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2019年度“影响教师的100本书”名单出炉，教育科学出版社多种图书入选！
《教育的情调》
[加]马克斯·范梅南、李树英著
李树英译
教育科学出版社2019年9月出版
本书入选2019年度影响教师的100本书TOP10！
这不是一本教育技巧指南，而是一段寻找教育情调的旅程。亲爱的读者，在这本书中，你能通过一个个教育小故事，看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智，知道什么对孩子合适、什么不合适，知道该说什么、不该说什么，关注孩子的独特之处，关注孩子的个体生活世界，懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。只有真正的教育者，才能读懂孩子的内心，把准教育的基调，让教育和成长变得更加美好而充盈。《苏霍姆林斯基论劳动教育》
[苏]B.A.苏霍姆林斯基 著
萧勇、杜殿坤 译
教育科学出版社2019年7月出版
《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书的作者是苏联著名教育家苏霍姆林斯基，作者结合在帕夫雷什中学工作的亲身经历，从哲学、心理学和社会学等方面对于劳动教育的重要性、劳动教育的影响、实施劳动教育的手段和途径进行了全面细致的阐述。苏霍姆林斯基是苏联教育思想的集大成者，《苏霍姆林斯基论劳动教育》一书会使读者产生思想上的共鸣，书中的材料和所阐述的方法会对教师实施劳动教育给予实质性的帮助，有助于广大教师在各自的工作实践中完成劳动教育的任务。《把知识带回来——教育社会学从社会建构主义到社会实在论的转向》
[英]迈克尔·扬 著
朱旭东、文雯、许甜 等 译
教育科学出版社2019年4月出版
迈克尔·扬曾是一位社会建构主义的坚定拥趸，但在近些年的研究中，扬充分吸收了涂尔干、维果斯基、伯恩斯坦、卡西尔等学者的思想，对社会建构主义的缺陷作了深刻反思，深入探讨了知识的本质，提出了社会实在论的知识观，本书集中反映了其思想的这一转向。在本书中，扬并没有彻底否定社会建构主义。他认为，知识具有客观性和社会性的双重属性，在教育教学过程中，要充分肯定知识的客观实在性，不能陷入虚无主义；同时也要注重知识的社会建构性，不能陷入机械实在论的泥沼。扬所提出的社会实在论的知识观对于我们重新认识教育中知识的客观性以及教学方式等具有重要的参考价值。《教育科学与儿童心理学》
[瑞士]让·皮亚杰 著
杜一雄、钱心婷 译
教育科学出版社2018年6月出版
这本书是对新教育方法的颂歌：皮亚杰推广主动教学法，论证教育现代化的必要性。他希望通过科学的发展来改变教师的境遇。大脑不是一个有待填充的空洞的空间。孩子自己动手做事应该被看作学习。他建议要关注孩子自身的生命能量！克拉帕雷德的理论是皮亚杰的一个重要参照。皮亚杰还对弗雷内教学法的实践给予了充分肯定。对他来说，教育既是一门艺术，也是一门科学，但最终取决于教师培训的质量。在很多方面，这本书对我们当今的教育工作者有很现实的指导意义，它可以帮助我们了解20世纪教育思想的变革。《穿越教育概念的丛林》
石中英 著
教育科学出版社2019年11月出版
“教育者不能痴迷于制造新的概念，要用更多的时间和精力去寻找和解决真正的教育问题。”为了洞察教育实践中形形色色的教育概念和口号，找到教育改革创新的正确方向，本书开启了一场思想之旅。它关注基础教育中那些具体而真实、普遍而基础的问题，没有故弄玄虚的腔调，没有深奥晦涩的概念，而是通过理性、缜密、清晰的哲学分析，透视本质，去伪存真，对问题逐一得出清晰、审慎而坚定的回答，引领我们抵达美好教育的彼岸。《新中国教育学家肖像》
石中英、朱珊 主编
教育科学出版社2019年12月出版
本书是一本旨在缅怀新中国老一辈教育学家的纪念文集。书中文章均由老一辈教育学家的弟子和同事撰写，记录了他们与老一辈教育学家交往过程中的点滴细节，生动刻画了老一辈教育学家的思想轮廓、人格肖像和学术追求。借助本书，读者可以感悟老一辈教育学家的学术精神和教育情怀，深入了解中国教育学学术传统，增进对中国教育学的认知和理解。《教学成果这样培育》
柳夕浪 著
教育科学出版社2019年2月出版
本书是在阅读和梳理400余项获奖成果的基础上写成的，是我国不多见的教学成果培育指导著作。在对国务院教学成果奖励政策及教育部奖励实施办法准确解读的基础上，结合大量基础教育优秀教学成果案例，对教学成果培育的定位、思路、实践检验及成果总结四个关键环节进行了具体、深入的分析与指导，为中小学一线教师和教科研人员培育教学成果提供了务实的、具有借鉴意义的操作指南。《与幼儿交流的艺术——促进幼儿的有效学习》
[英]迈克尔·琼斯 著
余珍有、曲方炳、刘晓晔 译
教育科学出版社2019年5月出版
本书作者结合大量的儿童语言学习案例，具体形象地说明了0—6 岁儿童语言习得的规律，以及成人帮助儿童学习语言的具体方式。儿童语言的习得过程是连续的，作者从婴儿第一个单词的萌生开始谈起，又谈到了两岁儿童、幼儿园中的儿童等的语言发展，较为完整地展示了儿童语言发展过程。作为全书的重点，作者特别针对幼儿园教学的实际情况，谈到了如何在幼儿园中与幼儿进行高质量的交流，如何与多组幼儿同时进行交流以促进幼儿的有效学习等问题，对幼儿园教师来说，具有较强的指导意义。往期回顾
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