清华附中的学生为何能力出众，学校用的是这一招
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让学生自己管理自己、管理班级，实现自治，这是众多班主任的希望。清华附中现在全校已有超过一半的班级通过评审成为星级自治班级，实现自治。这里有一套相当实用的经验，拿走不谢。
长期以来，在学校德育工作中，学生行为习惯养成教育一直是个难题，常抓不懈但效果欠佳。清华附中立足百年传统，倡导“自治文化”，鼓励学生“厚德自强，做博雅君子”，从精神与心灵层面提升学生的心灵境界，涵义学生的品格修为，在学生习惯养成教育方面取得了较好的成效。
自治意识的唤醒 从小卖部到自治班级
1. 从无到有的紫荆文房
三年前，学生公司社团的刘昊禹同学提出计划以众筹的方式，在学校开办一个小卖部。既方便同学们的生活，又能为同学提供创业实践的机会。后来他编写了项目方案。几易其稿之后，他带着项目方案到党政联席会上汇报了。半年后，他的小卖部如愿开张营业，店名为“紫荆文房”。三年的时间中，紫荆文房的运营团队达到近90人，经营方式从开始的文具售卖扩展到文创产品开发、格子铺出租、打印服务、图书交流、杂志出版、志愿服务等，每学年都能提交5篇左右有关文房经营的研究性学习论文。
紫荆文房的成立和运营体现出学生强烈的自主意识，展现出较强的自治能力。这一事例说明，学生管理的高阶层次一定是学生的自我管理，学校要尽量多地为学生提供成长平台，教师要学会由台前转到幕后，从教育监督者转变为学生成长路上的引领者和陪伴者，让学生自己设计、自主探索、同侪互助、相伴成长。这样，好的教育就在潜移默化中发生了。
2. 学生申报自治班级
自治意识的培养如种子的萌芽，需要土壤，更需要阳光的深情召唤。清华附中的《班级自治星级评定制度》就是为了唤醒学生的自治意识而制定的。
自治班级采取逐级申报制。班级有一项特色在平行班中特别突出，可以认定为一星自治班级；有三项特色突出，可以认定为二星；通过一个月的考察，班主任在与不在，班级各项表现都特别突出，可以认定为三星班级；三星班级继续申报四星，要经过三个月的暗中考察，班主任和学校管理者不对班级运行进行主动干涉，班级各项表现都能保持优秀者，可以认定通过；四星班级申报五星，要考察六个月，要在两次大考中实现无人监考。
申报环节分为书面申请、资格认定、自治承诺三个步骤。学生发展中心接到班级申请后，结合该班级以往的表现和任课教师的初步评价，认定申报资格。获得申报资格的班级要在年级学生代表会上展示班级特色、宣读自治承诺并进行解读，一星和二星由学生代表现场投票，三分之二票以上者当场认定。三星以上班级申报者则进入考察环节。由学生发展中心、年级组的师生代表组成考察小组，考察期结束后，申报班级依照班级承诺在评审会上汇报班级自治情况，考察组宣读考察意见，学生代表投票决定该班是否通过评审。
目前，全校已有超过一半的班级通过评审成为星级自治班级。
C1511班同学在谈到为何申请自治四星班级时说：“申请自治班级，不仅是对同学们三年来的团结一心、共同努力的认可，更是希望能够通过这件事情让同学们更加严格要求自己，以评促建，将班级建设上升到一个新的水平。在参与评审过程中，班级管理已顺利由老师管理、班委管理过渡到学生自己管理自己，做到老师在与不在一个样，真正体现自治的意义。”
自治行动的完善 从水木行动到提案
1.“水木行动”——从自律走向服务
过去很多劳动活动，学生是被动的、被安排的参与。我们希望找到一种让学生自己规划、自主承担的劳动教育方式，“水木行动”由此诞生。
“水木行动”以“让附中的美丽与我有关”为行动理念，是学生参与学校日常管理和服务工作、维持学校教育教学秩序、为学校建言献策、进而为社会服务贡献力量的一种志愿活动，从而实现学生从自律走向服务的目的。
原则上自治三星班级有资格申请参加“水木行动”。申报时要提交申请书和承诺书，申请书以班委员会名义上报，承诺书上要有全班同学签名。学生发展中心指导并检查“水木行动”的实施情况。学生在“水木行动”中承诺什么内容由学生自己说了算，工作规划、工作方法、工作效果也都由学生自己来把握，最后学生自己总结，评判自己的得失。
参加一周的“水木行动”且效果良好的班级，可以被认定为“志愿服务三星班”，参加累计达到两周的可认定为“四星班”，参加一个学期、累计达到四次校外志愿服务活动的班级可被认定为“志愿服务五星班”。
“水木行动”计划实施一年多来，全校已经有三分之一的班级承担过“水木行动”工作。学生在为学校服务的过程中，体会到学校管理的复杂、后勤服务的艰辛、活动组织的艰难。
2.“生声不息”的学生提案制度
如果把“学生自治”仅仅理解为自身对于制度的遵守或主动维护现有秩序的运行，当然是肤浅和表面的。真正能够促进学生自我成长的自治应该是学生理解制度设立的初衷、制度运行的流程、制度实施的利弊，以便更好的运用制度或发展制度来发展自我，服务同学。
为了提升学生的“自治”意识和“自治”热情，团委每年都会让学生会牵头组织学生提案活动，鼓励同学们参与学校管理，真正成为学校的主人。
学生提案大概包括学生活动、课程教学、住宿餐饮和环境设施等方面，每年收到的学生提案100份左右。提案由分管校长负责书面答复，提案答复要在学代会上宣读。
自治文化的经营 丰富活动育自治意识
1.倡导“君子文化”
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”这是清华附中的校训。学校德育工作立足校训，在全校倡导“君子文化”，鼓励同学们“厚德自强，做博雅君子”。
附中重视中华传统优秀文化的教育。委托语文组教师精选传统文化中体现君子品格的名言警句推荐给学生，在楼道内张贴。清明节开展“心若澄澈，我自清明”——青春读书季活动、中秋节开展的“中秋诗会”活动、元旦开展的春联撰写与书写大赛、语文课共读《论语》活动、每周办一期 “学生素养提升周报”等，引导学生认同并热爱民族文化、自律自强，争做有文化的清华附中人。
怎样才能算“有文化的清华附中人”？我们引用梁晓声先生的四句话作为解读：根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为别人着想的善良。附中的所有班级都围绕这四句话召开了弘扬“君子文化”的主题班会，制定班级共同遵守的行为规范，以“自治承诺”的方式将“文化”的内涵内化在具体的行动之中。
2.培植正确的价值认同
清华附中每年都会组织 “微公益、梦启航”——班级公益项目。学生申报的项目有阳光助学、邻里守望、公益宣传、环境保护、志愿服务、爱心义卖等很多类。
同学们经历了自己选题、自主设计、项目筹备、项目实施、活动反思等环节后，自治能力得到提升，责任担当精神得到涵养。
作者：白雪峰（清华大学附属中学）
编辑：海教思维
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