吴颖惠：真正的阅读是发自内心的选择
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人人都需要阅读，
越是教师，越要阅读。
阅读是教师的社会责任，也是职业使命。
理想的阅读状态是一种自觉的状态，
是发自内心的渴望，像呼吸一样自然发生。
阅读将会改变教师的生活状态，
让这一职业焕发出新的活力，
最终改变人生的气象。
▲吴颖惠（海淀区教科院院长）
阅读是一个人的基本学习力
人人都需要多种多样的生活方式，但人人都离不开阅读。阅读是教师必备的生活方式。2017年《全民阅读促进条例》的颁布，说明什么？说明我们对阅读还不够重视，需要全民族推进。
《全民阅读促进条例（草案）》
第一条：为促进全民阅读，保障公民的基本阅读权利，提高公民的思想道德素质和科学文化素质，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，推动社会文明程度显著提高，根据宪法和有关法律，制定本条例。
第二条：国家促进全民阅读，应当遵循公益性、基本性、均等性、便利性的原则，培养公民阅读习惯，提高公民阅读能力，提升公民阅读质量，传播有益于公民全面发展和社会文明进步的科学文化知识。国务院和地方各级人民政府应当依法保障公民参加全民阅读活动的权利。
《全民阅读促进条例》是为了促进全面阅读，这样的文件的颁布，既是对全民阅读进行倡导，更是激发社会各界关注并参与阅读。如果阅读在我们的社会中蔚然成风，真正成为人们的一种生活方式，今后也就不再需要类似的全民阅读条例了。
阅读是人的最基本的学习能力。人和人之间的差别，表面上看是能力的差别、职位的差别、财富的差别，但实际上，最终反映的是人的学习力的差别。如果有了学习能力，很多问题都能解决，但如果没有基本的学习能力，就很难应对社会的变化。成人是通过阅读来应对一个变化的世界、一个未知的世界的，我们可以通过一张报纸、一份说明书、一篇论文、一部专著，甚至一部电影、一次演讲、一部电视片、一个网络动漫来认识和应对一个完全未知的新世界。
作为成年人，我们对于新世界的认识，不可能再靠老师来教，也不可能再回到学校靠培训来解决问题，我们得靠自己，靠阅读来解决问题。传统社会中有知识分子和非知识分子之分，但是现代社会强调人人都是读书人，人人都可以通过阅读获得对世界的认知。阅读是现代人最基本的能力，阅读必须像吃饭、睡觉一样的普通，这是对一般人而言的。
（“好老师爱阅读——教师阅读与教师专业发展主题论坛”现场）
阅读是教师的职业使命
对教师而言，阅读可谓是教师职业的职责，是一种职业使命。因为阅读对教师而言，有一种社会责任在里面。阅读是教师知识和精神的源头，教师要通过阅读来获得知识，通过知识来引导学生。通过阅读改变人格，通过人格影响学生。实际上教师阅读最大的作用还在于职业的需求，教师通过他的阅读来培养学生，来改变学生，甚至改变家庭。
所以，全民阅读在某种意义上，需要借助于学校、家庭、社会，需要以教师为中介，带领家庭和社会来阅读。对全民阅读而言，教师处于核心的位置，教师的阅读是教师的一种社会责任、一种义务。其他的行业也需要阅读，但是教师的阅读尤其重要，所以阅读是教师的职责，是必备的职业素质。教师职业阅读，也与其职业发展极为相关，教师是人类历史上最古老的职业之一，其读书、教书、写书的职能，贯穿于人类社会经验传递的全过程。
教师只有源源不断地从阅读中获取新知识、新感悟，才能给学生带来新的启迪。阅读不是孤独者的事业，不是个人的事业。阅读的本质也是一种沟通和对话，因为我们读了书就需要分享自己的体会和经验，从这个意义上看，书籍就是一座桥梁，阅读能够拉近人与书、人与人之间的距离。教师的阅读其实有两个功能，一是个性化的阅读，为了丰富自己的生命，二是要影响周边的人。
（老师们在阅读论坛上认真聆听）
理想状态的阅读是怎样的？
我们希望阅读能够改变教师的职业状态，进而促进其培养学生的阅读意识、阅读习惯和阅读能力。实际上成人的阅读也需要意识、习惯和能力，也需要一种发自内心的需求和对知识或者对信息的渴望。很多人不阅读的原因可能是因为对新事物、新信息有抗拒、漠然的态度。如果内心有需求、有渴望的时候，可能就会自然地产生兴趣。
真正理想的阅读状态不需要促进、不需要推广，而是完全发自内心的一种渴望性的状态。
如果教师阅读能占领几乎所有的空闲时间，这样才叫做阅读改变了生活状态，阅读改变了生活经验，最终改变人生的气象。当然这样的状态很难达到。理想状态的阅读就是，阅读像衣食住行一样，成为教师生活的基本组成部分，成为教师赖以生存和发展的方式。如果达到了这样的状态，我相信教师的职业会发生变化，甚至教师的职业倦怠也会悄然消失，教师职业会焕发出新的生命活力。
当然，阅读也有着不同的类型，比如日常性阅读、休闲性阅读、公共性阅读等。日常性阅读经常发生，只要认字都要阅读，逛商场的时候到处都是文字，这也是日常性的阅读，还有各种各样休闲性阅读。对教师而言，最难的倒不是日常性阅读、消闲性阅读和公共性阅读，最难的仍然是专业性阅读。所以我们要倡导的是专业性的阅读，希望老师们在专业阅读中获得知识，并且学以致用，知行合一。
1.养心养德之教师阅读。在敬德书院，有一个读经课程，带着中小学老师阅读《论语》《大学》《孟子》和《中庸》，在一遍遍阅读的过程中，老师们的心态在变化，思想在变化，甚至情绪也在变化，甚至气质也在发生变化。传统文化中间有大量的养心养德的东西，通过开展大量传统文化的培训，培养仁爱之士，真正为教师打造一些传统文化的课程，帮助教师阅读经典。这样的改变最终会影响到日常的教育教学。
2.专业发展之教师阅读。近几年海淀区不断开展教师的专业阅读，培养教师专业科学素养。比如给教师推荐各种各样的书籍，包括专业理论书籍、心理学书籍、专业成长书籍等。海淀区教科院通过科研种子教师项目、中国好老师项目、第二轮教师阅读工程和中华优秀传统文化经典阅读项目，带着教师阅读，帮助教师走上职业阅读之路。
3.生活娱乐之教师阅读。有学者认为，读以致知、读以致用、读以修为、读以致乐是阅读的四大作用。阅读可以有求知、运用、修身、享乐的功能。教师的阅读自然不能局限于教育专业类的书，而这种休闲性阅读完全是个性化的，并不需要刻意推广。每本书都会呈现不同的时空里的不同经验，无论是在户外还是坐在家中案前，我们可以通过这类阅读走出狭隘生活的圈子，进入无边的疆域，可以看到整个世界。所以阅读给了我们一个非常广博宽大的世界，教师需要生活性阅读。
本文根据吴颖惠院长在“好老师爱阅读——教师阅读与教师专业发展主题论坛”的讲话录音整理，转载须注明出处
编辑：海教思维
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