社会交往不只存在于成人之间，幼儿也需要建立和维持友谊，学习如何成为一个更好的朋友。研究证实，与同龄人接触并且拥有健康的同伴关系会让幼儿在成长过程中得到更多的快乐和幸福。友谊给幼儿带来各种各样的“头衔”：学习者、孤独的人、倾听者、书呆子、发号施令者、哭泣的婴儿、害羞的孩子、照顾别人的人、体育明星等。有些“头衔”是有益的，有些是有害的。如果不耐心地教会幼儿如何正确处理这些差异，一些幼儿就有可能变得沮丧甚至更糟。可悲的是，如果幼儿没有发现融入同伴的正确方法，他们会错误地认为自己的做法是对的，然后他们的思维就会固化。培养幼儿的社会性和情绪素养可以增强幼儿自信心，使他们能愉快地与人相处，拥抱美好生活。想知道幼儿是否已经具备了社交能力吗？老师家长们，快来填写这份问卷测一测吧~
您是否通过这些问题，对幼儿的社交能力有了更多的了解？幼儿社会交往过程中可能会遇到各种困难，想要提高幼儿的社交能力，我们需要：培养幼儿社会观察能力
培养幼儿社会思维能力
培养幼儿社会行为能力
《幼儿社会性发展课程》 [澳大利亚]马克·勒默叙里耶、玛达维· 纳瓦那· 帕克 著
教育科学出版社2019年10月出版
本课程一共包含16次活动，主要通过一个主人公（阿奇）的经历渗透社会性和技能培养。在每次活动中，幼儿帮助阿奇解决一些他们在日常生活中也有可能会遇到的社会交往方面的困难，通过讨论、角色扮演、游戏等方式，学习如何加入他人游戏，如何学会等待、合作、分享，如何更好地解决冲突，如何得体地面对输赢，如何区分事实与观点，如何勇敢说不，如何管理自己的情绪等。
幼儿社会性发展课程是干什么的？
本课程面向4～6岁儿童，但同样适合社会性思维发展迟缓的年龄稍大的儿童，尤其是难以适应自然而互惠的社会互动的儿童。他们往往特别害羞，很难和大家协调一致，特别敏感，难以理解社会游戏，不能恰当处理日常生活中的挫折。本课程已经被证实能够帮助有自闭症、多动症以及有社交恐惧症的儿童。
幼儿社会性发展课程如何发展社会性能力？
本课程旨在培养三种基本能力。一是社会观察能力，即观察周围事物，然后尽力使自己的行为符合当时情境的能力。二是社会思维能力，即如何解读他人社会行为和情感的能力。一个具有灵活的认知的幼儿可以从“字里行间”获得信息。他们能够准确地判断一个事件是有意的还是偶然发生的，某些人是严肃的还是在开玩笑，是真诚的还是阴险的。三是社会行为能力，即不仅了解应该做什么，还能自信、准确地做出恰当的亲社会行为的能力。幼儿社会性发展课程给幼儿提供了多重机会去理解和实践社会交往技能。本课程将每项技能加以分解，并进行示范，让幼儿亲身体会，同时也以小组或全班活动的形式，通过角色扮演、练习、反馈、游戏等活动强化社会性思维。这样，幼儿能够真正理解新技能，获得相关知识和语言，并有信心将其运用到其他情境中。
幼儿社会性发展课程能够“修正”淘气行为吗？
本课程不是“抑制”不良行为的灵丹妙药。它在教会幼儿更多地了解自己和他人、发展关键的“相处”技能方面还有很长一段路要走，但很多教师和父母评论认为本课程具有很强的“软化”作用，能提高幼儿行为的灵活性。
幼儿社会性发展课程的操作性强吗？
一个课程要想发挥实际作用，课程文本必须具有较强的可读性，便于理解并转化为行动。固定的格式能让教师和幼儿更熟悉课程。因此，本课程每节课都包括以下内容。●主题。●关键社交技能：提示教师需要教授的关键技能。●活动准备。●课程主要包括以下七个部分。（1）新技能是什么？通过故事第一部分，向幼儿介绍主题和需要学习的新技能。阿奇总是会遇到幼儿在现实生活中也会遇到的社交难题。（2）展示新技能。让幼儿有机会通过角色扮演展示他们所学的新技能。（3）掌握新技能了吗？快问快答小测试，让幼儿巩固关键概念。（4）强化新技能。幼儿使用他们新学到的技能一起玩社交游戏。（5）说再见。这是故事的第二部分。“让我们来看看他是如何解决他遇到的社交问题的！”（6）给家长（和教师）的社会性思维发展建议单。这些实用的建议，可以供幼儿在家练习、巩固新学到的技能。（7）可复印材料。每节课的最后都提供了一些可复印材料。
我想实施这一课程，有什么启动建议吗？
首先，要确定是在一个常规班额的班级还是在更小规模的团体实施这个课程。如果在小团体中开展这个课程，最好能够做到以下几点。●给家长发课程介绍信和同意书。可以对书中的模板做些调整以符合自己的要求。●给教师发《幼儿社交能力前测问卷》（教师版）。●给家长发《幼儿社交能力前测问卷》（家长版）。●也可以考虑发给幼儿一份前测调查问卷，但不是必需的。这些材料书中都有。给教师和家长发放问卷最好在课程开始前一个星期。问卷可以通过传真、邮寄或发送电子邮件等方式收回，也可以当面收回。从调查中收集到的信息是了解每名幼儿社会交往水平的基础。第15课的可复印材料中有教师版、家长版、幼儿版的后测问卷。在前测和后测中收集的数据会有一些显著的对比。课程官网上提供了一个比较专业的数据跟踪工具，可以直观地看到数据对比。如果你是在一个较大班额的班级实施课程，可以考虑只发课程介绍信给家长，而不用同意书。发送介绍信的目的是向家长强调课程，让他们理解课程，然后准备实施课后建议，让幼儿最大程度受益。在较大容量的班级实施课程时，我们不建议对每名幼儿进行前测和后测，不过可以对其中几名幼儿进行调查，密切跟踪他们的进步。老师们，根据这些启动建议，行动起来吧！