2021下学期|第四次课-程序设计语言（加上课注释）

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教学设计

教学课题：程序设计语言

教学目标：

1. 对比人工与程序解决问题的效率

2. 了解计算机程序的运行原理

3. 对比编译型与解释型语言的异同
   

教学重点：对比人工与程序解决问题的效率

教学难点：了解计算机程序的运行原理

教学课时：40分钟1课时

教学课件

    引导学生翻到教材P43，本节课学习3.1，3.3节教学内容。    

    这个视频是网上搜的，没有找到更好的视频，将就着用。问了学生，学生中不少都用过高德地图。    

    从熟悉的情境导入，居然有学生对地图感兴趣，O(∩_∩)O哈哈~  

    讲得比较快，这过程真的去做很磨人，不知道意义在哪里？

    引出程序体验，让学生打开学案程序，其中展示B1,B2,B3文件内的车次表，然后运行程序，打开结果文件，将时间格式修改为时间显示格式，主要是自己演示，让学生感受程序解决问题的效率。    

    简单地讲了一下，这代码我实在没有办法讲清楚；只能讲文字，解释解决问题的流程。    

    引导学生回答，对比加强印象。    

    这里唠叨得比较多，让学生回答我国人均居民可支配收入。学生都没什么概念，一通乱答：人均可支配收入不仅仅指工资，包含四种收入之和~

    然后引出国家统计局上信息技术相关的工资，加强学生对学习编程的动力。还提到了华为为什么将5G说得那么牛，结果最新的手机却支持不了5G，只能用4G?提出高端人才的缺乏，也提到了学习编程的难度，所以信息技术相关人才的工资才会高。

    引出计算机程序的运行原理，将后面2张提到前面来了，分开讲感觉将后面的引出断层了。这里的衔接性不是很高，全靠教师语言引导。

    教材配套资源，引导学生翻到教材3.3节。

    引导出高级语言的编译与解释。

    教材配套资源，引导学生翻到教材3.3节。

    解释两种语言的编译解释方式，加强学生的对比理解。

    通过完成学案，加强学生的记忆理解。

    课堂总结，并提醒学生完成作业提交。讲得比较快，预留了5分钟以上，让学生完成作业，由于电脑问题比较多，运行WPS都出问题，所以耗时比较多，准备再重新搞系统，看看能不能好一点。

教学反思

1、这是集体备课的成果，集体备课效率比个人备课要好得多。

2、虽然本堂课是理论课，但是大部分学生学习态度还是可以的，估计真正懂的学生并不多，但是至少比没听过课要好，我们的课至少得让学生涨个见识。

3、学生的作业：学生的移植性差打成了一致性差，要求学生用简短语言总结，没有要求学生按课件来写，只有用自己的语言表达出来，才更容易理解接受 。