完全没有艺术细胞的我，如何培养孩子学艺术？
题图：来自网络。
这是一土教育的第100篇原创文章，来自一土家长学校“小月面对面”系列直播第8期的精华内容整理。
主讲人：一土小月校长；嘉宾：戴亚楠，著有家庭美育畅销书《做孩子生命的合伙人》；整理人：阿褚。
前言：我们正在寻找100个美育合伙人加入我们的众创项目，目标是一场展览和一本书，细节见文后。
说到美育，我们首先想到的是画画、书法、做手工？
还是觉得这是专业老师才能干的活儿，零基础的自己怕怕的？
小小孩在兴致盎然创作时，旁边总不乏一个热心指点的家长：“这里用红色比较好，这里要加上眼睛才像吧？”有趣的是，如果给这些家长一支画笔，他们刚刚那些好主意却消失的无影无踪。
如果我们询问艺术家朋友要不要从小开始学习艺术，进行启蒙，他们十有八九会说不用不用，小孩子只是需要玩儿。然而等孩子稍微长大，我们会惊然发现，艺术家的孩子的艺术美感与素人小孩的完全不同，原来“不学”，并不意味着父母什么都不需要做。
带着这些问题，我们听听亚楠老师怎么说。
美育，是打开孩子的五感
育人，根本而言是塑造环境，潜移默化，润物无声。美育的途径在于营造环境，呈现出的并非是短期目标，而是综合软实力。
当一个孩子和妈妈一起布置茶席、尝试茶道时，他闻得到茶的香气，听得到沸水入壶的声音，看得到茶汤流动的色泽，懂得端坐等候一杯香茶带来的安静恬然。孩子的五感在这个过程中是全方位打开并连接的。
这一切仪式感给孩子带来的感受，会长久地存储在头脑之外的记忆里。美好的声音、色泽、味道加上流经心里的温暖，这比记住所有茶具的名称和茶道流程更接近美育的实质。等他长大之后，就会比别的小孩多一分对生活审美的追求和能力。
孩子又是天生的创造家。我们带着孩子参观餐吧的后厨，他们感受到原来咖啡馆、餐吧的后厨是与家里的厨房不一样的，而且每个孩子的发现都不同。接下来我们请孩子自己设计一家咖啡馆，于是孩子们的作品五花八门，有的孩子的咖啡馆直接开在咖啡树下，有电梯摘了豆子下来烘干磨碎，做给妈妈一杯最新鲜的咖啡。
可见，生活中处处都有美育的机会，烹饪、阅读、旅行……当我们在生活的方方面面都记得加入一点对美的营造、记录和追求，孩子用五感接收到的世界就会大不相同。
“我喜欢将孩子的内心比作一个收集美和创造的图书馆，馆里藏品越多，这个孩子的内心就越丰盈。”一个孩子内心越充盈，用来应对未来的积淀就越丰盛。
艺术，是和生活紧密连接的一体
“有一天早晨，我家和平时一样忙碌，充斥着我催促孩子动作快点再快点的声音。这时候我看到我家哥哥站在窗边看着外面发呆。着急不要迟到的我一下子心头火起，问他：你在干嘛哪？他回过头，面带委屈地说：“我在看云。”
我真抱歉这么蛮横地打断了孩子那个珍贵的审美时刻。
在孩子的世界中，感受美的时刻无处不在，作为成人，可能我们要做的就是多观察、多接纳，给孩子更多安静的空间去发现美。
关于艺术家如何培养孩子的审美，我也曾经陷入过误区 44 34397 44 15262 0 0 1144 0 0:00:30 0:00:13 0:00:17 2983看着我的艺术家朋友们，那么轻松地带着孩子，从来不会刻意地进行任何艺术上的培养和引导，我曾经一度以为我也可以什么都不做。后来我发现，原来艺术家朋友们不是什么也不做，而是把所有的美育，都在不经意间融进了生活里。
举个例子，我的一位策展人朋友因为工作关系，他经常需要带着孩子去参加各种大大小小的展览，每次她观察孩子都是在疯跑、和小朋友玩儿、去找好吃的……并没有见过这个孩子安安静静规规矩矩地看展。但当孩子大一些开始有了作品上的创作和输出后，我这位朋友惊讶地发现，孩子的作品和前不久才去过的某个展览的作品风格非常相似。我们都感觉很惊叹：孩子的观察力和吸收力和我们大人想象的完全不一样，他们的五感敏锐，只要在这个场域里就可以吸收到他们需要的信息。
再比如我的一个艺术家朋友，经常需要在工作的时候带着孩子去工作室，为了安抚孩子，可能随手就会给孩子一些材料，比如粘土、陶土或者画具，打发孩子到一边去玩。孩子就很自然地拿着这些材料去进行创作，他们本来就是天生的创造者。也就是说，这些孩子看起来完全没有刻意地学习艺术，但在他的生活中，就自然而然发生着各种创作的氛围和可能性，这些就是我所谓的美育需要营造的环境。所以作为零基础的素人，“什么都不做”可能就意味着我们的孩子失去了生活中的艺术环境。
我们不需要刻意地学习艺术，而是把艺术变成生活的一部分。
不打扰，孩子是天生的创造者
曾经有过一个真实的案例：一次我们在一个小区举办创意活动，请小区的孩子们把小区的井盖都涂上颜色和图案，为冬天增加一些色彩。孩子们玩得都很开心，但是特别常见的就是，一个专心致志涂鸦的孩子身边，可能会站着一位老人，爷爷奶奶或者姥姥姥爷，也有爸爸妈妈。这些大人就会忍不住给孩子提供各种热心的意见，比如这儿要加一个线条啊，怎么不加一个边儿啊？这样会更好看呀。小朋友们有的很听话，大人总说那就照着画吧，有的不那么听话的，被大人说烦了，就扔下笔不画了。后来我们想了一个主意，给大人们也分发画具，请大人们安静地自己做创作。可有意思的是，这些很喜欢指挥孩子出主意的大人在面对画笔的时候却退缩了：我不行，我不会……
其实，这是我们人性共通的一个弱点，需要每个人去觉察自己：我们忍不住通过孩子去实现一些我们力所不能及的事情，尝试从中找到自己的价值。小到画画，大到安身立业。
那么回到美育这件事，我们是不是可以退后一步，给这些天生的创造家一些空间，不去打扰呢？在孩子寻求帮助的时候再出手，也是对孩子的一种尊重。这种转变，从觉察开始，需要实践、练习和反复试错。
谈及美育，孩子不需要刻意地学习，然而家长是需要学习的。在我们大多数人成长的过程中，多少都经历过被误导的美育。因此我们需要学习理解孩子，了解不同年龄段的孩子的艺术敏感期表现，比如四五岁孩子的创造力可能达到一个顶峰。比如招呼孩子画画，不如铺上摊子，自己专心致志画一幅。比如真正好的美育机构，是鼓励孩子创造而非模仿的。比如孩子就算没看起来“用功”学习，其实打酱油也是一种学习……
做一个生活中有美的人，行动起来
在生活中所有的环节都可以视为美育，家庭的每个角落都可以找到用来创作的东西，重点在于你有没有那双慧眼去发现它。要知道父母自己对生活的热爱，孩子是看得到的，重点不是我们教会了孩子什么技能，而是我们自己是什么样的人。我们在创造一个环境，孩子们就是从我们身上学习怎么生活，怎么去发现美和创造美的。
在完成了《生命合伙人 — 美育从妈妈开始》这本书之后，出版社一直在和亚楠老师商议做一本实操类型的美育书。于是，一土家长学校联手亚楠老师，希望通过一次众创美育项目，玩儿一个大的项目制学习，通过阶段性的学习和任务来完成一个家庭美育主题项目，然后为大家和孩子们的作品举办一次展览，你的作品还有可能刊入亚楠老师的新书。
所以，我们在这里号召一个行动：
在一土家长学校和亚楠老师一起，100人，100天，完成1次展览＋1本家庭美育实操手册（欢迎点击文末“阅读原文”，查看本次行动的具体内容）。
如果你:
对家庭美育、艺术教育感兴趣，希望能够真正在家庭中实施起来；
有开放的态度，认同过程比结果重要，爱分享，尊重多元，不怕“实验”失败；
孩子2岁以上（很多作业需要和孩子共同完成，孩子小会有些难度，看你自己啦）；
能够参加6次线上主题课，每两周一次（30分钟分享＋30分钟讨论）；
能够完成每个主题的“作业”，提交照片并分享创作过程（两次以上不完成被视为同意主动退出课程）；
同意参与家庭美育必修手册（暂名）的出版且授权使用课程中提交的图片、文字等内容（包括孩子、父母及作品）；
同意参与项目结束的展览活动（课程组织者保留展览的策划、展品选择等权利）；
尊重课程的知识产权，遵守磁场及家长学校的所有约定，保证良好的线上交流习惯
那么，你就是我们要找的人! 今晚（周二）九点，亚楠老师将分享她对这个共创项目的设想和规划，如果你准备好了，我们在家长学校等你。欢迎扫描二维码免费试听。
“小月面对面”第9期预告
暑假特辑之三：和资深培训师聊在乡村的青少年项目制学习
几个月前，我们通过一篇题为《上山下乡，过个不一样的暑假》的文章，发起了乐土青少年公益体验营的招募。上周末，公益1营由小月校长亲自带队，已经在湘西正式开营。
本周三（7月19日）晚20:00，我们邀请营地老师、资深培训师孙晓燕做客小月面对面，跟大家分享她带领营地成员在乡村开展项目制学习的经历与体会。孙老师是ICF国际认证教练、DDI FSW认证讲师、“超越R领导力”认证讲师、三甲医院心理科医生，拥有多年销售管理及培训管理经验。
扫二维码直接进入讲座。
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