老师，您如何引导学生摆脱网络“烂梗”？| 每周一问
“每周一问”第256期
“每周一问”是人民教育微信公众号的编读互动栏目，意在与教师和家长共同交流教育经验、教学技巧心得，讨论教育热点话题，实现共同成长。
每期话题展示结束后，下期主题将在文末提出，欢迎积极留言讨论。每期幸运微友将获赠最新《人民教育》杂志！
“00后”和“10后”是网络原住民，任何网上传开的“梗”，都会在青少年群体中快速传播。近年来，很多家长和教师发现，孩子口中的“梗”自己越来越听不懂了，深入了解会发现，其中不少是带着恶臭气息的“烂梗”。在青少年的用语习惯中，“烂梗”正登堂入室，一步步渗入规范用语的阵地。老师，您觉得该如何引导学生摆脱携带恶俗、低级趣味基因的“烂梗”，让学生树立语言规范意识？
上周的【每周一问】中，老师们分享了自己的好方法，快来看看吧~
每周一问
老师，您如何引导学生摆脱“烂梗”，树立语言规范意识？
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：直面“烂梗”，才能战胜“烂梗”
曾读过这样一个故事，有位作家在书的扉页中写道：“千万不要翻到第57页。”试想读者们看到这样一句话会有怎样的反应呢？一定是先睹为快，看看那页到底暗藏怎样的玄机，这就是人性中的好奇使然。学生也一样，对新鲜的、未知的东西充满好奇是本性。我认为想要摆脱“烂梗”、战胜“烂梗”，可以通过了解“烂梗”，撕开“烂梗”的神秘面纱并树立起正确的价值观。大多数孩子因从众心理，模仿着自己也不懂含义的“烂梗”语言，只觉得很酷，其实未必赞同“烂梗”背后的含义。作为老师，需要积极地正面引导，可以让学生搜集资料、开展辩论会、进行情境演绎等直面问题，不做囫囵的逃避者。
@山东省潍坊市潍城区怡园路小学 王秀德：直面“烂梗”，对症下药
面对“烂梗”侵袭，教师可做好三道题：一是做好情况判断题，辨“局部”还是“全面”。对教师而言，应调研了解“烂梗”是在学校少数学生群体中传播，还是已经在大面积流传；还要通过座谈了解“烂梗”的来源以及父母的态度等等。进行了充分调研了解，教师才能在具体工作中对症下药。
二是做好方法选择题，要“说教”还要“示范”。“烂梗”之害，不仅污染了学校语言环境，更对学生的价值观产生不良影响。对此，教师不仅要会讲道理，更要善于“摆事实”，也就是结合具体的样例，讲清楚“烂梗”之“害”，才能让学生产生深刻印象。同时，使用准确、优美的教学语言表达是教师一生的修炼。
三是做好文明共建题，重“斧正”更重“雅正”。在越来越“扁平化”、人人都有“麦克风”的当代社会，学校怎样建设成为精神文化的高地？学校教育者又如何守护好核心价值体系？这才是超越语言规范、需要学校家庭和社会协同共建的大课题。
@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：治理网络“烂梗”有妙招
关注情形，随时纠正。班主任可以在班中选择较有责任心正义感的学生，帮忙关注好班中的动态，如果发现某个网络“烂梗”有“风靡”的趋势，就及时告知老师，由老师来进行干预和指导，指出用语不规范的害处，引导学生规范文明用语。
榜样引领，同伴提醒。学生之间的互相影响是非常关键的，老师可以发挥学生的榜样示范作用，引导较有威信的同学使用规范文明用语，杜绝网络“烂梗”。也可以在同学间展开规范文明用语的活动，将同伴引领作用发挥到最大程度。
@新疆维吾尔自治区克拉玛依市第一小学 李爽：在诗词和美文的浸润中摆脱“烂梗”
诗词里感悟语言之美。每日的晨诵课是孩子读诗时间，唐诗宋词、儿童诗、现代诗……一首首诗词浸润孩子们的心灵，让他们感受诗词魅力的同时，感悟语言之美好！时间久了，那些“烂梗”对他们的影响微乎其微。
美文里体会语言之妙。课本里有很多经典名家的作品。学完《杨氏之子》我们就去读《世说新语》，学完《白鹅》就读丰子恺先生的系列作品，学完《北京的春节》就读老舍先生的作品……在名家名篇里，孩子体会到语言之精妙，他们平时的语言习作都向这些经典学习，自然而然也就远离这些低俗的“烂梗”。
@湖南省长沙市湘江新区潭州实验小学 刘雁：疏而不漏，变“梗”为宝
1.加强引导。可以把学校和家庭的力量整合起来，密切关注网络用语对孩子的影响。开展主题班会和辩论会，对学生加强规范使用语言的教育。利用“每日一诵”“好书推荐”“阅读积累”等形式鼓励孩子多读中文经典名著，体会汉语之美。
2.合理运用。任何事物的出现都应用辩证的眼光去看待。有的网络语言也充满着正能量，能够带给人们希望和力量。作为父母和老师不应该制止孩子去接触，而是应该和孩子一起辨别、使用好这些网络语言，告诉孩子它们本身的含义，只有孩子真正了解这些词语的意思，才能够合理地去运用，从而将“梗”变成有趣的一种表达。
@江苏省常熟外国语学校 吴芯懿：以珠玑之言正出口成“脏”之风
识危处，杜害言：学生对于网络用语常有盲从心理，因而不辨好坏，教师应当引导学生认识到某些网络“烂梗”的危害恶俗之处，使其明晓若常将网络“烂梗”挂在嘴边，对学习生活产生的不良影响。
立语规，培文韵：在让学生明白网络“烂梗”的消极影响后，教师应当规范学生的日常用语，带领学生领略中华语言的意蕴和优美，使学生胸藏文墨，自然而然地形成用语规范。
创新语，养正气：当学生能辨网络流行梗的好坏、形成语言底蕴后，教师应鼓励学生积极创造正能量、向上向善的新“梗”，使学生在语言使用上更加乐观积极。
@江苏省常熟市浒浦高级中学 沈思恒：思春风发于胸臆，言醴泉流于唇齿
让学生树立正确价值之观。以辩论赛、主题班会等形式，让学生总结说“烂梗”的危害，在学校营造风清气正的语言环境。积极寻求家长的合作，形成家校合力，家长虽然无法做到物理隔绝学生与网络，但能做好网络内容的净化和筛选。
让学生辨析网络“烂梗”之义。每年我都会让学生写一写《说文解字》评选出来的“十大网络流行语”的内涵，并引导学生辨析为何某些网络梗未能入选年度话题词，在讨论的过程中加深对网络流行语的认识。
让学生感受中华语言之美。和学生一同观看央视出品的《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》等节目，让学生在与传统文化的“神会”中领略语言的多彩与魅力，从心底认同并热爱中华文字。
@浙江省绍兴市柯桥实验小学 朱彦妮：网络“烂梗”，疏通有方
去粗取精。网络内容良莠不齐。教师有必要给学生郑重其事地开一节班会课，主题就是辩证对待网络用语，请学生思考是随意跟风说“烂梗”还是有所筛选，利用好网络资源，并给学生分享名人的幽默语录，让他们感受到真正的语言魅力。
语言熏陶。平时课堂中如果学生发言出现了不文明用语，我在课堂上会及时止损，同时课后与学生交流，用温和坚定的态度请他文明使用课堂语言。
每周幸运微友
这期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@陈跻云、@刘雁、@吴芯懿。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
当孩子遇到低俗的网络梗语时，老师要及时纠正，给学生营造健康的语言环境，慢慢引导孩子学会用正规语言来表达情感和社交互动。
感谢参与此次话题的所有老师！期待更多的老师参与到我们【每周一问】的回答中，贡献您的育人智慧，小编在后台等着您哦！
【每周一问】等您来答！下面我们进入下周的话题：
4月23日是世界读书日，亲爱的老师，最近您读书了吗？关于教师阅读，有一个问题值得大家思考，那就是如何处理精读和泛读的关系。深耕自己的研究领域才能精益求精，广泛涉猎其他学科、领域的书籍才能扩展视野。您如何看待这个问题？欢迎与我们分享。
每周一问
教师阅读如何平衡“精”和“博”？
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微信编辑｜谭希
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