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《高瞻课程起步——30天课程计划》
【美】贝丝·马歇尔、香农·洛克哈特、莫亚·费森 著
教育科学出版社2017年12月出版
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内容简介：贝丝·马歇尔、香农·洛克哈特、莫亚·费森均为美国高瞻教育研究基金会研究者。高瞻课程的理论与实践已经被很多中国教师所熟悉，但是，对大多数幼儿园教师来说，怎样应用这一课程方案在幼儿园进行教学还是一个困难。本书专为开始准备使用高瞻课程的教师所写，清晰、细致地展示了高瞻课堂的面貌。
全书分为两部分，第一部分简单回顾了高瞻课程的一些核心理念。从第二部分开始，以天为单位，详细展示了高瞻课程的前30天课程计划。作者还介绍了课程内容涉及哪些关键发展指标（KDIs），怎样对幼儿进行观察评价，后续的延伸学习如何进行等内容。
高瞻课程概览
欢迎来到《高瞻课程起步——30 天课程计划》。本书所呈现的一系列课程计划旨在帮助你学习如何运用高瞻课程。无论你是一名教师、管理者，还是教学督导人员，或是教师培训者，这本书都会帮助你和你的教学团队以一种积极参与的方式学习高瞻课程。在你认真阅读此书之后，将能够运用这些被证明有效的方法去开发自己的课程计划。
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高瞻课程与其他课程的主要区别在于它更加强调以下方面： 主动参与式学习，师幼互动，计划——工作——回顾过程。 在阅读过程中，你会对上述方面有更多的了解。现在，咱们从头说起。
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最初，高瞻课程是作为“高瞻佩里学前教育研究”的标志性成果为人们所熟知的，随着持续地研究与实践，高瞻课程不断发展，成为今天的样子。
来自高瞻佩里学前教育研究和相关研究的结果显示：高质量的学前教育项目可以改变儿童未来一生的发展。与没有参加过此类课程的儿童相比，参加过的儿童获得了更大的成功——他们有更好的学业表现，收入更加丰厚，更少犯罪，并且最终以一种更加积极的方式回报社会。
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研究已经证明高瞻课程是一种高质量的、有效的课程。那么，这一论断意味着什么呢？大多数课程研究不都是可信的吗？答案是否定的。大多数研究可能是基于已有的研究，即课程开发者对著名的早期儿童教育学者如皮亚杰、维果茨基、布朗芬布伦纳等的相关学说进行了研究，并将之作为自己开发课程的基础。但他们并没有进一步验证他们所开发的课程是否有效。也就是说，他们没有通过研究证明其课程的有效性。与其他课程不同的是，专门针对高瞻课程有效性的研究已经明确证实了该课程在实践中的有效性。
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高瞻课程整合了儿童早期发展的各个方面，它所运用的策略不仅来自于科学研究，并且它被实践证明是非常有效的。这些策略不仅能促进儿童的学业发展，而且能促进儿童在社会情感、身体运动以及创造性等方面的发展。与此同时，它为我们提供了一个完整而全面的儿童指导、教师发展、儿童评估及项目评估系统。学会如何有效地运用这个系统后，你将为儿童的生活带来显著的不同。这本书中的课程计划范例将带你迈出新的一步，它将帮你理解如何在活动室里有效地使用高瞻课程。
除了图书、DVD、课程与评估工具等资源外，高瞻课 程 还 提 供 了 工 作 坊、 会议和个性化培训等。
登录高瞻官网（www.highscope.org），你可以获取更多有关高瞻课程的信息。
高瞻学前课程学习轮
现在，让我们开始学习更多关于高瞻课程的内容。下边的图表——高瞻学前课程学习轮——用图解的方式说明了高瞻课程的基本原则，这些原则指导着高瞻实践者的日常工作。
高瞻课程教育理念的基本原则是相信幼儿能够自己建立或“构造”自己关于世界的认识，这就意味着学习并非一个简单的由成人将信息传递给儿童的过程，相反，儿童是主动的学习者，他们通过来自他人、物体、事件和想法的直接经验来亲自发现事物。在活动室里，高瞻课程的教师和孩子们一样积极、投入，他们关注并思考投放的各种材料、活动计划，以及他们与幼儿交谈的方式是否既能支持又能挑战幼儿的所思所做。高瞻课程将这种方式称为主动参与式学习，在此过程中，教师和幼儿是学习伙伴。主动学习处于高瞻学前课程学习轮的核心地位，以强调它对于课程其他方面的重要性。
首先，必须明确主动性学习所包含的五种要素。
材料 要为儿童提供大量可操作的、有趣的材料。这些材料要能够调动儿童的各种感官，并且是开放性的（也就是说，能够以多种不同的方式来操作），以拓展儿童的经验，激发儿童思考。
操作 儿童摆弄、探究、组合、改变材料，探索想法。他们通过直接的动手操作和心理操作与材料互动，并获得发现。
选择 儿童选择材料和玩伴，改变并形成自己的想法，根据自己的兴趣和需要做出活动计划。
儿童的语言和思维 儿童描述他们所做和所理解的。当他们思考自己的活动并修正自己的想法、打算开始新的学习时，他们会运用语言或非语言的方式进行交流。
成人鹰架 “鹰架”意味着成人在支持儿童当前思考水平的同时也对其提出挑战。成人鼓励儿童当前的努力，并帮助儿童拓展或完成他们的工作。成人可以与儿童谈论他们正在做的事情，可以加入儿童的游戏，也可以帮助儿童学会如何解决出现的问题，通过这些方式，成人为儿童提供了鹰架。
本文节选自《高瞻课程起步——30天课程计划》一书，教育科学出版社2017年12月出版。
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