【拆书】Five-Minute Activities 第四弹

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书名：Five-Minute Activities-a resource book of short activities

作者：Penny Ur & Andrew Wright

任务编号9 P80-P89

Translated by 王璕 

王璕（拆书人）

《HSK规范教程》作者，“YCSC教学法”实践者。

2002年开始从事汉语教学工作，2005年研发了400小时生活汉语课程，并创办了玩转汉语教学中心。

2009年在香港从事对外汉语教学工作。

2010年开始和香港中文培训学校以及英国大学合作暑期课程、Skype课程。

2011年在英国从事对外汉语教学工作，并研究了“Callan Method英文教学法”，后将其纳入“YCSC教学法”。

2012年回国后开始编写《HSK规范教程》、系统整理玩转汉语教学法，并将两者用于教学实践。

2016年结束教材编写，并开始推广配套课程。

Chen Chen（点评人）

大家好！我叫Chen Chen，北师大英语系本科毕业后赴美留学。在美国拿到教育硕士后，在弗吉尼亚州的一所寄宿军事学校教了三年的中文和ESL。之后在德州一所私立学校教初中生中文。今年八月要去洛杉矶一所私立学校教中文。我目前教过美国5到12年级的学生，基本没有heritage speaker（即父母双方或其他家庭成员母语都不是中文）。我平时喜欢做瑜伽、打网球、hiking等活动。很高兴借助这个平台和各位老师交流，与大家共同学习成长！（Yanjun：在美国的两年，Chen Chen和我在一个小镇上工作，我在女校，她在男校。因为我不会开车，所以她每次开车两小时去中国超市买菜时，都会捎上我。我们还一起出游，去迪斯尼玩，很多美好的回忆。）

1、故事游戏

听力理解和对话练习

过程：

在课堂上讲一个故事或说一段经历，它可以是你自己的，也可以是你在报纸上读到的、在广播上听到的、在电视上看到的，或者是发生在你身边的。

需要注意的是，即使学生们对这个故事很熟悉，例如，他们看了你描述的电视节目，他们通常也会很享受地去听这个故事，并会从中受益。

变化1：通过图片丰富你的故事，通过你周围的物品代替你叙述中的事物，也可以使用哑剧，甚至黑板上简单的素描都可以表达一系列的意思。

变化2：这个叙述也可以是描写你认识的一个人，你喜欢的一个地方，你喜欢或讨厌做的一件事。

变化3：学生们可以对你说的故事做出反应、加以讨论，并说出他们自己的故事。

王璕：这个游戏可以用于中文教学，例如通过一件大家都熟悉的事情，用学生学过的词汇表达出来，然后加以讨论，充分利用图片、身边的物品等。

Yanjun：通常我会选择网络上的信息来做类似的活动。去年关于那条裙子是什么颜色的，这件事情火遍了国内外的网络。饭桌上，同事们都在聊，我在中文一的课堂上也和学生谈了这件事情，学生很快就理解了，然后特别高兴。效果很好。

ChenChen：我之前在讲完clothing shopping那一个单元后，和学生大概描述了淘宝买东西的经历，学生们很有兴趣。之后让学生在课堂上体验淘宝购物，然后学生用简单的句型把自己淘宝买东西的过程描述出来。

2、 “另一个你”

描写练习

过程：

告诉学生们你会问他们一些问题，让他们回答的时候假设自己是自己想成为的那种人。

给学生一分钟去想像他们想成为哪种人。做这个游戏的时候，可以很严肃，也可以很幽默。你问学生们问题，但他们要把答案告诉自己的邻座。下面会给出一些问题作为例子。

1. 你是一个男人还是一个女人？

2. 你多大？

3. 你的名字是什么？

4. 你做什么工作？

5. 如果你赢了100万英镑，你会做什么？

6. 你想在生活中得到什么？

7. 你担心什么？

8. 你生活中最主要的问题是什么？

9.  什么能让你开心？

10.  你和别人的关系怎么样？

变化一：学生可以问邻座或整个班问题，答案可以来自邻座、小组或整个班。

变化二：如果你认为学生喜欢这个游戏，帮助他们找到“另一个你”的性格特征，并在今后的课中提供短小的活动，以便发展这些性格特征。例如，你可以提到新闻中刚发生的一件事，然后问学生，其他性格的人会作何反应。

变化三：学生可以扮演一个角色，这个角色的性格正好和学生自己相反。如果学生一般是理智而敏感的，角色的性格可以完全是疯狂的。或者，如果学生一般是温和而且容易相处的，角色的性格可以是冷酷而且难相处的。

王璕：这个游戏可以在中文课堂中使用，但前提是学生已经学了很多关于性格表达的词语。

ChenChen：这个游戏对初级汉语班的学生使用的时候可以把问题简单化。比如让学生设计自己心中最理想的家庭，互相问对方理想家庭成员的名字、年龄、工作、朋友圈、爱好、喜欢的颜色、衣服、动物、食物等等。

3、消失的课文

阅读和口语练习

过程：

如果你在黑板上写了一篇课文，但是你不需要它了，你就可以擦掉一部分，但不要超过两行。让一个学生在课堂上读出黑板上的课文，并凭借记忆填出已擦掉的部分。

然后擦掉一两个词，让另一个学生读出黑板上的课文，并填出已擦掉的部分。

继续使用这个方法，直到整篇课文被擦掉，然后让学生背出来。

王璕：这个游戏可以用于任何语言教学，包括中文教学，但个人觉得，适合短小的文章和低年级的孩子。

ChenChen：这个方法适合学生记忆课文。我一般是在学完课文后，把课文的各个部分填空，让学生用填空的方式复述课文。因为每次填空的部分都会不一样，多练几次，尽量让学生背出课文。

4、最高级造句

最高级

过程：

给学生6、7个关于某一科目的事物，也可由学生提议，例如：动物的名字。学生试着定义某一事物是本科目事物中最怎么样的。如果这些事物是马、大象、蜘蛛、眼镜蛇、鹦鹉、狗，学生可能会说：

马是跑得最快的。

狗是最友善的。

眼镜蛇是最危险的。等等。

其他有可能的科目是：食物、衣服、名人、家具、居家用品。

王璕：这个游戏是练习英语的比较级的，中文中只需要加个“最”就可以了，一般不需要单独练习，所以，这个游戏并不适合中文课。

ChenChen：我觉得这个游戏依然可以用在对外汉语教学中。拿比较级和最高级为例，我是在讲交通工具的时候引入这个语法点的。学生可以比较几种交通工具，如”坐火车比走路快”，“坐飞机最快”。这样学生在练习过程中既练习了语法结构，又复习了交通工具词汇，还能把”快/慢“用起来。虽然中文语法结构简单，我们可以通过简单的句型用丰富的单词变换的形式，达到良好的教学效果。

5、三张照片的故事

锻炼口语的流利性和想像力

准备：选择三张杂志上的照片，它们要足够大，以致于全班同学都可以看到。第一张照片应该是在某一地方的一两个人，第二张和第三张照片中不用出现第一张照片中的人。

过程：

展示第一张照片，让学生们说出任何他们想说的内容。你的任务是让学生多观察、多发现，然后综合所有信息，把内容变成一个故事模式。当学生们说出更多的想法时，你把它加入故事中，每一次都从头重新叙述这个故事。过一段时间，你可以展示第二张照片，再过一会儿，展示第三张照片。在后面的5分钟里，让学生说出一个结果，试着在时间结束前复述完整个故事。下面是一个例子，讲了故事是怎么开始的。

你：（展示第一张照片）关于这张照片，你想说什么？

学生：有两个人。

你：是的。别的呢？

学生：一个男人和一个女人，他们是爱人。

你：他们的名字是什么？

学生：詹姆士和阿曼达。

你：好，他们在哪儿？现在几点？

学生：现在是晚上，很黑。他们可能在乡村或公园。

你：你觉得在哪儿？

学生：乡村。

你：（假装自己是个讲故事的人）好。现在是晚上，已经很晚了，詹姆士和阿曼达不知道他们在哪儿，天色太黑了。他们觉得他们一定在乡村。

你：（展示第二张照片）关于这张照片你想说什么？

学生：这是一辆车，它开得很快。

你：是的。现在是晚上，已经很晚了，詹姆士和阿曼达不知道他们在哪儿，天色太黑了。他们觉得他们一定在乡村。忽然，他们看见一辆车，这辆车开得很快，等等。

王璕：这个游戏可以用于各种语言教学，包括中文课堂，但要考虑可能出现的词汇学生是否学过。

ChenChen：这个活动类似看图说话，还加入了想像。这个活动可以很好地锻炼学生的口语。老师用“To-With-By”的模式，可以先针对图片向学生提问，学生拓展思路后，让学生自由发挥。

6、不一样的观点

词汇复习

过程：

从不一样的角度画一个熟悉的东西。例如，用一个矩形代表桌子的面，让学生们说出它是什么，鼓励学生说出不同的东西。

注意：要确保每个学生积极参与活动，让他们告诉自己的邻桌讨论前自己认为那是什么。在你对学生的回答作出反应时，你可以用“有可能”这个词。例如：

你：这是什么？

学生：窗户。

你：有可能是，但它不是，等等

  （图表没翻译，因不会画图，呵呵！）

王璕：这个游戏可以用于中文教学，但要根据需要复习的词决定画什么图。

Chen Chen：这个活动主要是让学生通过brainstorm方式复习词汇。可能不是每个老师都是绘画能手，为了方便操作，老师可以拍照拍下某物的一角，然后让学生在一定的范围内猜测是什么东西（这个方法是受”跑男”2016/05/20那期节目启发）。（Yanjun：又一个走火入魔的“对外汉语”教师，看跑男都能想到教学。O(∩_∩)O哈哈~）

7、绕口令

练习发音

过程：

在黑板上写一个绕口令然后朗读。开始的时候，和学生慢慢读，然后逐渐加快速度，要确认学生的发音是对的。最后找三个志愿者自己快速读。

（这里的例子没翻译，因为是练习英文发音，翻译完了就不是绕口令了）

总结：这个游戏可以用于各种语言教学，包括中文课堂，但要从简单的中文绕口令开始。

ChenChen：学拼音的时候常常让学生练习绕口令。比如”四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”。教ESL的时候，有个绕口令是这样的：

She sells sea shells by the sea shore.

The shells she sells are surely seashells.

So if she sells shells on the seashore,

I’m sure she sells seashore shells.

8、使用字典

练习使用字典。全班所有同学都备有字典，或者是单语的，或者是双语的。

过程：

给学生一组6到10个他们可能不知道的英语单词，让学生在一定时间内找到字典中的所有意思，例如3分钟。然后仔细阅读生词的意思。

这个活动可以用于准备即将阅读的下一段文章中，学生会遇到的生词。

王璕：这个游戏可以用于中文教学，但是个人并不提倡在教材学习中使用，也不提倡在初中级使用，更适合在高级的课外阅读材料的学习中使用，前提是学生在初中阶段打好了偏旁部首知识的基本功。

Yanjun：在美国教学的两年，学校人手一个iPad，所以我们都是用电子词典。有时候小组学习生词，大家就是自学，然后讨论为什么这个词是这个意思，联系字形和偏旁部首进行联想，大家分享记忆方法。效果也很不错。词典推荐Pleco。

9、词语阶梯

词语复习

过程：

在黑板上画几个台阶，在中间的台阶上写上“暖和”这个词，让学生们建议可以放在其他台阶上的词，这些词可以比“暖和”更暖一些，也可以比“温暖”更冷一些。如果学生们有词典，也可以使用。

初级词汇：冷－凉快－暖和－热

中级词汇：冷极了－很冷－冷－温暖－暖和－冷

变化一：可以选择任何一组客观上可以分级的词汇。例如，金属可以根据它的属性分级。

重量属性：铁－锡－铅－银－金

变化二：选择任何一组用主观标准分级的词汇。例如，动物可以根据它们的危险程度分级，你同意下面哪个例子中的分级顺序呢？

动物潜在危险的不同观点：

蜘蛛－狗  －公牛－老虎－眼镜蛇－蚊子

蜘蛛－蚊子 －狗－公牛—眼镜蛇－老虎

变化三：让学生根据每个生词写一句话，这句话应该说明这个词的强度和顺序。

在活动中，如果生词被竖着排列，可能效果更好。这样可以在每个生词的后面写句子。

词汇分阶：

初级到中级：

温度：冷，凉快，暖和，热

大小：微小，小，大，巨大

质量：最差，比较差，差，好，很好，最好

速度：腿，自行车，公共汽车，小汽车，火车，飞机

中级到高级：

发明日期：龙头（古埃及），剪刀（古希腊），玻璃镜子（1300），蒸汽汽车（1771），气球（1782），蒸汽火车（1800），照片（1826），脚踏自行车（1839），汽油车（1885）

大小：特别微小，微小，大，巨大，庞大，特别庞大，无边的

卡路里：柠檬（10），橙子（40），煮鸡蛋（80），香蕉（85），煎鸡蛋（125），一袋薯片（250），一个苹果派（300）

频率：很少，偶尔，有时，常常，频繁

速度：走，慢跑，跑，快跑

喜欢程度：欣赏，被吸引，喜欢，关心，珍视，爱，崇拜

王璕：这个游戏可以用于中文教学，但是个人并不提倡在初级使用，也不提倡大量使用，有些近义词和程度词是需要在大量阅读中自己感悟的，强行记忆不但枯燥，而且记不住。

ChenChen：分类学单词对记忆很有帮助。这个活动可以用在词汇复习或是检测中。比如在学完交通工具单词后，学生可以按速度快慢排列学过的各种交通工具，检测学生认字能力。同时还可以根据排列好的顺序用比较级和最高级练习句型，“坐火车比走路快。坐飞机比坐火车更快。坐飞机最快”。

10、助行器

听力和反应练习

过程：你需要在桌椅中腾出一些空间，用10到15秒做一个动作，这个游戏持续5分种，你可以选择如下活动。

个人活动：

让学生慢走

好像他们很累

好像他们刚听到一些好消息

好像他们正在提一个很重的箱子

好像天气特别冷

好像他们不愿意被看见

好像他们是一个小孩

好像他们很老

好像他们有10英尺高

好像他们在冰上走

好像他们在梦游

好像他们是国王或女王正在参加加冕礼

好像他们正在踩着石头过河

好像他们是个乞丐

好像他们的东西被偷了

好像他们在绳子上走

互动：

互相点头和微笑

用熟悉的方式互相问候，握握手或互相拍拍肩

互相问候好像他们很长时间没看见了

对待彼此好像最后一次见面对方冒犯了自己

对待彼此好像他们互相不喜欢

对待彼此好像对方是个聋子

对待彼此好像对方有口臭

对待彼此好像他们觉得对方很愚蠢

对待彼此好像他们觉得对方很危险

对待彼此好像对方是个特别著名的老人

互相问候用他们想到的任何方法

注意：这些游戏旨在帮助学习新课，在这个课中大家互相认识。这些身体的移动和创造性行为可以从久坐的状态中解脱出来。上面的例子可以分为两种：一种是学生个人参与，另一种是让学生互动。

变化：让学生作为组织者创造新的动作。

王璕：这个游戏其实就是中文教学中的“全身反应法”演变出来的练习，可以用于中文教学。

ChenChen：TPR (Total Physical Response)是可以让课堂动起来的好方法，也可以作为听力和口语的练习。在ESL课上，有一课是讲方向的。我让一个学生遮住眼睛，另一个学生给他指路，其他学生躺在地上作为路障。指路的学生通过说向左/右走，走几步，指引遮住眼睛的学生从A地到B地。

注：文中拆书小分队其他成员的点评都注上了名字，并用不同颜色区分。欢迎大家关注拆书活动的后续分享。

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