在美国教孩子中文，在中国教孩子英文都可以用这个方法

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三年前从朋友那里了解到读经教育（在此感谢我的朋友佳乐Emily老师，是我带领孩子学习中国文化经典的引路人）。从2014年4月开始读，10月开始比较有计划/规律得读，到现在三年半，跟孩子一起读了大学，中庸，论语和老子。这个月开始读孟子。

这是一条少有人走的路，挑战和乐趣跟弹钢琴差不多。三年多实践下来，六岁半的仔仔能够自己阅读简单的中文故事（比如林汉达中国历史故事），对中国历史故事很喜欢。

什么是读经教育？

基本的方法：诵读-熟读成诵。6岁之前是以听和开口读为主，仔仔到了4岁才开始跟着读，当然孩子喜欢指着文字读更好。大概6岁左右，开始用手指着字读，像看画一样把文字记住。这是说的基本情况，孩子之间又千差万别。

跟读：你读一句，孩子读一句。

齐读：一起读，孩子读得比较顺利后，可以齐读。

接龙：你读一句，孩子读一句。

领读：孩子带着大人读，又是比齐读更近一阶

如果是指着读，一定得用大字！看得清楚还不伤眼睛。

读的内容：以四书五经为主，小的孩子比如两三岁可以从三字经/千字文开始。

我和仔仔读了大学，中庸，论语，老子和千字文。还读了一些声律启蒙，和唐诗。后两项没有专门花时间读，有时间就读一首。

如果不是非要追求一定要读四书五经，“亲近母语研究院”的诵读教材《日有所诵》据说也不错，我自己没有用过，没有直接经验。唐诗宋词元曲，只要家长和孩子喜欢的都可以读。

时间安排：我和仔仔是在早上读，每天平均读40分钟。因为读书还是一件苦差事，等到下午孩子已经累了，就更加不想读了。

周末的时候，仔仔参加我们家长自己组织的读经学堂一个下午。

时间安排都是根据自己家的具体情况，一般是找孩子和大人都比较放松的时候。早上其实也很紧张，我要急着上班，孩子一磨蹭，我只好忍着，经过三年多的修炼，我对“温和而坚定”体会非常之深刻。

如果大人孩子都可以读，时间当然是越多越好。很多像我一样的职场妈妈，即使每天只是30分钟，日积月累，坚持下来，这件事情也能做。

内容安排：如果每天能读30分钟，我们就只读10分钟就能读完的内容。可以读三遍，两个星期差不多30遍。就开始读新的，每个星期再复习一下旧的。这是个大概的估算，我是通过判断孩子的熟悉程度来决定：一般他读得熟悉了，需要很少的帮助就可以读得清楚，我们就开始新的内容。

不同年龄和中文水平的孩子具体操作一段时间，家长就会找到规律和感觉。

除了诵读经典之外，还要做什么？

只是诵读经典，是不是孩子就能识文断字了？当然不是！经典中的字跟实际生活相去甚远，所以要帮孩子打通“文字”和“文意”的连接，才是真正“认识”文字。

怎么打通呢？我们是用了两个方法：

1）重点突破和汉字滚雪球：

去年下半年开始，仔仔6岁，开始愿意用手指着字读书，他已经模模糊糊认识一些字，我们开始让他读一些简单故事，仔爸在旁边帮忙，并且记下仔仔不认识的字。家里有几个大白板，经常用来写他不认识的字，或者记录家里的一些日常，姥爷用白板写歌词。（创造中文文字环境，重点突破）。

也用“汉字滚雪球”的方法，把同样偏旁，读音的字集中学习。比如

字 ---词 --- 句子 （成语）

“放”：放下；播放；放学。把手里的东西放下。

“防”：防止；预防；修建长城，防止外敌入侵。

“房”：房子；房间；就是那个红房子。

主要用的就是上面的方法，也可以玩一玩字卡，我自己不是很擅长，用的不多。

 2）大量阅读：

独立的字要在不同地方出现，才产生意思。这就需要大量阅读。目前因为时间有限，我们还没法做到大量阅读，就尽量每天10-15分钟读孩子喜欢的故事。

读的第一本可以称之为书的是《舒克和贝塔》，这本书到了后半部分才主要是仔仔读，开始都是我和仔爸读。第二本就是现在的《林汉达春秋历史故事》。这本书是教育学家林汉达专门写给小朋友的历史故事。每个故事都很短，语言也很平实易懂。

历史文化的学习穿插其中，目前主要是通过听故事。小的时候听过一些神话传说，现在主要听《林汉达春秋历史故事》和《凯叔讲历史》。林汉达的故事比较平实，凯叔讲历史剧情性比较强。《凯叔讲历史》这个栏目，观复博物馆的马未都馆长也每周给小朋友讲文物故事。仔仔目前对文物不如对故事感兴趣。

诵读这个方法和弹钢琴一样都是要大量重复和坚持，达到一个水平，孩子和家人都会有不同的乐趣。诵读的乐趣在于经典和历史能够串起来之后，就像经络打通了。

诵读经典朋友圈

带孩子诵读经典，如果你是自制力非常强的家长，自己也能做到。我属于比较宽松的人（宽松是相对的哈），很幸运的是周围找到了几个志同道合的妈妈，有强大执行力的小伙伴一起，我就被拉着磕磕绊绊跟孩子一起读了三年了。

引路人非常重要，操作起来的具体问题跟养孩子的其他方面一样，有诸多问题。最好是找到一起读的人，能得到前辈的指导！

读经典孩子的趣事

跟仔仔一起读孟子：“今王发政施仁，使天下仕者皆欲立于王之朝，耕者皆欲耕于王之野，商贾皆欲藏于王之市，行旅皆欲出于王之涂，天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。”。藏（cang）字仔仔不认识。

“你看中间一个大臣，一个大臣藏在里面？

是不是也读藏(zang)？国家宝藏的藏？

是啊，就是多音字。

国家宝藏，不是一个大臣藏在里面，而是一个钟。（其实中间是一个宝鼎）”

之前写过的文章都是育儿经验的洒洒水，而中文和历史文化教育，我倾注了最大的心力。

为什么呢？有几个原因：第一是缘于我自己对中国文化的热爱，虽然才疏学浅；第二是孩子的文化/身份认同问题。世界那么大，你是谁？你从哪里来？要到哪里去？而中国就是他的根，过去的中国和今天的中国都是中国。有了根基才能够真正做到放眼看世界吧。想不起更好的词，借用我的女神，奴隶社会李一诺的说法：Truly China, Truly Global.

总结下来经典诵读是学习语言（中文和英文）的途径之一，读得内容只要大人和孩子喜欢的就可以。具体操作找到自己的群体和引路人很重要！！！

这篇都是干货满满吧？希望对你有帮助。

下一篇我计划写：简单育儿，Less is More (少即是多）。题目可能会改变，期待惊喜吧！

有问题或者感兴趣的朋友，可以微信给我发信息或者留言。文章的图片是King's Speech (国王的演讲）

《国王的演讲》来自维基百科：

本片讲述的是现任英女王伊丽莎白二世的父亲，乔治六世国王治疗口吃的故事，根据英国历史真实故事改编而成。

身為約克公爵的乔治，父亲是国王乔治五世，兄長是王儲威爾斯親王爱德华。乔治从小有严重的口吃，為了應付演說而時有無力感，遂連同妻子尋找语言治疗师來治疗自己，最终找到了澳大利亞籍的萊納爾·羅格（Lionel Logue），但卻又以齟齬與羅格決裂。

乔治五世去世后，王儲爱德华即位面對歐洲情勢丕變，納粹德國崛起，爱德华仍過著風花雪月的人生，不理岌岌可危的朝政，且坚持要与一个離過兩次婚的華麗思结婚，與離婚女子結婚，违背了英國國教與王室的繼承規定，首相鲍得温於是令爱德华做出選擇，並以解散國會作為要脅，不願放棄美人的爱德华，选择禪讓寶座給喬治，退隱山林，稱「溫莎公爵」。

乔治因兄長不負責任的退位，不得不加冕登基，是為乔治六世。乔治此時再次想到羅格，为了能顺利发表各种演说，乔治辛苦經歷了一系列的語言训练，不但與羅格成为好友，口吃也大为好转。最后結局，是乔治六世向当时二次大战中的英国人的一次著名戰時演说，其发表顺利，聲調鏗鏘有力，鼓舞了全國軍民。

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