《停课不停学，在线教学37问与答》Part3：教师如何准备教学？

为阻断疫情向校园蔓延，确保师生生命安全和身体健康，各级各类学校积极落实教育部的要求，因地制宜做好“停课不停学“工作，运用有线电视网络和互联网等技术搭建云课堂，为学生居家学习提供便利。如此大规模开展线上教学，史无前例，政策如何到位、系统如何支撑、学校如何管理、教师如何教学、学生如何学习、家长如何应对等等。在此期间，遇到了一些问题。新方式带来新问题本身并不可怕。华东师大教育信息化明烛团队提出的这些思考是希望帮助师生在特殊时期通过在线教学来共度难关，而不是认为仅仅这些方式就能实现教育的全部理想。希望能和老师、学生和家长一起共同努力，共克时艰。
全文共分六大部分，包括：
1. 各级教育主管部门如何做好部署工作？2. 系统平台如何支撑？3. 教师如何准备教学？4. 学校区域如何管理？
5. 学生如何规划学习？
6. 家长如何陪伴孩子？3

今日为您带来第三部分：

教师如何准备教学？

问题11

教师提前熟悉云课堂的哪些方面？

建议教师提前了解省市提供的云课堂平台的课程架构、提前观看该平台提供的授课视频，并且从学生视角体验学习活动。

同时，为了增强师生间的交互，运用网络实施因材施教，建议教师提前熟悉一些在学科资源、师生互动、学生管理和学业评价方面具有特色的优质平台及软件。

问题12

线下教学的经验依然有效吗？

线下教学的大部分经验可以迁移到线上，不必要产生过分的教学焦虑。线上直播教学与线下课堂教学有很多相似的地方。教师依旧可以通过直播教学看到每一个电脑前的学生，可以共享屏幕直播PPT等多媒体文档。线上授课也要明确每节课的学习目标、学习内容、学习评价，并进行有效组织，实现教学效果。
但是，线上线下教学确实也有不同点，教师也不能完全把线上直播教学按照线下课堂教学一样来开展——互联网为因材施教提供的可能性，教师应该将更多的精力放在设计学习目标、学习任务、学习评价本身，创新线上学习分享，学习合作，学习反馈等新方式。例如：

• 鼓励学生进行一次直播分享；

• 进行一次视频录制；

• 撰写一篇博文；

• 开通一个学习空间；

• 完成一次信息简报；

• 撰写一份小组项目报告。
  

问题13

作为教师，我只会用PPT怎么办？

教师只会用PPT，也不用过于焦虑或者恐慌，因为PPT课件是准备线上教学的重要步骤。

• 有了PPT，经过简单的几步就可以变成视频；

• 有了PPT，就有了直播在线教学的重要媒介支撑。

同时，建议教师也不要止步于PPT，把教书育人的本职工作做好，尝试结合各类平台工具设计教学活动，丰富学生的居家学习内容与形式，促进学生身心健康发展，引导学生树立科学观念。

问题14

很多公司免费开放学习资源，

教师该如何选择？

根据上级教育部门要求，结合学校实际情况、加强多元沟通、开展教师合作、根据课程标准、学生学情、统一协商、共同搜集学科配套学习资源，建立教师共享资源的协作空间，形成适合自己学生使用的学科资源包，便于针对性地整合使用，应选择教材出版机构的学科辅助教学出版内容。企业产品应优先选择教育部备案、覆盖面较广、有良好市场声誉的内容产品。

问题15

教师有必要额外录制视频吗？

云课堂播放的优质教师授课视频，固然有利于学生的学习，但是就像教师日常教学一样，学生间存在差异，“满堂灌”、“一刀切”显然不适合。对此，建议教师要发挥互联网平台的优势，借助网络及时采集、分析学情，并结合教学中的要求，有的放矢地制作一些微视频，用于解答学生普遍存在的问题，使学生均能够学有所获。

问题16

教师如何制作微课或视频课程？

录制视频的方式方法很多，常见的有五种方式：1. PPT直接录制视频：PPT中选择录制旁白功能，录制后，PPT可以直接选择，导出视频格式。2. 手机拍摄或录制：可以配合手机支架进行拍摄，也可以采用手机系统自带的屏幕录制功能，直接录制视频。3. 选择专业的电脑录制屏幕软件。例如利用 Camtasia Studio等录屏软件进行录制。4. 应用程序。例如：Explain everything、Show me等APP，具备一边画，一边录制的功能，手写录制视频更方便。5. 采用直播平台录制功能。大多数直播平台支持边讲边录，教师在直播的过程中同步将课程录制下来。

与此同时，录制视频课程需要注意：

（1）多用问题，启动学生思维。

（2）创设情境，贴近学生生活。

（3）提升交流，营造视频中一对一的感觉。

（4）视频短小且学习目标明确。

问题17

教师有哪些途径获取课程配套的学习资源？

中小学教育资源特别丰富（详见“问题2”）。除此之外，还有按学科学段分类的学习资源，供学科教师借鉴的“一师一优课”，以及各省市的三通两平台。并且，当前还有很多出版社、信息化企业在向教师提供各类资源。教师需要根据教情、学情选取适当的学习资源，合理组织设计教学。

问题18

教师如何获取学生反馈？

教师主要通过教学交互的平台来采集学情数据。例如：

• 在学生开始观看教师授课视频之前，教师可以在平台的讨论中提问，引起学生的注意，也可以利用选择题、简答题等测试方式来采集学生的观点和想法；
• 在学生观看完教师授课视频以后，教师可以在平台上利用投票、测试工具了解每个学生的学习情况；
• 在线教学结束后，教师还可以在平台上给学生布置书面作业，通过作业批改来了解学生整堂课的掌握情况；
• 同时，也可以尝试线上给学生创造分享的空间，通过学生数字化作品表现来了解学生。

问题19

教师如何关注每一个学生？

线上开学，面向全体，需要考虑到每一个学生的情况。在进行线上课程教学准备之前，可以先通过电话询问、邮件通知、问卷调查、社交软件沟通等方式，了解学生家庭具备的硬软件情况、网络环境条件，确保所采取的线上教学方式每个学生都可以适用，建议学习管理者统筹布置。如有特殊情况需要特别灵活处理。尽量采用所有学生都可以接受的简单技术方式，保障学生们能够进入线上教学，对学生进行适当培训和学习准备说明。
教师在教学过程中，关注每一个学生。课堂教学多互动，多关注不同学生的反馈。直播课堂不要一直讲授，要留出学生提问的时间，学生反馈的时间，学生分享自己想法的时间，除指定的云课堂之外，建议教师运用钉钉、QQ班级群作业、UMU等平台互动工具，跟踪学生作业完成进度和情况。如果条件允许的话，建议教师安排固定的时间对学生进行一对一或一对多的个性化指导，采用文字、语音、图文说明、直播或视频的方式帮助学生解答疑惑。

学校教师或教研组可以考虑在实践中进一步迭代教学实施方案。线上教学，一个教师要同时关注35-50位学生还是比较困难的。

• 建议有可能的情况下，采取学生分组，教师参与在线研讨。
• 将原先班级进行分组教学可能会增加教师工作量，可以进一步组织教师合作，合理分配工作量，合理计算绩效，创新教师团队组合方式。

与此同时，学生的自我管理能力，自主学习能力，以及信息素养均有差异，要充分考虑不同学生的具体情况，关注过程中学生出现的问题，引导自我管理与自主学习，培养数字化学习与终身学习的能力。

问题20

教学环境中教师负担如何控制？

保障教师教学的专业性和自主权。

• 相关部门不应强行要求教师频繁“打卡”，上传教学视频，填写过多材料，防止增加教师不合理的负担。

• 同时，考虑到线上教学会给教师带来更大的教学工作量，鼓励区域或学校内部合理安排教学进度，给予弹性空间。

• 建议区域或学校加强统筹，适度整合公共在线教学资源，或共享教学资源，不宜让教师过多陷入录课、直播等太多开发工作中，减轻教师负担。

问题21

教师如何尽快抓住学生的注意力？

关注学生学习的过程是重点。学生正在采用这种数字化学习的新方式，有的学生比较适应，学习效果很好；也有的学生过于兴奋，但并没有专注在学习本身；还有的学生因为种种原因非常不适应线上学习。

教师应该关注到各类学生，依据学生居家学习和在线教学的特点，采取多种途径加强学习指导：

• 通过学情采集、作业评价等方式采集学情；

• 通过学习任务单的形式引导学生带着任务学习教师授课视频；

• 通过在线提问、随堂测验、讨论区小组研讨等形式促进学生间的交流互动；

• 帮助学生科学制定居家学习计划，注重培养学生自主学习和协作学习的能力。

问题22

直播教学中意外出现中断怎么办？

这次全国大规模的开展在线教学，必然会引起网络资源局部紧张，可能会出现在线教学意外中断的情况产生。一旦出现这种情况，如果有同步电视直播的情况下，教师应告知学生到电视上观看。如果没有电视同步直播，应及时利用微信群、QQ群或者原有的家校沟通渠道告知学生，同时布置相关的学习任务。

对于部分学生无法正常接入云课堂，错失了听课的情况，教师应尽量选取一些具有录播回看功能的云平台来进行直播教学，以便于学生后期回看。

问题23

教师能不能超前、超纲教学？

教师要根据学校安排的在线教学进度推进。教师可以适度选取部分适合线上教学的单元提前开展，但与此同时，也要注意到，根据教育部的有关说明：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，只要有助于学生成长进步的内容和方式都是可以的。

• 要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别注重疫情防护知识普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育；
• 认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党爱国爱人民爱社会主义的思想情感，也可以多读一些经典名著名篇。

学习的方式应该是多种多样的，一些地方开通网上教学，只是“停课不停学”的方式之一，是利用信息化手段实施教学的一种探索。

问题24

如何把握直播时长？

建议教师在直播教学中，抓住一节课的“一头”“一尾”时间：

“一头”是要精心策划和布置需要学生在线下进行自主、合作、探究的学习任务；“一尾”是对学生提交的作业和表现进行评价指导。

这两头抓住了，学生的学习效果就抓住了。小学单节课教师讲解知识的视频时长在5-15分钟，初高中控制在10-25分钟。

控制一整天的直播或线上教学时间：

• 小学低年级不宜强制要求，但要加强各种形式的联系与沟通
• 小学高年级一整天线上时间建议不超过2小时
• 初中建议不超过3小时
• 高中建议不超过4小时

剩余的时间，建议教师通过问题、任务、项目等多种方式开展，引导学生自主学习，鼓励学生分享交流。

问题25

直播的时候还需要注意什么？

要让同学们快速进入直播学习状态，对学生进行适当培训，做好学习准备。引导学生保持注意力集中，明确课堂目标，加强小互动方式。同时，上课时候的镜头感很重要，教师在上课的时候需要有种透过屏幕和学生交流的感觉。
教师直播教学中要关闭无关的网站和软件，避免因为各类平台弹出不健康或毫无关系的图片、声音、视频等影响教学，造成教学事故，带来不良影响。
直播的时候要查看电脑或智能手机电量情况，避免直播过程中电量不足，直接中断直播，最好连接电源线的情况下进行直播。
如果用智能手机进行直播，要设置勿扰模式，或采用Wi-Fi替代手机运营商流量模式，防止因为外来电话直接中断直播。
直播的时候要注意环境布置合理，无其他干扰教学的因素，确保场景光线充足，教师衣冠整洁，可以适度开启平台的美颜功能，同时营造学习的正式感与仪式感。

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《停课不停学，在线教学37问与答》

本文内容来源于华东师范大学教育信息化·明烛团队

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