刘善娜：《种子课2.0——如何教对数学课》读后碎语

小编今天为大家带来的文章，是浙江省数学特级教师刘善娜读了特级教师俞正强的《种子课2.0——如何教对数学课》后的所思所悟。刘老师说，这些零散一念，难言尽书中精华。

俞正强老师的三本书，每一本我都细细品读过，每一本的文字都特别好读，每一本都有读着读着会心一笑的美好时刻定格。读《低头找幸福》时被一则则小故事小案例震撼，读《种子课》时被自己从未想到过的教学设计圈粉，读《种子课2.0》时被“自成一统”的“明白”征服。

我们常常会膜拜很多了不起的教育名师，会感叹“他好厉害”、“她真的太牛了”。但是，听俞特上课、讲座，看他的文字，我觉得他除了自己展示出来的课与理念与众不同之外，他和别人一个很大的不一样是——他不只是会让你觉得他做得真好，他能让你发现你能做好什么；他不只是指引你该怎么教书，他更在意你该怎么育人。

朋友、知音和爱人

我第一次亲耳听他讲这个观点的时候，一直呵呵傻笑，现在执文读来，道理看得更清晰了些。
简单说，一个人就像一个“容器”，容器里装满了我们自己的“明白”。朋友，能懂我们的“明白”，知音和我们一样“明白”，爱人是以自己的空白来全盘接收我们全部的“明白”。一块数学知识，学生会有来自生活经验的自己的“明白”，我们要把它们改造成为教师的标准的数学“明白”，如果这块数学知识学生没有自己的“明白”，我们要灌输我们的数学“明白”给他们。但是，改造和灌输，是有前提的呀。学生是我们的朋友，才能愿意理解我们的“明白”，学生爱我们，才能愿意接受我们的灌输。学生爱我们，让我们值得学生爱，教学才能成为一件十分有意思的事情。而这个观点本身，也十分有意思，联想日常看看——有的老师公开课并不漂亮，可是学生爱他们，他们也值得学生爱，所以学生的成长很漂亮；有的老师看起来很漂亮，可是学生地方付出不够，学生不爱他们，所以学生的成长就未必漂亮。教师的成长终归体现为学生的成长，师德的最高点就是学生爱我们，发自内心的爱。

心中有秤，自成一统

《种子课2.0——如何教对数学课》里，解释了我们日常教学中的不少教学困惑，于教师、于家长，都是一本有意思的解惑妙书。
比如方程。我也曾经被孩子对方程的“不喜欢”所困扰，所以直接在认识“方程”时就切入到后续的较复杂问题中去。俞特显然有更清晰的思考路径，要让孩子从不需要走向需要，要明白等量关系的含义感受方程真正的价值。但是，我们明白了这点还不够。我们还需要后续思考：如何把这些想法与我们的日常教学很好地融合起来。因为，拿着教材、拿着课堂作业本每天走进教室的一线教师，常态之下都是要一个一个例题一页一页作业去有序推进的。毕竟家常一日日，不是上一节公开课，有理念有想法，漂亮地表达过就可以了。那么，我们现在把“方程”往前看，太远了看不见的话就看毕业考，那时已经不会有很简单的问题要求必须用方程做了。所以，认识了方程后，不如选择或者自编典型的用方程解答更方便的数学问题，让孩子感受“方程是最好的数学”。比如分数。俞特提出用“三节课”厘清分数的教学，量的教学、率的教学、两者混合对比的教学，真的非常清晰、明白、有理，得到了大家的高度认可。只教“量”，教会了，再去理解“率”，多清楚。“量”的教学，靠的是学生的“明白”，学生有沉甸甸的生活经验。所以，我们不妨在二下认识“平均分”，认识“等分除”、“包含除”、“有余数除法”之后展开分数的“量”的教学。到了三年级，就去跟着教材认识“率”，到了五年级跟着教材比较“量和率”。这样就很顺了不是？如俞特这般，把数学理得“明白”了，“心中就有了秤”，合理规划，缓步落实，一定能把数学课教“对”，让孩子觉得数学更讲道理了，更好明白了。

不止引路，还有宽慰，引你善良与努力

保持努力，保持善良，是俞特经常讲的话。书上的文字也都散发着“请努力、请善良”的味道。
当他的课“美妙绝伦”，台下的我们无比膜拜时，他说“一个带班的数学老师，他再优秀，也一定有五节课是很平常的课，有三节课是技能训练课，也就一两节是精彩的课”，于是，你会觉得，哦，原来如此，那我是不是可以努力努力看？我是不是也可以“跳一跳，摘摘桃子”？当我们觉得自己做不到那么光彩夺目，永远也成不了名师特级时，他说“学生爱你，你值得被爱”，美好的教学就发生了；当我们被日复一日的教学琐碎磨光了喜悦的时候，他说“小孩子是最好的人”，我们应该努力“让孩子忘记吵”，我们可以“低头找幸福”。解决的路径，触手可及，就在我们天天面对的可爱的孩子们身上。要让学生“明白”，俞特不是给几个课例，而是给予了“模式”。从新授课到复习课，他认为可以有基本的让学生从“不明白”走向“明白”的教学样式。教对数学课，还要关注数学课的育人价值。“位置与方向”序列内容的育人价值解剖，令人眼前一亮。学科的育人价值，应该是这个学科独有的价值。很长一段时间，我们看到“育人”就想到“德育”，想到“德育”就停留在了素材的选取上，比如看到奥运会中国金牌数多的时候，实施爱国主义教育。当数学知识体系螺旋上升的时候，知识习得的过程出现“重复”的时候，“育人”的思维方式却是一直在变化中的——原来我们可以这样去体验。教对数学课，育好数学娃，触摸自己能触摸到的幸福。

我的碎碎念，真的只是零散一念，难言尽书中精华。

文章来源 | 教书的日子to刘善娜“推荐阅读”点击“阅读原文”进入微商城购买

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