读新刊 | 优秀教师成长故事、教学成果奖精选、基础教育扩优提质……第17期杂志来了
民小编说
今年 5 月 29 日，中共中央政治局就建设教育强国进行第五次集体学习，习近平总书记在主持学习时强调，强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，健全中国特色教师教育体系，大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。在第 39 个教师节来临之际，我们以“躬耕教坛 强国有我”为题征集了六位优秀教师的回忆性文章，在走上教育强国征程的这一刻，请与这些优秀教师携手，躬耕教坛，强国有我。
本期杂志还关注2023年全国教书育人楷模、2022年基础教育国家级教学成果奖获奖成果精选、培养自主学习者、以项目式学习赋能课堂教学新变革……只等您打开杂志，细细品读。
高层论坛
《立足基点战略定位，系统推进基础教育高质量发展》（王嘉毅）
2023年是全面贯彻党的二十大精神的开局之年，是实施“十四五”规划承上启下的重要一年，也是统筹谋划教育强国建设的关键之年。我们要进一步找准关键领域、坚定主攻方向、明确重点任务、抓好落实举措。当前，我国基础教育已逐步从弱到强、从强到优，进入高质量发展新阶段，在教育强国建设背景下，我们要准确把握基础教育面临的新形势新任务。我们一定要坚定教育自信，坚定不移走好中国特色社会主义教育发展道路，切实增强办强办优基础教育的责任感、使命感、荣誉感。
社评
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《高素质专业化教师队伍为教育强国建设筑牢基石》（范国睿）
教师是立教之本、兴教之源，“培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，既要立足教育改革发展的现实，又要对标教育强国建设的战略需要，更要着眼于人类及教育的未来发展，辩证认识高素质专业化教师队伍建设的任务与策略。
教育强国建设大家谈
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《强国建设背景下高质量乡村教师队伍建设的行动要义》（张炜）
中国加快教育强国建设的短板和难点在乡村，高质量乡村教师队伍建设是中国建成教育强国乃至世界教育中心的底气所在。在坚定保障、逐步提升乡村教师工作待遇和教学条件的基础上，强国建设背景下高质量乡村教师队伍建设的行动要义在于：定向化培养、在地化培训、联合化支持、数字化赋能。
封面主题
躬耕教坛，强国有我
本期封面主题征集了六位优秀教师的回忆性文章，在走上教育强国征程的这一刻，请与这些优秀教师携手，躬耕教坛，强国有我。
《见己知人，立己达人，强国有我》（邵志豪）
《礼记·大学》中说：“修身齐家治国平天下，躬耕教坛，人不见己，焉知人？”见己知人，立己达人，躬耕教坛，强国有我，是一个宏大的教育理想，我心常念之，但此生却未必达。但是我坚信，尘至微，结而成山岳，川不息，聚而为沧瀛，余生为此奋斗，望同人常勉励。
《我的“情感教育”之路》（吴蓉瑾）
每个孩子生来就是一张白纸，纸的底色就是孩子的情感。我们在纸上落下的每一笔都会在他们成年时听到回响。所以，有了好的情感、好的底色，白纸上的文章才会真挚。而给白纸上底色的老师，更需要真情实感、温雅风貌。
《筑梦人的信念和责任》（李靖敏）
要把帮助学生实现他们的成才梦作为我的追求，把他们的天赋开发出来，点亮孩子的智慧人生，尽可能地为国家输送更多急需人才。教师，就是帮孩子实现人生梦想的人。要学有所思，思有所悟。无论学生的学习还是教师的学习，“思”和“悟”需要结合与统一，通过知识的学习和自我的思考，从而看见自己，发现自己，反思自己，超越自己。
《语文是“根”的事业》（薛法根）
在与小学语文和孩子结缘的这30多年中，我越来越清晰地意识到，“人”的精神之“根”就在他的“母语”中。一个中国人的“根”有很大一部分是深扎在汉字、汉语、汉语言文学与文化这片土壤之中的，如果中国人的母语水平在代际传承中越来越低，最终中国人的文化自信和对未来的方向感也将会不断消失，成为找不到自己“根”的民族。从这个意义上说，语文教育就是“根”的事业，值得我们语文教师努力去做一辈子。
《做一个虔诚的教育者》（厉佳旭）
老老实实地按照教育规律和教育方针去做事，认认真真地夯实学生终身发展的基础，做一个虔诚的教育人。从关注成绩到关注成功，从关注“成功”到追求“成人”，再到让校园回归“成长”本身。我们教育人，尤其是基础教育界的教育人，要有一份虔诚的情怀。在我看来，老老实实地静下心来，扎扎实实地做好基础教育中最最基础的东西，始终是最最重要的事情。
《在你途经的地方站成一棵树》（胡忠国）
如果说老师像一棵树，要用自身的力量去摇动另一棵树，那么我愿意站在学生人生的中点上，用繁密茂盛站成一片绿荫，用伟岸挺拔守住一种信念。通过理解和包容，我小心地培育着与学生之间朋友般的信任关系，我想，当这种信任足够强大的时候，就可以推动那朵云、摇动那棵树，就可以唤醒另一个灵魂。反过来，这份信任又给了我更多的勇气和力量。
政策
《基础教育扩优提质的要义、条件与杠杆》（储朝晖）
基础教育是国民教育体系的基石，在建设教育强国中发挥着重要的基点作用。近日，教育部、国家发展改革委、财政部三部门联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，对从幼儿园到高中各学段如何扩优提质作出全面的工作部署。各地各校能否依据文件要求有效推进，需要确立正确的教育观和教育质量观，需要坚持系统观念推进教育治理现代化水平，需要建立并利用有效的机制，坚持与教育相关的多方共建共治共享，协同推进。
《遵规律循标准，全面推进学前教育扩优提质》（虞永平）
“建设教育强国，基点在基础教育。基础教育搞得越扎实，教育强国步伐就越稳、后劲就越足。要推进学前教育普及普惠安全优质发展，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化。”这是教育强国建设也是学前教育更好满足广大人民群众需要的必由之路。扩优提质是学前教育进一步发展的重要举措，也是当前和今后一个时期学前教育发展的重大任务。
《义务教育阶段扩优提质的重点任务》（乔锦忠）
优质义务教育是高质量教育体系的基石。通过扩优提质打造高质量义务教育体系是关系国家竞争力的重要举措之一，也是各级政府为计长远的施政部署。根据教育部等三部门印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，义务教育阶段扩优提质的目标主要有两个，一是实现优质均衡；二是扩增一批新优质义务教育学校，大幅增加义务教育优质学位。为了达成上述目标提出了四项具体行动，即推进优质学校挖潜扩容、加快新优质学校成长、加强寄宿制学校建设和健全优质均衡推进机制等。
《以普通高中高质量发展助力教育强国建设》（安雪慧）
随着全国县域义务教育基本均衡发展目标的全面实现，如何进一步普及高中阶段教育、优化教育资源配置、提升高中教育质量，成为下一阶段我国加快建设高质量教育体系的战略重点。近日，教育部等三部门印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，强调要进一步优化普通高中教育资源供给及配置，扩大优质资源供给，推进普通高中内涵建设。
特别关注
《走出一条乡村教育现代化的“行知路”》（江苏省南京市浦口区行知小学）
乡村教育是我国教育事业发展的重要一环，对于助力乡村振兴，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，推动我国教育高质量发展具有重大作用。40多年来，我校几代教师扎根乡村，坚守初心，旨在帮助乡村学生享受公平而有质量的教育，走出一条乡村教育现代化之路。乡村办学面临许多挑战，不同发展阶段我们致力于解决三大难题：一是乡村学校的生存问题，乡村办学条件差，要想方设法留住教师和学生；二是乡村教育的公平问题，要避免封闭办学，缩小城乡教育的差距；三是高质量教育问题，要提升办学质量，助力城乡一体化发展。
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