吉林农安，为农村小学“输血补钙” | 经验
民小编说
校舍老旧、设施不齐、师资力量差、学生外流，一直是困扰农村小学的难题。但在距离县城70多公里的吉林省农安县青山乡青山口村，农村小学仍有80多名学生就读，实验室、图书室、保健室、计算机网络教室应有尽有……农安县如何出台政策，合理利用资源，打造温馨村小？让我们一起看看他们的经验。
“孩子能在家门口上学，而且能上好学，这是咱老百姓最满意的事儿！”近日，吉林省农安县青山乡青山口村村民王春光告诉记者，学校要求每名学生至少选修一门特长课，这些课都由专业教师教，还不收取任何费用。
青山口村距离农安县城70多公里，是全县最偏远的村庄。然而，这个村的村小目前仍有80多名学生就读。
实验室、图书室、保健室、计算机网络教室应有尽有，这是记者在青山乡另一所村小——松花江村小看到的情景，谁能想到，这是一所恢复办学还不到4年的学校，4年前这里只有一栋废弃的校舍，校园内一片荒芜。
2014年，农安县教育局调研组利用两个月时间走访县里的村小，发现了众多突出问题：很多学校校舍是危房，优秀教师、年轻教师留不住，教室冬季取暖困难，学校校门、围墙等基础设施都需要修缮……
针对村小日渐衰弱、乡镇中心校难负重压的情况，2014年起，农安县多措并举，为村小“输血补钙”，从资金、教学设施、师资、教研等领域给予村小更加全面的支持。县政府累计投入4800万元为村小硬化操场、修缮校舍……力争使每所村小的校舍成为当地最美的建筑。正是这一年，撤并多年的松花江村小恢复办学。
与此同时，农安县全面实施中心校、村小一体化战略。“投入一体化、文化主题化、师资均衡化、课程校本化、课堂温馨化、活动常态化、管理人性化”，这种中心校、村小一体化的管理思路，催生了“串校听课”“联动教研”“片区赛课”等乡域教学活动。青山乡中心校聚焦学生需求，打破了班级、学科、学校界限，开展信息化和特长教育，极大地推动了村小与乡镇中心校一体化发展。
“松花江村小在全乡教育质量监测中成绩非常突出，连续3年名列前茅。”青山乡中心校校长王景新告诉记者，松花江村小目前有49名学生，不仅学习成绩好，而且人人有特长。
温馨的校园环境、现代化的教学设施、良好的师资配备使村小教学质量普遍提升，生源也逐渐从乡镇回流到村小。“我们村到乡里有10多公里远，如果孩子到中心校上学，一年光交通费就得4000多元。现在村小条件好了，老百姓都愿意让孩子在家门口上学了。”青山口村村民徐金环说。
针对村小办学条件差、留不住优秀教师等问题，农安县出台了《加快推进教育资源整合工作意见》，对村小实施10项倾斜政策，努力提升村小师生的幸福指数。
“政府出台指导意见的同时，针对村小存在的问题，我们使用了很多‘土方法’，解决的都是实际问题。”农安县教育局副局长曲晓光说。例如，学校人数不足100人的，公用经费按100人拨付；取暖费不按人头，而是按使用面积拨付；实行乡村轮岗制，新教师全部到村小任教；评骨干教师和高级教师，要有两年以上在村小工作的经历；评先评优、晋职晋级向村小教师倾斜等。
随着村小环境改善、教师待遇提高，县城里的骨干教师也开始来村小教书了。教师李娟的家远在200多公里外的长春市，但她坚持在青山口村小工作，还把儿子带到村小就读。“4年前，我尝试着把孩子带到村小上学，没想到他适应得很快，也愿意在这里上学。”她告诉记者，“孩子在村小感觉学习压力小，有更多时间参加课外活动，而且不用到处参加课外班。”
为建设好温馨村小，农安县出台了《创建温馨村级小学指导意见》，明确了温馨村小考核评价标准。其中对特岗教师和新教师的住宿安排、村小的食堂和菜园子建设、通勤教师的接送等都有明确的要求。在教育局倡导下，乡镇中心校都配备了特岗教师和新任教师宿舍，还免费接送通勤教师，各村小纷纷建起了菜园、食堂。
苇子沟村小沿着围墙种满了海棠树，红艳艳的海棠果挂满枝头，校园内大小不一的菜地随处可见。“如今，走教和通勤的教师再不用带饭盒了，包括家在村上的教师每天中午也在学校食堂吃，都是绿色食品。”苇子沟村小校长李健欣说。
为解决特岗教师、新任教师找对象难的问题，农安县教育局工会牵头专门建立了联谊QQ群，还与全县各个系统的工会组织建立了密切联系，积极帮助单身教师找对象。据统计，近几年，当地已经有40多对情侣成功牵手，其中有32对已登记结婚。2013年入职的特岗教师孙婷婷，通过工会组织的活动认识了2014年入职的特岗教师庄瑞鹏，两人逐渐相知相恋。2015年，他们结婚后，为了解决夫妻二人两地分居的问题，农安县教育局经协调把庄瑞鹏调到松花江村小任教。“以前我们相隔130多公里，是教育局帮助我们解决了后顾之忧。”孙婷婷说。
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