你是手机控？没关系，这里有一张从“屏奴”变成“屏神”的通行证 | 支招

无论你怎么辩解，不可改变的现实是，很多老师渐渐在玩手机的过程中，也沦为了“屏奴”。

作为教师的我们，如何去转变这样一个糟糕的状况？除了克制再克制以外，还可以尝试去改变这种肆意手机“游逛”的状态吗？创意规划，巧妙设计，也许可以重整出来一片新天地。

从“屏奴”变成“屏神”，教师不妨尝试这样做做试试……

做一壁私家书橱

既然不能毅然决然甩开手机，那就努力要求自己用手机干点正事吧！

规划移动手机端的阅读空间，相当于在手机上合理安置上书架，主动找寻素材，整理手机读书空间，给自己创设一个移动端阅读的氛围，可以有效挤压自己在各类散碎信息中闲逛的时间。

来自移动端的阅读储备常用的平台，多是APP和微信公众号。其实我们可以更丰富我们的阅读面，而非一味依赖于咀嚼朋友圈碎片的、鸡肋的营养。做手机私家书橱，要善于寻找值得阅读的平台，寻找一些有固定营养的去处。即使需要付费，但作为经营自己成长发展道路的平台，也是值得的。

比如，我个人非常钟爱的某APP是个跨界学习的好地方，在这里包括了各类达人的专栏，每天听本书等有趣有料的栏目，我常常可以在阅读中发现很多跨界素材，多次用到班主任讲座当中，自感收益良多。

再比如，一些读书APP也是很多朋友的最爱。便捷而优惠的购书方式，让我们可以把很多电子版的书目收入囊中，这里还可以和多位好友共读分享，一不小心，你就弄了个读书的周冠军，虚荣心悄悄爆棚了。

特别提醒你：不是买过，就算读过！

我们要有对自己要求的意识，用专一时段、专时专用的方式，养成固定收听、固定学习的习惯。比如我个人习惯是每天早晨给我女儿播放“给孩子们的博物学”。

阅读内容的选择，可以用“重要领域跟进阅读”和“因需制宜补充阅读”的形式。既可以选择你喜欢的研究领域，定点跟进，坚持阅读；也可以根据工作的需要因需而读，比较阅读，随用随读。

随着时代的发展，借助手机，创设一个移动的的私家书橱，坚持适度的跨界阅读，读出新滋味，也读出了玩手机的新品味。

做一个移动文件平台

在认识到“积累证书就是积累成长”的误区后，我开始更加重视过程资料的收集整理。

首先，要确定一个你喜欢的软件平台。你可以反复遴选比较同类APP后，然后选择一个你觉得适合的。我使用的是有道云笔记，因为它在工作界面的左侧有分类特别清晰的文件夹，并能收纳任何一份曾在这里打开的成品、半成品的文稿。曾经撰写某个学校对外重要文稿时，改了N稿之后，学校要求退回到第一稿的思路上来，我仍能轻轻松松找回最初的版本，不得不说，是便捷的操作平台救了我一命。

好的文件平台，还需要有着良好的兼容性和便携功能。有的APP会有多平台共享功能。这边电脑保存后，手机上一刷新，就能即刻共享。对于常常需要搬运文件的“写作狗”而言，面对领导和同事的需求，我再也不用回答“糟糕，忘在了某个电脑上，只有回去再给您发了！”

有好的平台，要开始主动收纳重要的学习资源。收录过后一定要整理，整理成支撑自身和他人的成长资源库，发挥辐射和带动作用，让更多的家长和学生受益。这样的阅读便也心中有了更多人，有了一个传播分享的意识。

需要提醒你的是，善于收藏你所喜欢的文章，看似一个好习惯，其实并不尽然。

收藏的东西，常常十年八年也没有翻看过，是常事。不过是尽了一时的占有欲罢了。收藏过后一定要整理，一定要尝试用一用，把收藏的学习资源派上用场， 才是盘活学习资源的王道。

另外，厘清脑海中的模糊念头，借助文件平台常常写上三两笔就更棒了。坚持做笔记，可以避免“看了就忘”的恶果。坚持读过之后写点联系自己的文章，无疑是教师专业发展中最重要的工作习惯。尽早把盘旋在脑海当中的东西写下来，把模糊的念头说出来、描述出来，表达清晰，以一定的方式传播出去，也是非常重要的。

要克服一种完美主义的出发点。试着说出来、说清楚就好，用对中等生的标准来要求自己，能每日有所作为都算是不辜负岁月。还可以用一些小游戏的方式去挑战自己的兴趣，比如定个小目标；给自己一个有氛围的团队也是非常重要的，寻找有发展正能量的人靠近并参与其中；也可以通过一些项目驱动的方式，带动自己的进展。

做一个班级成长网络博物馆

利用手机端这个平台，老师和学生们一起，打造一个班级成长网络博物馆，为师生的成长成果掌舵，立规矩，定机制，相信既有意义，也有意思。

首先，组织班上学生以义工轮值的方式进行各类过程资料的收集和整理。每次活动结束以后，有的学生负责将散落在班级群和朋友圈中的图片下载下来，原图上传至班级群的QQ相册中，以规范的名字存档；有同学负责将大家的作品拍照上传至我们的QQ空间中；有同学负责将学生优秀作品中的精彩片段遴选出来，制作成当次活动的简报。这样的专职宣传小分队，牢牢把握住了收纳关，让每一步的精彩都不错过。待到年度盘点时，步步成长清晰可见。

有了这样的义工轮值小组之后，系统规划一下班级成长博物馆中的馆藏板块也是非常重要的。

以“教师成长”“学生成长”“家长成长”为三个不同的维度来细分我们的班级成长博物馆吧。教师成长板块包括教师讲座讲课PPT、各类发言发表文稿、各类待写素材、成果证书、学习资源等；学生成长板块包括校园生活照片、校外生活实践活动照片、优秀作业照片、成绩证书、学习资源等；家长成长板块包括，学习资料、各类家长发言稿、重要活动留影等。

那么，把班级成长博物馆设在微信还是QQ群中好呢？QQ群和微信群各有优劣，反复比较过后，我认为班级成长博物馆放在QQ空间中更为便捷。这里有数10G的存储免费空间，并可以按照时间序列自动给照片排序、文件夹归类、原图上传等优势，更方便保存和查找。微信群在通知、聊天沟通的及时性上优于QQ群。平台的选择，不必多处开花。兼而有之时，仍需功能分配上各有侧重。

为师生搭建一个网络成长博物馆，把有意义的事情做得有意思，真是功莫大焉。

做一所移动家长学校

一定意义而言，每个家长都是新手。面对学生的不同学段，对于家长都是第一次崭新的开启。班主任有余力的时候，可以主动带动家长共同提高共同发展。如果能借助移动端开启一所移动家长学校，那就太赞了。

一所移动家长学校的开启，需要建立在教室对各年段学情把握的前提上。家校交流不变的圆心是学生。围绕不同年段学情的特点，以及家庭教育方式的适配，教师先学后教，看到朋友圈中的精彩好文，随时随地转上一个，鼓励大家有话则长、无话则短给予反馈，慢慢带动家长主动思考，在互相交流当中得到启发。

为了避免随时交流的随意性，以及参与面过窄的缺憾，班主任还可以把时段固定下来，就像做一档电台节目，培养家庭固定的阅读习惯和讨论习惯。

比如，每周三晚上7:00，班主任就在班级群中发起群聊讨论，设计一定的活动主题和互动话题，让家长参与。在聆听轮值主持人的主旨推荐之后，家长们主动参与发表个人看法。不要小看了讨论，正是主动发表意见，才是由“教师填鸭灌输”到“家长主动思考转化”的过程。

为了做好家长学校的播报，往往又需要班主任有勤于收纳的意识，主动收集一些与家庭教育相关的微信公众号，主动整理移动端查阅到的优秀家庭教育文章。未必事事亲力亲为，未必篇篇句句都是原创，但是学为人先，用勤勉来带动家庭教育与学校教育的协同发展却是一个基本的姿态。

既然是一所移动家长学校，要把重点放在激发更多家长的行动自觉为上。遴选家长当中的有热情、有才华的义工代表，进行分工与任务轮值，激活闭门家庭教育的一潭静水，促进跨家庭相互学习。

班主任不妨从铁杆粉丝型家长开始邀请起，做好第一个家长的家庭教育经验交流的动员工作，为第一个敢于站出来做交流的家长摇旗呐喊，并及时做好后续轮值交流的安排。

这样的工作思路，不仅给家长搭建更多展示的平台，促进家长自主反思、总结经验，也可以调适优化家庭教育方式。

说的千般好，实践就是难。目标和实践之间有时遥隔千山无水，有时却是近在咫尺。依我看，从“屏奴”到“屏神”的转变，中间相隔一条小路，这条小路的名字叫——停下玩耍，尝试创新！

我们不需要很厉害时才能开始“革自己的命”，我们需要主动自觉自为，才能把自己调教得很厉害。

那些对自己有要求的人，总会尝试主动地改变。相信你也是这样。共勉。

（作者单位系重庆巴蜀小学）

文章来源 | 公众号“ 创意班主任”，原文有删改。

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