50位嘉宾重磅分享，14场工作坊座无虚席，首届TIDE国际教师发展大会完美落幕！

连接改变教育

TIDE国际教师发展大会持续进行，更多嘉宾陆续亮相，围绕教师发展，精彩纷呈。

5月27日，TIDE国际教师发展大会以伦敦大学学院教育学院领导力发展中心顾问Dr.Robin的“构建促进学校发展的卓越文化”主旨演讲开始，Dr.Robin从以下四个方面开展：学校发展的重要性、促进学校发展的多样方法、学校发展所需要的、自我评测对整体学校的重要性。

在Dr. Robin看来，学生的进步是衡量学校发展的重要因素，而教师的素养对学生的发展有着关键作用。引进高科技的教学工具，不一定能够对学生的学习产生真正的影响，因此数据的收集非常重要，当收集到数据时，我们需要硬指标和软指标同时评测学校的发展（教学资源、实际教学、管理层的观点、学生的成绩等）。当接近预期目标时，人们容易忽略整体现状，导致犯错是正常现象，而以真实的数据来分析和反思错误产生的原因是持续性发展的重要支撑。值得注意的是，学校希望培养学生成为未来世界的公民，而当下我们所认为对的事物或许并不适用于未来社会的需求，因此教师和学校要拥有一个开放和批判性思维。学生需要不同的学习方式，教师也需要不同的教学方法，当学生和教师共同讨论下，会出现意想不到的惊喜。作为教育者，我们需要与学校进行一个良好的对话，了解自己及学校想要什么样的教学体验。

海淀凯文学校学术校长王实发表演讲--世界需要领导者还是追随者？王实校长提到他在工作中看到很多学生申请国外学校时会填写自己是“三好学生”等称谓，不可否认，证明自己的优秀能力是没问题的，世界需要有人领导。但是否所有人都应该去当领导者呢？真正的领导者是什么样的？

我们应该在本国及本国文化下去考量这个概念。领导者无法脱离自我的社会环境。一位数学很好的同学并没有一味地参与竞赛获奖，而是成立了数学小组，帮助其他同学数学学习。他将自己的能力、特长融入到了自己生活的环境中，点点滴滴帮助他人。当你融入到一个环境，并通过自己的努力做出小小的奉献，带给他人帮助，那你就是一位领导者。

其次，如果要成为一个好的领导者，首先能服务社会。曾经有个学生在学校中并非是领导干部，但是无论任何活动她都会出一份力，忙前忙后，她从来不会计较得与失，而是希望能够把事情做好。这名学生认为“一个人的价值在于能够为社会产生多大影响或帮助，最大化呈现自己的能力，推动集体的进步。”这类学生也是我们所说的潜在的领导者。

最后，一个领导者应该注重时间管理，同时保持真诚。真诚是我们作为领袖价值的一点。但是我们是不是就定义我们的跟随者是没有价值的呢？王实校长认为不论追求什么，每个人在做领导者之时，他在其他方面也是追随者。当你成为一个优秀的追随者，也就证明你在其他领域是一个好的领导者。

随后，惠灵顿中国高级教学总监 Dr Ahmed Hussain以“如何有效培养领导者和领导力”为题，向大家分享惠灵顿在中国的教学经验，引导参会人员深入思考如何进行领导力的分配等话题。Ahmed Hussain认为，领导一个好的学校是具有非常大的挑战性的，但在他的经验中，有一些比较关键的特性在一些好的学校中都有共同的体现。

首先，一个优秀的学校是基于优秀的文化上，对教师要有很高的预期，支持教师发展，给予教师反馈。其次，Ahmed Hussain建议“领导者要像医生一样，像开药方一样给出指令，要分配领导力。”虽然领导力的分配具有风险，但优秀的领导者和学校具有良好的观测和监察机制，并确定衡量的标准。最后，Ahmed Hussain提出想要成为一个好的学校领导者需要注意学校文化的构建，如何对自己的领导力以及对学习的主导性进行评测。

狄邦教育集团学术总监John Birchall 进行了以“实践与反思，创校过程中中外课程的融合和开发”为主题的演讲，讲述了课程开发的整体过程，指出要建设学校的治理功能，也就是管理部门，中国的办学机制和英国是非常不同的，所以外方校长需要明白这一差异点。国际学校的课程是为当地的学生服务的，所以我们要把中国的国家教程融入到我们的课程中，因为中西教学模式的差异化要求学校需要对教师进行培训，学习现代化的教学模式。

John Birchall以其个人与狄邦教育集团在准备一所学校的过程经验总结道：课程设计是任何一个新建学校项目的核心，同时要满足国家的要求，一个学校的教学理念和教学章法是重中之重。

接下来，TIDE大会开展了一个特别的活动“TIDE微分享”，顶思分别邀请了北京市新府学创始人卢振虎先生、IB国际文凭组织中国区经理姜艳女士和乡土研学的发起人汪星宇，就当前国际教育圈内的几大热点话题进行了探讨。

北京市新府学创始人卢振虎以“人工智能时代教育可能被颠覆吗？”为主题，成功调动了参会人群的又一次热情。在卢振虎校长看来，知识技能是第一层的基础，它是载体，通过知识，能力得到了提升，更重要的是获取了思想和方法。“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”人工智能让学生的学习方式、教育组织结构等发生变化，但师生社群组织颠覆不了。一个人最重要的三个能力为学术能力、体育与艺术能力以及社群能力，而社群能力关系到个人是否能够在社群中找准自己的定位。

来自国际文凭组织IBO中国区经理姜艳则和大家分享了IB学校是如何构建教师发展体系的。所有的教育机构不管是IBO国际文凭组织，或者是一所学校，不管是全日制学校还是培训学校，首先要想一个根本性的问题-机构、学校根本的目标是什么，想培养出什么样的学生。在谈论课程、谈论教师之前，我们一切都要围绕这个根本性的问题。IB希望学生能够实现十大培养目标，成为一个终身教育者，首当其冲的应该是教师要成为一个终身教育者。

最后，乡土研学发起人汪星宇分享了自身的经历以及对教育的思考，倡导用故事思维塑造青年领导力。他认为教育中最重要的是视野，而“视野是双向的，不仅有高楼大厦纽约巴黎，也该有乡村田野乡土中国”。

汪星宇分享了他自身去云南临沧、湘西凤凰等多处国家级贫困乡村，重走沈从文先生的路线，上文学采风，上创意协作的课程，希望大家通过这样一次经历，了解一个真实的乡野，并且思考自己能为乡村做一些什么。呼吁人们要意识到物理距离与心灵距离的差距时，培养领导力时，最重要的是具备同理心。汪星宇的分享立即引来众多国际教师的疯狂好评，圈粉无数。

午餐后，TIDE大会10个工作坊继续开展。

Shanker Dutt Bhatt-如何打造一节卓越的课堂

北京鼎石学校王世华-国际教育背景下，如何培养孩子的母语表达

Joshua F Gortney-如何通过设计选择提高课堂参与度

严俊-基于自我认知的学生学业提升和专业选择

蓝方-AP、A Level和IB三大国际课程体系教学策略之比较——以数学教学为例

Chris Nash-如何构建有效的学校管理和自我评价体系

卢振虎-国际教育下，如何做好“数学+”？

金英玉-打造以学生为中心教学能力

李宁-英语作为第二语言的课程设计、评测和教师领导力

TIDE熊

感谢来自海内外的嘉宾、参会人员的支持，顶思2018TIDE国际教师发展大会圆满收官！！！

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