《人民教育》专访于漪老师：“中国的教育必须培养具有‘中国心’的现代文明人”（三） | 庆祝改革开放40周年⑥

民小编说

“如果我们培养的人连‘中国心’都没有，我们‘为谁辛苦为谁忙’？”在接受《人民教育》的采访时，于漪老师对“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的现象表示十分忧虑。

那么，中小学应该怎么做才能培养出具有“中国心”的现代人？如何办有灵魂的教育，这是于漪老师在本篇文章中着重探讨的问题，一起来学习。

   编者按   

11月22日，初冬的上海。《人民教育》记者来到于漪老师家中，就广大基础教育工作者关心的一些话题，请教这位中国基础教育界德高望重的“先生”。教育是科学，教育是艺术，教育更是事业，于漪老师“一辈子”为此孜孜以求。她却自谦，“一辈子做教师，一辈子学做教师”。

虽年近九旬，但于漪老师一直关心时代的发展变化，关切中国基础教育改革发展。她对于当下教育的思考理解睿智而深邃，对于当下教育问题的分析、认识直抵本质，洞若观火。3个小时的访谈，于漪老师思路清晰流畅，精神头儿也很好，我们则仿佛沐浴在融融的初冬暖阳里。

因采访内容较长，我们将与于老师的对话分成五篇发出，以飨读者。以下是第三篇：《“如果我们培养的人连‘中国心’都没有，我们‘为谁辛苦为谁忙’？”》。

《人民教育》：您在多篇文章中谈到要培养具有“中国心”的现代人，您认为中小学应该怎么做才能培养出具有“中国心”的现代人？

于漪：我们中国的教育必须培养具有“中国心”的现代文明人。我说的“中国心”是什么意思呢？你必须在任何情况下都要有中国立场、世界视野。我们搞改革开放，但你的立场是“中国人”，你所有的考虑要对我们的国家和人民负责；同时必须是世界视野，我们的“一带一路”“人类命运共同体”都是大战略。

之所以反复强调“中国心”，是因为有的人对中国文化太不认同了。一次，一位大学老师跟我交流，她说：“于老师，我没有办法说服我的学生，他只推崇西方文化，认为优秀传统文化没有什么用。”我说，这个学生既不了解中华文化，也不了解西方文化。中国人与西方人对“人”的界定都不一样。在中国文化看来，“人”一撇一捺，互相支撑；17世纪的西方哲学家对人的界定是，“人”是有理性思维、能够获取最大利益的动物。因此西方文化追求扩张，扩张自己的知识和能力以取得最大的利益。荷兰与英国打了几百年，就是为了争夺海上霸权。我说我们的孩子对于自己的文化要有所认知，中国文化是很富有的，但是我们有些人“端着金钵讨饭吃”。这是我内心很大的忧虑。

我们一定要培养学生的文化自信。高中生世界观、人生观、价值观基本形成。我们从小就应该让学生对中国文化有兴趣，对自己的语言文字产生热爱，激发他的兴趣、减少他的负担。但是我们的评价标准全是外国的，一些专家特别喜欢用国外教育的一些术语、名词来控制我们的学科，导致一些学校、一些教师一天到晚就是为了要评先进，要通过各种检查，还谈什么育人。

什么是教育？教育不是一些名词、术语、概念，而是要成就、发展一个一个鲜活的生命。高等教育有选择性，基础教育无选择性，你必须面向全体学生。教几个“尖子生”有什么难？基础教育涉及整个国民素质，必须对每一个孩子负责。

我所有的想法，都是因为在现实中出现了问题，才会提出来。我为什么提文化自信、教育自信？因为我听一些报告，没有一句话说中国好。难道只有出国留学的人就好，不留学的就不好？一个人连祖国的意识都没有，那就糟糕了。一些民办的幼儿园、小学，为了吸引人，从小就要培养什么“国际人”“世界公民”。这样的乱象，是思想上的混乱。

作为人，你对母亲都没有情感，一些基本的生活能力都没有，高中毕业连一双袜子都没有洗过，这怎么行啊？如果一个人灵魂都没有，那么我们“为谁辛苦为谁忙”啊？如果我们培养的人连“中国心”都没有，我们“为谁辛苦为谁忙”？教育经费是老百姓的税收啊，老百姓的税收寄托着对下一代的希望啊！

人生只有单程票，是不可以回头的。因此，每一站、每一段都要进行教育，你都要对他的生命负责，就是要他身心健康发展。他在增长知识、增长能力的同时，要越来越懂得做人的道理，他的心灵越来越丰富，他的情感世界也越来越丰富。人都有情感世界，有亲情、友情、师生情，他才有乡情，才会有赤子情。所以我说，我们不能办没有灵魂的教育，要“滴灌生命之魂”。我们现在有意无意地在培养精神上残缺的人，一点事情都经不起，动不动就跳楼。我们不能培养“玻璃娃娃”。我当年的学生对我说：“于老师，当时只感觉您的课讲得很好，几十年过去了，现在想想，其实顶好的是教会我们怎么做人。”

培养学生的“中国心”，不是我突然想出来的。那些推崇、向往西方文化的人，向往的是个人享乐。现在的教育难在什么地方？难在目标的树立和实现的过程中，需要与各种各样不正确的价值观进行斗争。我们是在争夺后代。

西方的科学技术有很多方面值得我们学习，尤其一些科学的求真精神，很值得我们学习。但是他们的一些价值观进来以后，对我们的影响很大。我们现在的孩子基本上是在“三片文化”下成长的，“三片”就是薯片、娱乐大片和芯片。不少家长对孩子说，你好好学习，我奖励你吃肯德基。好莱坞大片进来以后，我们那些高雅的、革命的电影没有人看了。美国很厉害，《功夫熊猫》《花木兰》用的是你们国家的一些文化元素，但是宣传的是美国的价值观。“芯片文化”就是电脑、游戏机文化，现在是手机、互联网。孩子就成长在无处不在的“三片文化”氛围中，它不像军事、经济，你眼睛看得见。就好像一张纸掉到水里，你看不见，每个毛孔都渗透进去了，于无形之中，孩子就会向往这样的生活。

作为教师，一定要了解学生的精神世界，他们有知识世界、生活世界、心灵世界。教育不能只看到知识世界，知识世界是重要的，但是学生生活在现代社会，因此你对现代社会要很了解。孩子对于名牌如数家珍，我是讲不出来的。这需要教师引导、教育。心灵世界“追求什么”是了不得的。比如巧克力。一个小孩子到我这里，看到桌上的巧克力，他就说这是美国的巧克力。在这细小之中，我们可以看到孩子追求什么。

我们对于一些教育基本问题的认识有差异，比如教育的目标、教育的功能、教育的任务等，因此我们的课程改革非常艰难。我在20世纪80年代就提出来，所有的课程都应渗透育人之道。教育是育人的，不是育分，不只是传授知识。

这做起来也很困难。我认为课堂教学应该“德智融合”。你在教知识的同时一定要融合德行的教育，育德与育智二者应该是紧密结合的。语文更是这样，因为语文是母语教育，语文学科与其他学科很不一样。语文这个学科是直接指向人的，一定要把育人放在里面。实际上，所有的教学必须有教育性，没有教育性的教学是苍白无力的。理科也是这样，定理、原理、发现和创造，其中都有人的科学精神。文科就更不要说了。你读《史记》，你就会知道司马迁有多么不容易，忍受那么大的侮辱，用生命把炎黄历史传承下来，这个不感动人吗？

我不是说实用不重要。当然要实用，但是实用与魂结合起来，才能打动学生。学生为什么厌学？就在于我们很多课不能真正触动他们的心灵。如果你的课能够触动他们的心灵，他们会终身受益。厌学是因为我们一直在用没有魂的东西操练学生。

现在的教育教学太技术化，应该真正树立育人的观点。人是第一，离开了人的培养，不管你有什么样的技能技巧，都是不能充分发挥教育作用的。我不是说不要技能技巧，而是说我们“人”的观念太薄弱了。生命对于任何人都只有一次。我一辈子做教师，我知道这个负担很重，教师都是挑着千钧重担啊！你肩负的是国家的期望、人民的重托。我把我的后代交给你，你要全心全意让他们健康成长。

基础教育一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来。今天的教育质量就是明天的国民素质，所以这个事业是非常神圣的。

文章来源 | 《人民教育》杂志2018年第24期，原标题为《办教育要明晰“根在哪里，走向何方”——访于漪老师》

作       者 | 本刊记者余慧娟、任国平

 微信编辑 | 魏梦瑶

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