致遥远的同行者
终身学习学校的招募发出来之后，不断有朋友问我：你想找怎么样的人？我回想了一下，通过了我们面试的朋友，大致有这样的“画像”：热爱学习、并对自己的学习方法有所反思，有长远的思考、不满足于解决问题式的学习，乐于分享、期待进入一个互相支持的学习社群。
进而又想，这个问题不是应该由学习者自己来决定吗？于是，我们为面试入围的学员们设计了一个“作业”：给你未来的同学们写一封信，描述一下你对他们及这段学习旅程的期望。
我们陆续收到了学员们的作业，也在其中看到了他们的期望：
我希望，我们这样一个社群，能够真实地袒露自我，能够敏锐地感知问题，能够勇敢地回到现实。
朱清
又如：
我不清楚这里最终会被我们构建成一个怎样的社群。但是我觉得我会适合这里。因为，我首先是一个有好奇心的人。我喜欢各种新鲜的观点事物。所以大家在一起，我不害怕新的化学反应。甚至我期待这种新的碰撞。同时，我也是一个自律的人。一旦有了目标，我会严格执行。在大学期间，我也是因为这种自律而在学院出名（话说每天早上7点在自习室一定能够找到我，并最终获得中山大学优秀毕业生）。最后，我必须说我是热爱学习和创造的。如果一件事物只剩重复，我会毫不犹豫地放弃。
Amy
下面这一封信，来自我认识的一位朋友，佳哲，他曾在北京的公益组织实习过，在云南做过两年的支教老师，目前在嘉兴一所学校教授科学、STEM和信息。在信中，佳哲呈现了一个丰富、立体的自我：热爱教育、渴望学习和成长、希望在教育领域有所创造。
我想，这就是我们终身学习学校要找的人。
致遥远的同行者
佳哲
大家好！
我叫王佳哲，来自浙江嘉兴，目前在嘉兴一所学校教授科学、STEM和信息，生是理科僧，心是酸文人。
看了大家的介绍，让我想起大学时曾经加入过的一个叫“理想国”的线上组织，都是五湖四海有故事或者讲故事的人，天性中的好奇心和折腾欲似乎总让我一再地与这样的组织相遇，理想国、706青年空间、大未青年、五道口真人图书馆、新公民计划、罗辑思维会员、美丽中国等等，贴出这些只是为了可能的一句“噢，我也接触过哎”。
然而经历这些之后我有反思，自己的收获和成长，是否只限于长见识，看起来高大上的社群很容易变成一群高谈阔论者寻求回声的场合，以及眼高手低者蹭便宜的班车，坦白讲，我也曾是一员。
来到这个还没正式确定叫什么名称的终身大学，是对自己的一个宣誓，我要做一个有产出的学习者，有反思的创作者，像我所认识的安猪等人一样，做好的产品，做有质量的产出。
目前本人的业务板块有两个方向，一是自身的专业（草业科学）相关的自然教育、博物学方向，二是与之相对的科技STEM教育方向（正在教授3D打印），两者的承载便是我低龄段（小学一年级）的科学课和高龄段（七八年级）的STEM课，一个偏体验和感性思维（虽然专业是理科），一个偏问题解决和理性思维，想想也很有意思，就像我在完成毕业论文的同时完成跨越十年的诗集整理一样。
与此同时，我还试着顶着学校的压力开设基于心理学和哲学的自我认知课程《认识你自己》（因为跨年级可能会被取消），这是自己这些年对积极心理学、自然教育、营地教育、戏剧教育等综合体验整合成的课程。
对我来说，最吸引我的关键词应该是成长，由成长想到学习，由学习想到教育。
若是细分下去，我眼中成长的维度包括三个：1、自我认知（管理）；2、人际交往（管理）；3、自然与社会（影响）。
也就是根据与自我的距离划分的三个同心圆：自我、他人、自然（坦白讲，再细读似乎距离有待商榷，他人未必比自然更近）。
曾经一度以为自己喜欢自然动植物甚于人，但如今从自己看的公众号、书籍上面得出，我喜欢的还是人，对人心理的好奇多过对地球上植物的好奇。这并不算转变，更多是发现，那时候喜欢生物，一部分喜欢源于里面投射的自我。
我想解决的问题，便是为普通人，尤其是青少年，提供更宜人、更科学的方式去提升自我认知和人际关系，或者说，消遣孤独，更好地服务于个人目标，发现自然和社会的美好。
蛮喜欢魏坤琳教授在开智大会上的分享，创造者的四个原则与各位共勉：
坚持跨学科
坚持内在动机
坚持以输出来学习
坚持用技术解决问题
理想与现实还有差距，也许宣誓只能代表自己尚未成熟，但毕竟这是一份自我介绍，所有过度的渲染都可以用真诚的表达欲来注解，包括大三时候在理想国写下的这段自我介绍：
父亲教我责任，母亲教我善良，是我版图上的长江和黄河。
老人和老姐更是命运的馈赠，关于未来可能的隐喻。
蒙田教我诚实写作，铁生教我自我对话，小波教我把玩人生，他们是我文字鼎下的三足。
村上和麦卡勒斯告诉我，孤独是宿命；青春写手陪过我成长的寂寞时光。
旁观多少生活和故事，依然相信爱情。
《第七封印》向我展示了两种人生选择，理性的寒冷和感性的温暖。
《地球公民》里有我难以释怀的道义两难，《三体》中看到科技和人文的映射。
LOHAS主义激起我异类的坚定，苏打绿唱出我温和的叛逆，拜伦懂我脆弱的坚强，爱因斯坦认可我奋斗的意义。
命中的良师相信我的文字，挚友说出可能的潜质；责任和喜欢导向教育和NGO，新公民计划满足我对公益的幻想，美丽中国提供了梦的一种具体形态。
无数精神往来的友人，无论死的活的，故事里故事外，认识我不认识我，都是组成现在的我的精神夸克。
罗曼·罗兰一句经典奠定人生主题：
看清这个世界，然后爱它。
以上，与诸君共勉。
本人于学校办公室
2017.09.20
关于终身学习学校
我正在创建一所在线的终身学习学校。
说到终身学习，我们的认识往往只停留在：“在离开学校后持续保持学习”，至于学什么，怎么学，没有人能给出更具体的描述。我认为这样的定义糟糕透顶，是典型的用战术的勤奋来掩盖战略的懒惰。
终身学习和传统的学习（特别是学校的学习）有什么不同？
传统的学习像建造金字塔，学习内容和学习计划都是固定的，你需要的只是精确地执行。而终身学习更像发现新大陆的探险旅程，一切都是模糊的。你只有一个传说中的目标，一张并不完整的航海图，以及对自己那么一点点信心和冒险精神。然后你上路了，过程诸多波折，你不是在通过、而是在创造一条可能到达目标的路线。甚至目标也是不确定的，哥伦布的目标是印度，结果却发现了美洲。
在这个过程中，你会经历迷茫、焦虑、沮丧甚至痛苦。
当一切都变得不确定的时候，那些和你一起上路的人就至关重要了。你会希望他们和你一样勇敢、接受不确定性，并乐于分享各自的知识，在遇到困难的时候互相支持。
我期待这样一群人的出现。
为了迎接他们，我和两位学徒一起去设计这样一所适合他们和我们的学校。在这所学校里，我希望重新定义终身学习，让终身学习变得可规划、可管理、并且落实到日常的学习活动当中。这所终身学习学校包含四个主要特征：
它聚集的是终身学习者，这些学习者带着自己关注的课题进来，和其它成员及导师建立长期的学习伙伴关系；
它帮助学习者探索和建立自己的人生愿景；
它为学习者提供一个地图式的长期知识管理工具，学习者可以通过讨论和反思生成自己的知识地图，并在一个长时间周期内，通过学习在地图上看到自己的知识疆界如何随着时间扩展和深化；
它为学习者日常的自由学习或主题学习提供引导和工具上的支持，并培养个人及团队的学习节奏感。
目前，这个学校正在招募创始班成员，如果你有兴趣，请阅读以下文章了解详情：
如果你对这所学校感兴趣，请邮件报名：andrew@1kg.org，请在邮件中提交一份个人陈述，告诉我：
为什么你要来？
为什么你是适合的人？
你要到哪里去？