英语启蒙路上的两大陷阱
小土豆会说话以前，英语启蒙在我看来都是很简单的，跟中文完全一样的做法。注意给他一些可理解性输入就好了。有一些互动，比如读书的时候通过他的指认，或者通过他做动作，确认他听懂了。
在准备给他做英语启蒙前，我读了几本书，听了一门课。记录在这篇文章里了：《英语启蒙越早越好吗？这不是一个好问题》。
等到他开口说话，开口蹦单词，进入一个新的阶段，我发现自己又需要补充理论知识了，于是又开始看书，听课程。去年十二月听的British Council的课不错：《English in Early Childhood》笔记（上）；《English in Early Childhood》笔记（下）。
在我看来这是有必要的，因为读过了不代表就记住了，常看常新。有了实践的经验，再去看理论和方法，之后再应用，在应用中调整，这是“磨刀不误砍柴工”，是非常值得的。
同时我也注意到英语启蒙路上的两个陷阱：
陷阱一：翻译法教单词
说到学英语，成人也会想着要去背单词。到了英语启蒙上，很多家长就是问孩子：香蕉是什么？孩子答：Banana。
说点理论吧，关于单词，怎样才叫懂一个单词了呢？简单来说，是会用。仔细拆分的话，它包括以下九个方面。
Word meaning，知道这个词的意思。
Recall，当你需要用到这个单词的时候，能迅速从大脑里调用出来。
Use，知道它在具体语境里的用法，能准确使用。
Grammar，知道这个词在不同的语法结构下的各种变化，并能准确使用。
Pronunciation，知道这个词的发音。
Collocation，知道它的常用搭配。
Spelling，知道它的准确拼写方式。
Context 比如，很多时候应该用“Excuse me”，外语学习者会用“I'm sorry”。
Connotation，是正面的还是负面的，比如，当美国人说“We need to talk”的时候，通常是谈坏消息。用“Consequence”通常也指的是“后果”。
回到翻译法，如果你跟孩子只是用“苹果，apple”、“香蕉，banana”这样的对应方式来启蒙的话，最多孩子只是习得了两方面的信息：Word meaning，还有Pronunciation。这显然是不够的。
对母语学习者来说，这九方面的信息很多都是不断地渗透在日常对话、亲子阅读、以及更大一些后独立阅读的文本中的。
既然翻译法不行，那该怎么做呢？这个很多书里都讲过，比如名词就图片和单词直接对应，看着图片教孩子：This is an apple. 在图片对应完成之后，再往上叠加更多的内容：There is one apple（加数字）. These are three apples（加复数）. These apples are red, those apples are green（加颜色，近指远指）. 动词可以用TPR，边做动作边教孩子。还可以给娃读简单的绘本故事。听力部分在孩子已有的基础上一点点叠加，一点点拓展。
陷阱二 ：输入够了就会说了
孩子学母语的确是这样的，因为孩子有表达的需求，有沟通的需求。在孩子开口说话以后，家长也会非常自然地去引导、去教孩子怎么表达自己的需求。在这个过程中，孩子听得多，也不断表达自己，与外界互动，慢慢地就什么都会说了。
但是，外语不是这样的。一个最主要的原因就是：没有需求。在这里我指的是普通的家庭环境，父母还有周围的跟孩子互动的人都只说汉语。孩子就完全不需要用外语来表达自己啊。如果父母不刻意创造环境让孩子说外语，那孩子多半就不会说。即使能说，练习得不够多的话，也没法流利（这里指的是fluency，听说读写都有这个层面的问题）。
拿我们这些学了十来年英语的人来说，大部分人没有机会说英语，现在让你说一段，如果没有给你准备时间的话，多半也是磕磕绊绊的。你可能认得一些单词，但认得的单词都能用在口语中、用在写作中吗？能用的多半只是一小部分吧？这就是“一直不用，就不会用”的典型例子。
如果父母本身有一个就是说外语的双语家庭，孩子为了跟说外语的一方沟通，有这个沟通的需求，多半这门语言也就自然习得了，早期的听说都不会有问题。但前提是，这个家长只会说外语，孩子只能用这门外语跟这个家长沟通。
很多在海外的双语家庭，孩子大一点，发现父母都会当地语言，孩子就只跟父母说当地语言了。因为当地语言孩子练习得多，表达得更流利，越是用得多越流利，形成了一个正向循环，就没有外语的空间了。
总的来说，就外语学习来说，孩子的口语能力不能只靠给娃读书这个部分。听力是听力，听得再多，主要练的也只是听力。练口语就需要引导孩子做口语的输出练习。
到后面，读与写的关系也是这样。你相信读得多就自然会写了吗？显然不是的，读是读、写是写，写作文我们不也是小时候一点点练出来的吗？从看图写话一两百字开始，不断练习。说和写的过程，都涉及到语言的重新组织，后面成段的表达更是涉及到语句之间的关系，表达、描述的顺序等等，这些都是需要练习的。
当然，听说能力能互相促进，读写能力也能互相促进。听说读写各部分分别提高后，慢慢就能形成一个正向的循环。
完
转发和点“在看”是最大的鼓励
喜欢就点个“在看”