对老师好一点

在前两篇文章里，我介绍了朵拉是如何自学语法知识（以自我为中心的学习 . 语法篇）和英文写作（如何用300块钱提升英语写作）的。这两个环节一个是输入，一个是输出，让朵拉学习并且运用了语法知识。

写作帮朵拉减少了基本的语法错误，但是谈不上对语法的扎实理解。所以，我又想到了一个新的办法——费曼学习法。

费曼的全名是理查德·菲利普斯·费曼。他是美国的物理学家，加州理工学院物理学教授，也是1965年诺贝尔物理奖得主。费曼学习法是一种学习技巧，简单来说，就是在研究一个陌生的概念后，用自己的语言，把相关的知识和概念讲给别人听，让别人也能听懂。如果做不到，就再回头重新研读。通过这种办法，来确保真正掌握了知识。

简言之，朵拉得教会别人语法，才算学会了。所以，从这个月开始，我不再让朵拉写作了，而是建议她给小朋友公益教语法，全英文授课。

“学校要求你们帮助别人。你就不能只是偶然捐钱捐书或者做两三个小时的垃圾清理。是不是可以用你的能力来做一个持续的公益行动呢？”我说：“比如定一个小目标，公益教学100小时。”

她觉得有道理。

当老师的三个前提

教学，不只是有知识就够了。朵拉要当老师，还需要满足三个前提条件。

第一，要有学生，而且学生的数量、水平要合适，家长也要能配合。

一般来说，让孩子做老师，要么就让自家的另一个孩子当学生，要么就家长来当学生。但是这样做有两个问题。第一是自家人约束力不大，师生都不当一回事。第二，教自家人往往是一对一，这样难度比较低。而且朵拉已经一对一教过弟弟很多次了。

所以我找了朵拉弟弟闹闹和他的朋友。那个小朋友水平和闹闹差不多，很喜欢朵拉，而且平时就特别配合老师。小朋友的爸爸妈妈也对孩子们的学习很支持。这样的学生，对于新手老师来说比较友好。

第二，就是得有教室。这个很简单，我们直接用腾讯会议，大家也不用聚集了。

第三也就是最重要的，要有能力管住学生。做老师得有管理学生的经验，而且要责任心。否则就是误人子弟了。

这点朵拉没有问题。自从居家学习，她就承担了督促弟弟上课和辅导作业的工作。另外，她在班里担任小组长，专司收作业，也算是尽心尽责。

似乎万事俱备了。然后一旦开始了，才发现处处都有挑战。

怎样备课？ 

首当其冲的问题，就是用什么教材。我在网上找了一份语法游戏PPT。因为这两个学生都有一定的语法基础，缺的是练习和开口的机会。我觉得朵拉只需要带着孩子们过一下语法游戏就可以了 。

但是朵拉觉得必须要把语法概念讲清楚，所以她选择了她自学语法时用的剑桥英语在线词典和《英语在用》系列的语法书。这两类教材我之前都推荐过。

既然朵拉那么认真，我也加码，提出要有作业，否则就没有教学效果。所以我们找了一个免费的英语作业网站，叫worksheetworks.com，可以个性化定制PDF版本的作业。

那具体怎么备课呢？我建议她写一个教案，并且从education.com上下载了一个教案供她参考。那个教案还挺复杂的，把所有教小朋友需要考虑的因素都考虑到了。所以朵拉一看就懵了，说还是自己弄一个简版的吧，于是她吭哧吭哧写了一个小时。

第一节，我去旁听了一下。虽然一节课上下来她满头大汗，但是总算混过去了。第二节课我就没有管了。课后我和她聊了聊，了解一下她遇到了哪些挑战，她是怎么克服的。听完发现，还是很有意思的。

挑战一：怎样让孩子听懂？

朵拉遇到的第一个挑战，就是怎样用最平实的语言来解释概念。

 她的第一个办法办法是改写。

首先是在剑桥在线词典上找到权威的概念解释，然后就改写成讲出来和读起来孩子们都容易懂的话。

第三步是在改写的定义上标注关键词。在讲解的时候，她会给学生展示自己改写的定义，并且告诉学生，只要记住关键词，就能联想到概念了。 

以下就是她的板书，介绍什么是时态。第一行是字典或者书本上的解释，第二行是她的改写，第三行是强调时态会影响动词的形式。

第二则是画图。比如在介绍过去和现在时的时候，朵拉就用时间轴来解释过去和现在的关系。这比干讲清楚多了。

挑战二：怎样让小朋友开口？ 

朵拉做老师，她的优势主要不是语法有多么强，而是口语好，能够打造全英文的环境。所以，朵拉很重要的任务，是让小朋友开口。

小朋友开口，往往是因为有参与的意愿。第一节课前半节课，朵拉用了语法游戏PPT，小朋友觉得很好玩，抢着发言。

后半节课，朵拉让小朋友玩造句接龙，一起编故事。这是我和朵拉以及老二闹闹过去常玩的睡前游戏。

但是，这个游戏在这堂课上不灵了。两个小学生半天憋不出一个句子，说出来的都是“I  have。。。”，感觉思维突然凝固了。看来，又要想象力、又要能说各种句型，又要融入语法知识，这样的英文故事创编还是太难为一年级的小朋友了。所以这个环节只能匆匆结束了。

朵拉总结说，活动的难度得和孩子的水平差不多。以后就最多只造句，不编故事了。而且造句也要一步步来，所以她就做了一个表格。

这类表格的做法也是她在语法书上学来的。这样等于给学生搭建了一个脚手架，让他们逐渐学会造句。

挑战三：怎样提高效率？

第三个挑战就是时间。本来朵拉觉得上课就花课堂上那三四十分钟，但是上过课以后才发现，不仅要备课、上课，还要批改作业。而且，备课也不能只用妈妈提供的游戏PPT，还是需要有自己的板书。也就是说，自己还得另外做一个PPT。这样，每周光一节语法课，就得花两三个小时。

所以我给她出了主意。首先不做PPT了，改成把板书直接写在word文档上，然后屏幕共享。

做word文档的好处，是不需要去做太多的排版工作，而且word本身相当于黑板，可以随时根据课堂上和学生的互动，来写写画画。

至于作业，因为朵拉布置的作业量不多，所以直接提供给家长答案，让家长批改。但是，朵拉会在下一节课，针对作业中的错题进行讲解。这样家长也可以了解孩子的进展，孩子也可以获得老师的反馈。

挑战四：怎样进行课堂管理？

教师特别重要的技能就是课堂管理。首先要把规矩给做好了，让学生养成专心听讲、积极回答问题的意识和习惯，才能展开教学。

这个对于五年级的孩子挺难的。不过朵拉有先天优势，因为两个学生和她都认识，也比较乖。

但是总会有突发事件。某一天上课，朵拉突然冲进我房间，说：“闹闹不上课了。”

我去老二闹闹的房间，发现他正在床上哭，问他也不肯说理由。我好说歹说，才让他重新回到课桌前。

一下课，朵拉才告诉我，闹闹在课间上厕所的时候，朵拉带着另外一个学生玩了一个语法游戏。其实语法游戏都是做题目，但是闹闹觉得自己吃亏了。听到姐姐的解释，闹闹又哭了起来。

朵拉马上说好话安抚弟弟，简直变成了史上最温柔姐姐。最后，她来了一个公主抱，直接把弟弟抱到电脑前，让他也玩了一把游戏。

朵拉说：“我太难了。”

当老师比当学生难多了

我问朵拉当老师难在哪里。她说：“学生只要上课。但是老师既要备课，又要上课，而且学生和家长如果不喜欢她的课还会背后批评她。”

我说：“你怎么知道人家可能会不喜欢你的课呢？”

她说：“因为我在摄像头里看到学生座位边上有一条腿。肯定家长在旁边看。”

其实，她上的几节课，小朋友以及孩子家长反馈都挺好。但是朵拉就是非常担心。这样也好，压力变动力，促使她去钻研和改进。

我又问她，还有没有其他的收获。她说，总算明白了为什么老师上课要他们开摄像头。因为如果看不到学生的表情，就不知道他们是不是听懂了，喜欢不喜欢自己设计的活动。 

最后朵拉总结道：“我要对老师好一点。”

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