从1.0到2.0，新工科“莞工模式”这样造！

认真

伴随着新型工业化建设的推进和新质生产力的发展，地方高校发展也迎来了新形势新任务。

如何适应国家战略需求和区域产业布局，积极创新育人模式，提升服务区域能力，充分发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要交汇功能，莞工始终在认真思考、积极探索。

近日，马宏伟校长分别在《中国高等教育》《高等工程教育研究》发表理论文章《瞄准新型工业化本质 加快现代产业学院迭代创新》《应用研究型大学：理论内涵、功能定位与路径探索》，详细阐述了新工科“莞工模式”的深刻内涵、创新思路和生动实践。

瞄准新型工业化本质 

加快现代产业学院迭代创新

关键词：新型工业化 现代产业学院 产教融合 

工程科技人才

文章以我校现代产业学院建设的探索经验为例，指出高校要以现代产业学院建设为关键抓手，不断深化产教融合，推动现代产业学院从1.0向2.0迭代创新，汇聚发展新动能，服务支撑区域产业升级和经济高质量发展。

文章提出，新型工业化本质是高质量发展的工业化、新质生产力驱动的工业化和产业深度融合的工业化，需要遵循工业化的基本规律，推动高水平科技自立自强、加强产业科技创新发展、提高产业链韧性水平、强化人才支撑和保障。这对现代产业学院建设提出了更多、更高和更新的要求。

现代产业学院建设是深入推进新工科建设、深化产教融合的重要举措。作为校、企、政、行、协等多主体共建共管共享的新型办学组织，现代产业学院应聚焦培养高水平工程科技人才、开展应用导向的科学研究和提升服务区域产业科技创新能力等功能定位，进一步强化战略谋划和政策支持，创新人才培养体系，提升治理现代化水平，优化评价机制，不断集聚企业、高校、政府、行业等多方创新资源和要素，汇聚多元创新主体新动能新优势，释放人才、资本、信息、技术等创新要素活力，推动现代产业学院从1.0向2.0迭代创新，持续汇聚学校发展新动能。

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应用研究型大学：

理论内涵、功能定位与路径探索

关键词：应用研究型大学  功能定位  应用逻辑  

产业科技创新

文章介绍了我校主动适应国家战略需求和区域产业布局，持续强化办学顶层设计的前瞻谋划，在构建一流人才培养体系、布局建设特色化学科专业集群、打造高水平科技创新体系、深化教育教学评价改革等方面对应用研究型大学建设路径作出的探索。

文章指出，应用研究型大学是指以应用逻辑为导向，承担应用性人才培养、开展应用性研究、提供应用性服务等功能，具有较高办学水平，服务支撑乃至引领国家和区域产业科技创新及社会经济发展的一类高校。应用研究型大学在坚持和遵循大学共性功能的同时，应重点聚焦培养高水平应用型创新人才、开展应用导向的科学研究和服务区域产业科技创新，发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要交汇功能。

作为位处粤港澳大湾区核心节点城市、拥有独特区位优势和产业优势的理工科大学，东莞理工学院紧紧围绕大湾区创建国际科技创新中心、东莞打造“科创制造强市”等国家和区域重大战略，聚焦区域产业布局，全面深化教育教学改革，在建设应用研究型大学方面进行了大力探索和实践。

学校聚焦区域产业创新发展需求，强化办学顶层设计的前瞻谋划；推进产教深度融合，构建一流应用型人才培养体系；坚持应用逻辑，布局建设应用型学科专业集群；集聚优质资源，打造高水平科技创新体系；深化教育教学评价改革，持续提升办学效能。走出了一条充分发挥党的领导和社会主义制度优势、与城市和产业共生共荣的发展道路。

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文字来源 | 宣传部

图片来源 | 宣传部资料来源 | 中国高等教育 高等工程教育研究图文编辑 | 谢楠一审 | 谢楠 二审 | 范晖帆 终审 | 叶妙娴


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