三大考试局齐发力，项目式学习证书含金量几何？

Original 田菁顶思 2021-11-12

高中生在进入大学后往往面临诸多挑战，其中最严峻的考验就是学会如何提高学术写作和课题研究的能力。国内三大英系考试局，剑桥国际、牛津AQA和爱德思都陆续推出了以项目制学习、学术写作为特点的证书，这些证书含金量如何，到底有何差异？听剑桥专家的解读。

文 | 田菁

编 | 巴山

《2018 留美中国学生现状白皮书》的数据显示，学术表现差及学术不诚信是中国留学生被劝退的两个主要原因。根据抽样调查，因学术表现差而被劝退的人数比例为41.24%，而因学术不诚信被劝退的人数占比35.72%。

这种情况不只发生在留美中国学生中，在英国有多年教学经验的Ashley Small指出，高中生在进入大学后往往面临学术和社交方面的诸多挑战，其中最严峻的考验就是学会如何提高学术写作和课题研究的能力，包括寻找学习资料、提出探究问题、撰写研究报告、按时提交作业等。

2019年初，剑桥大学国际考评部（Cambridge Assessment International Education）宣布推出剑桥IPQ（International Project Qualification）证书，就是为发展学生的学术写作和研究技能量身打造。

从2008年开始，包括EDEXCEL、AQA、OCR等在内的几个考试局就陆续推出了Extended Project Qualification（拓展项目资格证书）。而以国际市场为主的OxfordAQA，也在2017年推出了International Independent Project Qualification。

三大考试局项目制学习证书对比

那么，剑桥IPQ到底有何特点？与剑桥系其他考评有何不同？如何获得剑桥IPQ证书？如何教授？如今已成为剑桥国际考评部产品经理的 Ashley Small为我们带来一手解读。

剑桥国际考评部产品经理， Ashley Small

什么是剑桥IPQ？

2018年9月，剑桥国际推出了一项新的资质证书项目剑桥IPQ，全称是Cambridge International Project Qualification。这一项目针对16-19年龄段的学生，为学生提供了一项真实的研究任务, 旨在挑战他们深入地思考, 并将他们培养成有好奇心的学习者。

通过剑桥IPQ，学生有机会独立地了解自己选择的主题, 在较长时间内管理一个研究项目, 并反思如何采用不同的方法来解决他们在整个过程中面临的问题。该资质证书项目将于今年6月正式开始授课，中国地区的剑桥学校最早于9月实施该项目，2020年迎来首次考评。

目前剑桥给出的参考课题有“富兰克林·D·罗斯福的新政对美国经济大萧条后的复苏有多大帮助？”“在社交媒体时代，传统营销是否已经过时？”“素食是否有益于人类健康？”。

剑桥IPQ要求学生自行提出一个具体的深度研究课题，学生最终需提交一份5000字的报告，并辅以一份研究报告日志。提交的研究报告中必须含有参考文献，标注报告中所有引用的文献来源。

该项目最终将从三个维度评估学生的表现：

1. 研究、分析与评估技能

2. 反思的能力

3. 沟通的能力

这样特别考验学生是否具有批判性思维，是否能有效分析利用二手资料支持研究报告的原创性。除去字数上的要求，这份研究报告可以看作是基础版的大学毕业论文。通过这一项目的锻炼，能够帮助大学新生面对无数个学科论文时不至于眼花缭乱。

独立考官评分，大学申请更有优势

剑桥IPQ作为一个全新的资质认证项目，在开发过程以及未来的实践中，会遇到什么挑战呢？

首先，Ashley认为当前学生在向大学过渡时，面临的挑战来源于社会和学术两个方面。最大的挑战往往是对独立性的要求增加了，这就意味着他们需要独自一人完成更多任务，其中包括自己找到相关信息，寻求问题的答案，有效地进行时间管理并在截止日期前完成任务。许多高中毕业生对承担这一任务准备不足，原因在于他们缺乏机会，在较长的时间段内对自身的学习进行管理。

因此，Ashley和其团队在开发该项目时所面临的一个关键挑战是开发一种强大而有效的方法，来测评学生通过基于项目的学习所培养的技能。基于项目的学习其本质是，学生通过自我持续的回答问题或解决问题, 从而发展技能和知识。

“幸运的是, 我们能够利用我们开发其他基于技能的测评 (如剑桥全球视野™) 所获得的经验和专业知识, 确保剑桥IPQ的测评是可行的、公平的和有效的。”Ashley解释道。

这一资质证书项目的测评采用外部审查，也就是由专业的剑桥考官进行评分，从而尽可能地确保分数的真实和可靠性。

开发团队认为通过训练有素的考官来审阅学生的报告，判定分数，认可每个学生在该项目上投入的时间和精力，可以更好地确保每个学生的工作成果都能得到一个公平的分数，这样的外部检查比起学校内部教师的检查更加有力。

同时，剑桥IPQ对自主能动性的锻炼有积极作用，学生通过这一项目的锻炼会更容易适应大学学习。学生可以在大学申请的个人文书中描述他们的项目经验, 以突出他们对所选择的主题的投入和兴趣, 并展示他们的组织能力、自我能动性、团队合作和时间管理的能力。

这些技能都属于可转移性技能，对学生的未来职业生涯也大有裨益，由此增加大学和企业雇主们对剑桥IPQ的认可度。

IPQ与EPQ、A Level有何不同之处？

针对这个许多人关注的问题，Ashley说到，他在加入剑桥国际前，曾就职于英国多所学校教授EPQ、政治等多门学科。他解释说，EPQ（Extended Project Qualification）是英国本土的四家考试局都会提供的一项平行于A Level课程的独立研究项目，剑桥大学考评院下的OCR也提供这一课程。

EPQ的学生除了可以提交论文，还可以提交与研究主题相关的其他作品，如模型、短片或戏剧等作品。EPQ由学校教师进行评分, 某些学生的作品样本由机构进行评审。而剑桥IPQ是一个研究项目, 并由剑桥考官对最后的研究报告进行评分，也就是说所有的工作由剑桥考官完成而非校内的教师。EPQ目前只向英国本地学校提供，剑桥IPQ却是向多个国家和地区开放。

至于剑桥IPQ与剑桥国际AS & A Level的关系，剑桥IPQ旨在补充而不是替换现有的剑桥AS & A Level。其选题可来源于剑桥A Level或AS学科，以此加强学生对某一话题的深度研究以及学科之间的联系性。

如何教授剑桥IPQ？

采访中，Ashley提到自从这个新的项目型资质证书课程推出以来, 很多学校表示出想要教授该课程的兴趣，剑桥国际也制定了相应的教师培训计划。

Ashley建议想要选择剑桥IPQ项目的学生需要获得相当于剑桥IGCSE英语C级的沟通和识字技能。而想要教授该课程的学校，第一步需要决定哪些教师将参与剑桥IPQ。

剑桥国际建议配置三种角色的教师，分别是协调员（co-ordinator），负责监督该课程在学校内的实施；技能型教师, 负责向学生传授研究和项目管理技能；审查员（supervisor），定期与学生举行会议并在整个项目进行过程中给予支持。若参与的学生人数较少，同一个老师可能会承担这三个角色。若参与学生人数较多，则会有多名教师承担起技能教师和审查员的角色。

身为剑桥IPQ的教师，需要协助确定学生报告的主题和规模, 以便选定的主题提供足够的机会, 满足评估标准, 同时既不太大, 也不太复杂。在选择主题的初始阶段, 教师可以为学生安排工作坊, 讨论特定主题的研究方法。随着题目的完善和问题的发展, 工作坊也可用于交流思想。

需要注意的是，研究报告必须是学生自己的独立完成, 研究结果必须是个人反思和判断的结果。教师或者顾问不得：

◎ 教授特定主题或提供自己的信息表和主题视图

◎ 为学生进行任何研究

◎ 更正学生笔记或草稿的任何部分

◎ 准备学生报告的任何部分

据剑桥国际提供的剑桥IPQ教学大纲显示，建议教师在学生提交报告后进行一次10分钟左右的访谈。教师需要提前通读学生的研究报告并提出一系列的问题，以给予学生解释报告选题、研究方式、研究发现、获得哪些成就等细节的机会。尽管这项访谈是非正式的，但仍然能够锻炼学生的能力以证明该项研究报告是由学生独立完成。

采访中，Ashley也表示希望有兴趣的学校能够积极提出他们的疑问和需求，以便他和团队能够更好的制定培训计划。在不久的将来，他和团队也会为中国地区的学校和教师提供相应的培训以支持该课程项目能够更好的在学校实施。

剑桥IPQ的首次考评将于2020年开展，若学有余力的学生想要多找机会锻炼自我管理、资料收集、批判思维等多种未来人才所需的必备技能，可以尝试参与剑桥IPQ。而对学校和教师来说，开展一个新的资质证书项目必然会有适应阶段，因此参加前期的教师培训是必要的。

顶思也会持续关注剑桥IPQ的最新进展，及时分享给大家。还想知道有关剑桥IPQ的更多细节？欢迎在文末留言与我们互动。

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