人教版四年级下册语文第15课《触摸春天》知识点+图文解读

小学语文名师范读+图文解读汇总（↓↓↓）

15 触摸春天 

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课文朗读

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课文知识点

一、多音字

奇qí（奇怪）jī（奇数）

没méi（没有）mò（淹没）

二、近义词

极其——非常  竟然——居然 

惊讶——惊奇、诧异  神奇——神秘

三、反义词

浓郁——清淡  吸引——排斥 合拢——分开

四、理解词语

浓郁：(花草等的香气) 浓重。本课指小区里的花香很浓。

流连：留恋不止，舍不得离去。 本课指小女孩在花丛里舍不得离开。

穿梭：像织布的梭子一样来回活动，形容来往频繁。

流畅：流利；通畅。 本课指小女孩动作协调，步履轻盈。

花繁叶茂：形容花草茂盛。本课指小区绿地上的花草茂盛。

清香袅袅：形容香气缭绕上升。 本课指春天的早晨，绿地上香气缭绕。

五、课文结构

第一部分(第1、2自然段)写安静是个盲童，从浓郁的花香中感觉到了春天。

第二部分(第3－6自然段)写安静奇迹般地拢住一只蝴蝶，又将它放飞。

第三部分(第7自然段)写作者的感受：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

六、问题归纳

1.课文主要讲了一件什么事？

课文讲的是这样一件事：盲童安静在花香的引导下，极其准确地拢住了一只停在月季花上的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶，许久，她张开手指，放飞了那只蝴蝶。

2.安静在触摸春天时创造了那些奇迹？为什么能创造奇迹？

(1)安静走得很流畅，在花丛中穿梭，在花香的引导下来到一株月季花前，伸手极其准确地拢住了一只停在月季花上的蝴蝶。这些对盲童来说，不能不说是奇迹。

(2)由于她对春天、对生活热爱，才创造了奇迹。

3.在拢住蝴蝶又放飞的过程中，安静心中经历了什么，感受到什么？

安静拢住蝴蝶，这是她第一次抓住蝴蝶，是一次全新的经历，她用她的全部身心感受到多姿多彩的世界；许久，安静张开手指，放飞了蝴蝶，追随蝴蝶的踪影“张望”，她仿佛看到飞舞的蝴蝶划出优美的弧线，她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，感受到了飞翔的快乐与生活的美好。

4.安静是一个怎样的女孩？文章揭示了什么道理？

(1)安静是一个聪明、善良、热爱春天、热爱生活、热爱生命的女孩。

(2)本文揭示了谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。

七、课文主题

本文通过描述盲童安静在花园里感受春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹之情。

八、教材课后习题

1.“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。

我知道张海迪的故事，她虽身体残疾，却敢于向命运挑战，创造出了许多奇迹。我校的一个男同学虽然双耳失聪，却乐观向上，从不在乎别人异样的眼光，学习成绩一直名列前茅。在现实生活中，我们比他们幸运得多，更应该珍惜现在的幸福生活，为自己的生命创造奇迹，只要努力谁都可以。

2.我们来读读下面的句子，体会体会带点的词语，再抄下来。

●安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲孩神奇的灵性抓住了。

“竟然”表明出乎意料，因为安静看不见，却抓住了蝴蝶，出人意料。

“神奇的灵性”指的是奇妙的智慧和聪明才智，说明盲女孩用感受春天的特殊方式将蝴蝶拢住，同时也将生命的美好一同捕捉，更加突出了盲女孩对春天、对大自然、对生命的热爱。

●许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。

“张望”用来描写盲女孩安静，看似不贴切，但是它却不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出了她对飞翔的渴望。

图文解读

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部编版四年级下册语文课文目录

第一组

第二组

第三组

第四组

    语文园地四+单元知识点

第五组

　　15 触摸春天

　　18* 永生的眼睛

　　19 生命　生命

　　20* 花的勇气

　　语文园地五

　 第六组

　　21 乡下人家

　　22* 牧场之国

　　23 古诗词三首

　　24* 麦哨

　　语文园地六

第七组

　　25 两个铁球同时着地

　　26* 全神贯注

　　27 鱼游到了纸上

　　28* 父亲的菜园

　　语文园地七

第八组

　　29 寓言两则

　　30* 文成公主进藏

　　31 普罗米修斯

　　32* 渔夫的故事

　　语文园地八

　　1 趵突泉

　　2 小珊迪

　　3 有趣的动物共栖现象

　　4 黄继光

　　5 生命的药方

　　6 可爱的草塘

　　7 到期归还

　　8 武夷山和阿里山的传说

生字表（一）

生字表（二）