分论文是基于这方面的工作，我非常感谢CSE项目的支持！CET和CSE是中国英语界无数专家们的心血结晶，是具有中国特色和世界影响力的英语教学科研成果，我能参与其中，并用自己的微薄之力为其添砖加瓦，实乃荣幸之至。现在，我能有机会把我在工作中总结出来的经验教训与同行和后辈们分享、讨论，真是一件非常高兴的事情。

作者介绍

朱正才，上海交通大学外国语学院教授，博士生导师。教育部考试中心学术顾问，全国大学英语四、六级考试（CET）心理测量和统计专家，全国英语能力等级量表（CSE）专家组成员。已完成国家社科基金项目3项、教育部社科基金项目1项、教育部社科基金重大项目子项目1项。出版专著5本，发表重要学术论文40多篇。

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