RAISE亚洲国际学校大会开幕！

From 小思顶思 2019-04-30

RAISE亚洲国际学校大会震撼开幕！

“转圆石于千仞之山者，势也。”

在此系统内，即便静止，也能感受到磅礴能量。如若动，必然震撼四方，无可阻挡。一如世界大势，国势兴衰。

在国际教育这个大系统，如若能在风起时的潮头，各方力量汇聚，便有了塑造格局推动变革的力量。RAISE亚洲国际学校大会便是聚合新势能的一次创举。

2018年11月16日，RAISE亚洲国际学校大会暨国际教育资源博览会正式拉开大幕。黄浦江畔的安莎国际会议中心，50+国际教育影响力人物，1000+与会的教育者，50+行业领军展商，2000+参展的关心教育者，共同舞动了亚洲国际教育的风云。

这是顶思两年来首次联合来自其他亚洲国家国际学校的国际教育盛会，也是2018年国内国际教育领域最大的学术交流，资源博览的教育盛会之一。

连接改变教育。顶思创始人马晓平在开场致辞中表示，“RAISE”中文也有“培育”的意思，所以顶思是希望所有的嘉宾、展商、参与人员，能够一起来促进、培育国际学校的市场。

而关于“聚合新势能”，率先发表演讲的中国常熟世界联合学院校长Pelham Roberts，一开始就表示了肯定：顶思的确在聚合各方能量。

Pelham Roberts从自己的成长和从业经历，以及UWC的创办理念说起，向在场人员提出了一个问题：为什么要设计培养全球素养的课堂？

Pelham 看来，世界是个复杂的体系，我们需要学生利用自己的工具来了解世界、理解世界。这既包括不同文化之间的理解，也包括人与自然的理解。

这需要我们的学生更好的了解“哪些信息是有用的”，让学生分析“哪些信息是重要的”。同时，能够将世界上不同的信息结合在一起。

但目前课堂的过时教育方式和评估方式并不能很好的做到这些，需要做出改变，需要创新性的课程和协作性的课程，需要保持对新技术新知识的不断学习，也需要关注学生的心里健康。

领科教育集团董事长梁洵安回顾了自创办深国交以来的15年办学风云之路。梁洵安坦言，尽管领科取得了卓越的办学成就，但却也有困惑：为中国学生提供国际教育服务，究竟是以“升学”为目的，还是把他们培养成什么人为目的？

梁洵安指出了国际教育目前值得反思的一些“缺失”：追求国外名校的录取率为主要的价值追求；对他们人格素养、能力素质培养的很多课程，普遍不重视等。

梁洵安并分享了领科在平衡生存与追求教育初心之间的平衡，即“走全人教育之路，开世界名校之门”的培养目标。并以领科苏州校区为例，阐述了通过聚焦于能力为导向的知识学习，来促进学生人格的全面改善的新理念。并详细阐述了培养具有科学精神、人文素养和强健体魄的人才的办学使命以及与之相应的五条价值观。

来自荟同学校的副总校长Jim Hawkins以“教育再想像，全球化未来的现代视角”为主题发表演讲。Jim表示，无论是之前就职的哈罗公学，或是其他学校都在面临着多重压力，例如以教室为中心的教学，名校录取率、繁重的课程内容、师资等，也就是说19世纪的教学方式仍然在世界各地普及。因此，教育需要变革。荟同希望能够创建第一个真正全球意义上的现代学校，通过全球校区间的互相学习来传播荟同的教育理念。

Jim Hawkins从校区建设、管理团队的责任、课程设计和学生去向这四个方面分享了荟同学校在创建未来学校时的一些思考方向。目前，荟同学校在华盛顿和深圳两地都有校区，Jim表示未来在深圳会设立更多校区，因为深圳是中国的改革创新之都。校区创新的基因之一则是管理团队的建设，来自不同学校、不同国籍的领导者都将以不同的教育视角在每个校区协作合作。管理团队需要反思“领导者的主要责任是什么？团队制定未来的教育战略时如何进行最优的资源配置”等关键问题。

基于荟同学校在美国、新加坡、中国等地区设计国际课程的经验，认为教育是全球化的，但同时也要扎根于当地，在将全球各地的教育结合在一起时，也要在课程设计上做到无缝性和跨专业性，同时培养学生终身学习的意识。其中，教师自身的投入和素质以及其拥有的背景知识是非常重要的，因此荟同学校会定期通过顾问或者咨询的方式对其教师进行培训。

教育不应该只是概念的传递，在课程设计上要注重将学生纳入课程中，使其成为课程的一部分，同时也是学校的一部分。例如，荟同学校通过毕业生档案、日程表等形式帮助学生回顾日常学习。

随后，来自新加坡国际学校的校长Margaret Alvarez发表了主题演讲—敏捷领导力在多元化的学校环境中的意义。Margaret校长分享了ISS利用“灵活领导力“变革学校的实际经验。这个灵活领导力来自于软件，当软件设计师在设计软件的时候，他们就要考虑未来世界的变化和软件的升级。

我们现在的这个世界是基于三个主要的原则：沟通，承诺，协作。这三个原则，能够转换成九个领域，包括开发、反应、学习、启发、参与等，所以我们决定在某种程度上去采用这样一种架构。

但是我们最开始有一个切入点，我们将这种灵活领导力进行情景化，并开发了三个支柱，这三个支柱就能够确保我们有一种新的管理上的改变。例如，不再采用线性学习的方式，而是采取”欣赏式的问询“思维，即评估系统中好的一面。一旦完成评估，管理团队就会知道客观上发生了什么，主观上发生什么，以及理想状态是怎样的。通过主观与客观上的互动创造出一种新的学习流程。

在最后的主题演讲中，顶思联合创始人徐康乐以“合作vs协作，国际学校发展的“共+”时代”为题，以PBL式的基于实例的分析，深入浅出阐述了三个问题：