孩子像天然的舵手，驶出故事之船 | 暑期故事创作系列工作坊
作者｜慢鱼（中文创意写作导师）
孩子特别喜欢写故事，从一年级到六七年级，无论幻想还是写实。
我也常常会在读孩子故事的时候，生出一种诧异感来，因为他们那儿好像总有无穷无尽的故事好点子，而且每一个阶段的每一个孩子那儿都有。
在我想象中，游吟诗人，或者走街串巷讲故事的人，都有个小小的布袋子摇摇晃晃在腰间系着，讲着讲着掏一掏，掏出个不知道什么的东西出来，噗地没入尾音的余韵里，让听故事的人瞬间睁大了眼睛，被故事抓住心神——那个布袋子，我在每个孩子身上也见到了。
孩子好像是天生的故事人。他们有着各式各样的奇思妙想，随时随地天马行空，并且对讲故事有着天然的不假思索的热情。不仅如此，他们还有灵敏好使的感官，总带来鲜活的感受，顺着它就自然而然跑出来独特的比喻，封存住最旺盛的生命力。
这种例子多得很。他可以轻轻松松把企鹅拉过来陪他上学：
《企鹅送我去上学》
王琰彤 10岁
——来自「想象小故事」工作坊
（向上滑动，查阅“易读版”文字）
今天我要给大家介绍我的“神奇校车”，它就是企鹅校车。企鹅校车是由六只小企鹅——它们是企鹅弟弟、企鹅妹妹和企鹅姐姐——用肚子滑在路上拉动的，车内有六个座位，每个座位上都垫着舒服又柔软的靠垫。
每天，我起床，刷牙，洗脸，吃早饭，然后背着书包去门口。当我到门口时，企鹅校车已经在门口等我了。小企鹅也“咕咕”叫着，好像迎接我一样。我爬到车里，把书包放旁边，拉住缰绳，拍拍每只小企鹅说道：“我们走喽！”小企鹅们马上趴下来，使劲用脚蹬，“咻！”我们走了！在路上，微风拂过我的脸，人们都用羡慕的眼神看着我们。
可是，有一天，当我坐在企鹅校车上时，突然企鹅弟弟精神没有集中，撞到了前面，这下可好了，前面的小企鹅像多米诺骨牌一样倒了。警察开了一张罚单说：“这几天我会死死看着你们。”我说：“好的，我们不会在马路上闯了。”
从此以后，我们又恢复正常生活了。
他还可以随随便便让猫开一家卖云朵被子的商店：
《神奇的商店》
善允 9岁
——来自「想象小故事」工作坊
（向上滑动，查阅“易读版”文字）
在一栋一百零一层的高楼的最顶层，有一家神奇的商店，里面卖云朵做的被子。店主人是一只一百零一岁的长着翅膀的猫。
在这家店里，被套和被芯都是用不同的材料做的。被套可以用：雪、晚霞、彩虹、星星和星光来编织。被芯可以用：白云、乌云和火烧云来做。
有一天晚上，店主正在绣被套的花纹，突然它听到一声响亮的“阿嚏”，把它吓了一大跳。它抬头一看，原来是月亮在打喷嚏。月亮一定是着凉了。于是店主问月亮：“月亮月亮，你想买一条温暖的云朵被子吗？”月亮说：“那就太好了。”说完，一枚星形金币落到了店主手上。它马上去做了一条星光云朵被，然后飞到天上给月亮盖上被子。月亮舒服地睡着了。
他们还可以搭建出风格完全不同的蒸汽朋克世界，那儿的居民面临着机械和人性的冲突和融合：
《水晶星小姐》
王梓歆 9岁
——来自「奥斯卡短片赏析和故事创作」工作坊
《愤怒先生》
张楷辰 10岁
——来自「奥斯卡短片赏析和故事创作」工作坊
又或者从记忆中挖出身边人所深具的魅力：
直到现在，外婆有新想法的时候，还是会踩动这台老旧的缝纫机，发出急促，短暂的“嗒嗒”声，而且声音变得越来越快。机身上的缝纫针在这种有节奏的声音中，快速地上下移动，快到看不清。
外婆戴着眼睛，微微眯起眼睛，手慢慢把布料往前推，让缝纫针在布料上留下一长条笔直的针脚。“哒哒哒...”外婆的脚也快速踩着踏板，发出了“吱呀吱呀”的声音。
有时候一件衣服，外婆就要做上三四天。衣服做好后，她自豪又欣喜地给我展示她改造或者自制的衣服。我上下扫视衣服，发现一点都看不出有自制的痕迹。所有的针脚都是那么整齐，精致。
老式缝纫机的声音几乎伴随了我整个童年，在别处听到这种声音，就会立刻想到外婆和缝纫机，让我有一种温馨感。
《音效》
吴迪 11岁
——来自「电影美学与写作」工作坊
甚至还有孩子借着一个题目连写带画创作了一整本书：
（往左滑动，查看故事）
《小海豚乐多的故事》
王裕之 11岁
——来自「奥斯卡短片赏析和故事创作」工作坊
当然，这并不意味着孩子就是最好的故事人，每一个每一次都能写出好故事来。
在讲故事的这条道路上，他们面临着同等分量的阻碍。
如果不经过特别的练习，故事容易讲得过于平淡，失去了起伏、蜿蜒，甚至走向乏味的流水账，丧失了原本应有的魅力。此外，他们还得不断克服通往驾驭文字路上的重重关卡：写对字、用对词、不断累积词汇、修饰形容、清楚叙事……他们写作的过程总和学会使用一门语言的初始过程结合在一起，显得尤为险象环生，让读者摇摆在信任和怀疑之间。
如果将“孩子讲故事”视为一个完整的版图，我看到他们的天赋与困难同样突出，在这两极之间不断拉扯着。
之所以会有惊诧和神奇之感，还源自于我少年读书时总生出的一个困扰，随之而来的便是沮丧，甚至心灰意冷：所有我想说的话，都已经被前人说过了，我还有什么新的可说？我怎么可能说得更好？
所以一边写，一边要忍受挫败感如影随形。表达欲和疑心病就像一对连体婴，会同时从字里行间钻出来，一边推搡我往前，一边搬石头放在我脚下——我想发出自己的声音，却又担心写得不好，更担心讲出的故事没意义。
我也常常听见孩子沮丧地捂住自己的作品：“我写得不好。”当然有的孩子更容易写作生出快乐感，每每写到自己觉得不错，就心满意足，但多数的孩子，总免不了受到信心不足的折磨。
不论是多大的年纪，只要拿起笔来，所面临的难题与获得的成就感，就一个都少不了，这是写作平等的地方。
但他们还是格外生机勃勃地写着，明面上重重困难似乎压在他们心上，挂在他们笔上，却没有我这种成人式的怯懦。他们从不怀疑自己想讲的那个故事是值得的，只要念头冒出来，只要在脑袋中见过那个场景，就会怀着最朴素的热切，写出它来。他们借由每一次故事讲述自己所关心、所期盼的，从而确实留下了自己灵魂的痕迹。
孩子们也并不知道我的羡慕和惊诧，透过他们大大小小作品中共有的元素，我瞥见了“创作”里某种摸得到的精魂——故事即意义，意义即自身。
给孩子创作过《地海传奇》的“科幻小说女王”厄休拉·勒古恩在《写小说最重要的10件事》里，将写作者比作舵手：
世界上到处都是故事……故事之船是有魔力的，它清楚自己的航线，舵手的工作只是协助它找到自己的路。
她的话抚慰了我，故事是讲不完的。孩子对待故事的方式更像这个天然会尊重船的舵手，听从脑袋里浮现的故事点子，兴奋地把故事之船驶出来。而只有先驾驶故事之船上路，才能在道路上不断受到训练，继而有可能成长为一个优秀的舵手。
这个暑假，我们为各个年龄段的孩子提供了创作故事的工作坊，用多种多样形式的材料给孩子带来灵感。有的会带孩子不断开脑洞，比如想象小故事和奥斯卡动画解析工作坊。有的则从身边寻找灵感，练习将普通、简单的画面写得细腻、有质感，比如电影美学与写作工作坊。如果短故事写得不过瘾，想要试试写本小册子，则可以挑战长故事工作坊。
我们所做的，就是给他们提供感兴趣的话题，让他们不断有创作故事的契机，让孩子们保持着热切去做梦，谈论自己的感受，描述自己的想象，从而袒露心底希望生活与世界长成的轮廓。在邀请他们一次又一次创作故事的时候，他们便在用文字不断向世界讲述自己的存在，并且不断练习着如何讲述得更好。
工作坊时间
7月31日-8月11日，10:00-12:00
（2周，10天，共20小时）
工作坊导师
慢鱼
工作坊时间
线下工作坊
7月3日-7月14日，15:30-17:30
7月17日-7月28日，9:30-11:30
7月31日-8月11日，13:30-15:30
8月14日-8月25日，13:30-15:30
（2周，10天，共20小时）
线上工作坊
7月17日-7月28日，13:30-15:30
7月31日-8月11日，10:00-12:00
8月14日-8月25日，13:30-15:30
（2周，10天，共20小时）
工作坊导师
水母、慢鱼、水笑莹
工作坊时间
奥斯卡动画解析1
7月3日-7月7日，13:00-15:30
7月24日-7月28日，9:00-11:30
8月21日-8月25日， 9:30-12:00
（1周，5天，共12.5小时）
奥斯卡动画解析2
7月10日-7月14日，13:00-15:30
7月24日-7月28日，15:30-18:00
7月31日-8月4日，16:00-18:30
（1周，5天，共12.5小时）
工作坊时间
小严、慢鱼、楚焙
工作坊时间
7月3日-7月14日，16:00-18:00
（2周，10天，共20小时）
工作坊导师
晗倩
工作坊时间
7月3日-7月7日，13:00-15:30
（一周，5天，共12.5h）
工作坊导师
慢鱼
*以上工作坊除了特别标注外，均为线下工作坊。
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5月28日（周日）20:00
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