班主任在读书中常遇到的几个问题
古人云：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”教师的职业特点决定了我们教师这种单纯、重复、忙碌的生活状态，要改变这种生活状态，使教育对教师永远充满一种吸引力，最好的办法就是读书。读书会让我们教师更加善于思考，从而远离浮躁；读书会让我们教师更富有教育的智慧，从而使我们的教育更加美丽。
读书在教师身上体现出来的，不仅是知识量的增加，更是文化内涵、素养品质的提升。教师读书的根本目的在于发现自己、充实自己、发展自己，教师通过读书可以让自己丰富起来、深刻起来、精神起来。学生要通过读书来获取精神食粮，积累知识，教师作为教学的领导者、组织者、促进者，就更需要通过广博、独立的阅读来获得专业发展、自我提升，营造精神家园。但是常听到老师这样抱怨：我想读书啊，但哪里有时间！一天到晚忙备课、上课、批改作业，想说读书不容易啊！读书成了教师“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的事情。因此，对于读书和教育的看法值得探讨。
下面我们就班主任在读书中常常遇到的几个问题来聊一聊。
1
读书，尤其是读非专业类书，对班主任来说有哪些意义？
观点一：形势所迫，面对困惑时通过读专业书弥补不足。
很多班主任表示，读书是形势所迫，是因为工作需要而读书。在教学中出现困难时，在实践中面对困惑时，就开始选择用读书来帮助自己。一开始是带有一些功利性的读书，例如通过阅读《给教师的建议》《和教师的谈话》等教育类的书，启发自己，弥补自身不足。但是渐渐地，也从形势所迫变成自觉去读书了，通过读书提升自己的修养。
观点二：陶冶情操，提升班主任的自我修养。读书是提升自我修养的重要方式。读书不仅可以明智，更可以陶冶情操。班主任读书不仅仅为了教学，更应该为了塑造自己的精神世界。所以不仅要读专业类书，也要广泛涉猎各种非专业类书。读书能增加自我修养，提升自我气质和人格魅力。
2
今天的教师应该这样读书？
观点一：广泛阅读，从书中找到教育信仰。
和科任教师相比，班主任需要读更多的书。例如，很多中外文学作品不仅对教学有帮助，也能对班主任工作，对我们的人生有所启迪。例如，阅读路遥的《平凡的世界》，我们既有心灵的震撼，也能获得一些人生启迪。
教师应该从书中找到信仰。例如，《论语》《教学勇气》《中国古代十大名儒》这些书籍，都可以帮助班主任找到信仰的方向。班主任首先需要精神的引领，其次才是阅读具体方法上的指导。《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《班主任工作漫谈》等都是介绍班主任经验的书籍。
观点二：读后反思，提升自我。读书后要反思，这既是思维的形成过程，也是丰富心灵的过程。读书是自我发现与扩展的过程，它不断强化并激活自己已有的知识体系；读书也是一个反思与提升自我的过程，以书为镜，对自我进行再思考、再认识，通过思考自我与他人、个体与社会的关系，拓展思维，就能在生活中考虑到问题的多种可能性，促进对他人的理解和沟通。
3
在班级中如何营造读书氛围？
观点一：帮助自己和学生养成读书的良好状态。
一个真正的读者应该具有三种状态：养成读书的嗜好，形成自己读书的趣味，有较高的读书品味。这三种状态的养成并非易事，也许有的老师还会暗暗自责自己没有达到这种状态。但是，一本好书或一个重要他人，能够立刻使你清醒。《美学散步》便是一个很好的例子，看似随意的语言很有启发性。班主任只有改变自身，才能够改变教育，从而实现学生的发展。
语言是我们沟通、交流、理解的基本工具，因此，首先需要培养学生学习语文知识的好习惯，培养学生养成读书的习惯。作为班主任，要支持语文老师让孩子多读书，读好书，而且最好是读整本的书，而不是读节选的篇章。通过积极开展班级读书活动，培养学生养成良好的阅读习惯，提升阅读趣味。
文章来源 | 节选自《班主任工作十日谈 道法自然》一书，教育科学出版社2017年12月出版。
《班主任工作十日谈 道法自然》
韦成旗 杨学 主编
教育科学出版社2017年12月出版
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内容简介：本书以专题讨论的形式，分别讨论了教育与科学、生活、美育、体育、心理、交往、音乐、读书、绘画、影视等的关系，聚焦班主任工作中的热点话题，通过专家、名师解读，高手支招，提供操作案例，帮助一线班主任确立教育观念，改进教育方法，掌握教育之“道”，道法自然。
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