我鄙视并可怜肖彩虹老师：她也是一个受害者！

作者/来源： 李未熟擒话 刊发经授权

（先看上面关于肖老师的两段视频，看过的直接读文。）

写这篇文章有点于心不忍。参与到对一位年轻老师举国声讨的行列，这好像有点吃柿子了。

但是，肖老师的这个事，不讨论清楚还真不行，所以，我有话要说。

学生在课堂上说话，一粒老鼠屎，坏了一锅羹，如果我是班主任，如果我是他们的数学老师，我也会发飚，肖老师的确是为了所有孩子好。这点应该是可以肯定的。

但是，如何教育和引导这些孩子，在肖彩虹老师那里，已经不是一个经验问题、态度问题，不小心对学生造成伤害的问题，所有问题归结到一起，就是老师缺少人文素质的问题。

人文素养，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀。为人处世的基本的德性、价值观、人生哲学、科学精神、艺术精神和道德精神都在人文素质的关照之下。

肖彩虹老师没有能力吗？她教数学，是优秀老师；她带班，是优秀班主任；她带的班，是区级三好班集体，成为津南区中小学行为习惯示范班。她本人还被评为最美教师。

这能力，不用说，一流。

用当下的评价标准，她就是一位优秀的教育工作者。

那么，这次怎么闹出这么大的动静呢？

她发了大火，学生录了音，传播出去了，全国人民愤怒了。

全国人民为什么愤怒？很多文章说是老师不该把穷学生家长和富家长进行对比，这样严重伤害了学生人格，在法律上是侵犯人格罪。这说法，肯定没错。

但是，综合肖彩虹老师此次发飚、发飚后给家长的信，以及后来召开紧急家长会的所作所为，肖彩虹老师的问题，不是孤本，而是全国许多老师共同的问题：缺乏人文素养，没有人教给他们什么是人文关怀，他们甚至不明白什么是教育的目的。

有一个问题，想问问肖彩虹以及许许多的老师：你们一年读过几本像样的书？包括教育学和心理学的，对不起，洗脑的书不算。

人本主义心理学家的先锋人物马斯洛曾经做过一个对比实验，把学生分成三个组，用一个较长时间给予跟踪，一组给予积极暗示，一组顺其自然，一组给予消极暗示。结果呢，第一组学生，在后来都有出息。

写到这里，说个插曲。

当年读马斯洛的书，除了记得人的需求有五个层次，还记得马斯洛的一个试验。到百度里查，关于马斯洛，有好多词条，而关于马斯洛的这个实验，却只有一个词条，复制还不让。仔细一看，发文媒体是我的老东家，作者司马草原正是在下当时的笔名。

这只能说明一个问题，马斯洛的这个著名实验，了解的人真还不多。

把学生分班进行对比实验，这只是教育的方式问题，我倒不是说肖老师没有给学生积极暗示就是犯了多大的错，遇到老说话的学生，哪位老师都会发火，甚至发飚。我也当过老师，我也发过飚，我发飚的办法是，警告一两个不听课不做作业的学生：98%的学生都对我讲课给予肯定，我就不怕你一两个说我讲得不好。你不听课不做作业试试？结果呢，都服气。

如果说我举的是上个世纪50年代成名的美国佬，不足为据，那，还有一位，与我们的意识形态是近亲，他叫车尔尼雪夫斯基，人本主义的代表人物之一。他在1850年大学毕业之后，在中学教授语文。他在教室的后墙上写着：请爱你的母亲！在本土，谁敢？

我们认真归纳一下肖老师发飚的内容，无非是：

官本位，钱本位，事业单位本位，阶层本位……

这样教育出来的孩子，不拜官就怪了，不拜钱就怪了，不争着到事业单位吃皇粮就怪了，不踩着别人进阶就怪了。

唯独不把人当人，包括自己。

截图，肖老师在课堂上发飚说了这些！

如果说肖老师被说话的学生气极了，说话骂人是情急之下的应急反应，那么，在事情被披露之后，她给学生家长的一封微信短信就应该是深思熟虑的思想产物。你看她怎么说？

“你们不努力，就会不如你们的父母，就会阶层下移！”

字字血，声声泪，苦口婆心。

一个心里整天装着阶层的老师，能教育出来把人当人的学生，那一定是上树可以捉鱼。

上图，事后给全体家长的信。

我鄙视肖彩虹老师，不是因为你的收入不高，我相信你又年轻，又在职，又在直辖市，那收入一定比我高多了，应该是你鄙视我而我没有资格鄙视你。但是，就你人文素养的缺乏而言，我是打心里鄙视你的世俗、世故，你的各种“本位”。

我可怜你，是因为没人教你什么是人文关怀，人文素养，你自己又不读那些人类先进文化的书，谁能救得了你？

你也是教育的受害者，在这点上，我真心心疼你。

学生家长的公开信！

天津对肖老师的处理很搞笑：撤销教师资格，调离岗位。应该说，处理得够重的了。

但是，她到哪里去呢？留在学校搞行政工作？那也是要育人的啊，这样的素质，还能育人？一处理就撤销教师职务，那不是说她的素质，刚好符合不当教师的“阶层”？学校的行政人员，岂不是受了一次侮辱？

最好的办法就是暂离岗位，加强人文素质的培训，待她切切实实提高了人文素养，再恢复他的职业。

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