不管长多大，也别忘了玩｜线上创意写作工作坊
进入初中的孩子，怎样书写生活中的一些“玩法”呢？
这个暑假，参加「线上」创意写作进阶1的孩子，在他们的笔下，有现实中最简单的踩水，有记忆中儿时的糖纸，有想象的玩法，有躺在床上睡不着时估算月亮的行动轨迹，或是在开了空调的房间里，想象狼群在此地出没。
如果你也是一名初中生，不妨先来阅读一下这些同龄人的作品，也读一读春春老师写给他们的“回应”。
想和我们一起写作？这个9月线上见！（工作坊信息及咨询报名详情见文末）
下雨天，踩水坑
作者：佑恩
广西·南宁
我最喜欢下雨天后到小区下玩。不是为了雨天后空气的清新，也不是为了看彩虹，而是为了能够踩到更大的水坑。我下了楼，看见水坑静静的躺在那里，水坑映着好看的湛蓝色，印着蓝天上的朵朵白云，像一面镜子，更像一幅画。我挣脱开阿姨的手，飞奔过去，“啪嗒”一声，踩在水坑里。伴随着“哗啦”的声音，水珠飞溅起来，溅到旁边的草坪和衣角。穿着凉鞋的双脚享受着雨水的凉爽，真舒服啊！阿姨跑过来拉着我，把我拖到旁边的草坪上，嘴里唠叨着什么。我一个字都没有听进去，只想着看看哪里还有更大的水坑。
后来因为我总是喜欢去踩水坑，防也防不住，所以妈妈给我买了一双雨鞋。可雨鞋总派不上用场，平时我都喜欢穿着凉鞋，路上见着水坑就踩，根本来不及换雨鞋。这时候，爸爸就会用手拦住我，拽着我回家，然后妈妈哄着说回家穿雨鞋再来玩。但实际上，一回到家我就忘了还有水坑这回事儿了。那双雨鞋只用过一两次，之后就一直尘封在柜子里了。
斑马线，黑底白斑，黑白分明。每次过斑马线我都会想象：我踩在白色的木板上，下面黑色的底是深深的湖水，要是不小心踏入那湖水之中，就再也没法出来了。
过斑马线时，我牵着妈妈的手跳到白线上，然后又大步的勉强跨到白线上，然后再跳到另外一个白线。有时候一不小心没保持住平衡，向两边跌去，踩到了下面的黑底，我的大脑又悄悄装作没有看见，继续进行游戏。
春春老师点评
很喜欢你写的这两件事哦。
第一个部分踩水坑：“水坑静静的躺在那里，水坑映着好看的湛蓝色，印着蓝天上的朵朵白云，像一面镜子，更像一幅画”。画面、声音、感受，都比较丰富，也可以尝试将踩入水坑后的感受写得更加细腻一些。比如不同大小、颜色的水坑，踩进去的感受一样吗？
第二个部分斑马线，意犹未尽！不小心踩到黑的，那可是深深的湖水，会不会有些“哎呀”“糟糕”之类的想法，然后才会转变到“没人发现，没事”呢？这是你一个人的秘密游戏，可尝试将这部分外人不可见的心理，写得再慢一些哦。当然，旁观的妈妈若有些许不理解的举动，也是这游戏的“乐趣”，可记录下来。
玩糖纸
作者：逸涵
上海
小时候总喜欢把糖纸收集起来，并不是因为这些糖纸有多么的珍贵，只是被这些绚烂的色彩和水果的香味给吸引了而已，有时候为了糖纸，还特意求着父母再去买些糖。
家边有一家食品店，各种各样的糖被一格一格的收放整齐，软糖，硬糖，红色的，蓝色的，彩虹色的，装到小袋子每种都只拿一样，小心翼翼地捏起来，直到小袋子塞的鼓鼓囊囊，才肯罢休。大白兔奶糖的糖纸软软的，上面印有白兔和红色黑色的背景。水果糖的糖纸是透明的，闪亮亮的，外国糖纸最为珍贵，运气好的话还能收集到锡糖纸。这些糖纸都整整齐齐地摆放在我的书柜上，同样的糖纸分一类，每天我都会拿出几张来把玩，收藏糖纸是我小时候的最大乐趣。
有时候，如果一个种类的糖纸攒到了一定程度，我就会拿出几张来折纸。在纸中间打个结，在一头折出小人的头，另一头折身体，一个糖纸小人就这好了，这是一种比较难的方法，因为糖纸太小，步骤的复杂会对与我有一定的挑战。所以我平时都净折些小东西，比如幸运星，小青蛙等。用糖纸折出来的东西和其他折纸不同，如果细闻，还带着一些糖果的香甜呢!
偶尔也会多拿到几张锡糖纸。锡糖纸易造型，把一张锡糖纸折成方块，中间再串根绳子，能做成糖纸项链，各种锡糖纸的花纹不同，所以每条项链都是独一无二的。把糖纸项链戴出去，就像戴了宝石一样。这就是糖纸里的童年吧。
春春老师点评
原来收集“用不着”的包装纸，也能这么有趣！可以做成小人、也能做成项链，还带有香味，感觉是一篇甜甜的文章了。
很好奇，你在玩这些糖纸的时候，有发生什么印象深刻的事情吗？比如都是自己一个人不，家里人的态度如何，是否有同好呢？若是单写糖纸可以怎么玩，自然也是一篇简洁可爱的文章。不过若是有更多的回忆注入，文章的“味道”会更丰富哦！
到月亮上去玩（节选）
作者：誉舟
江苏·泰州
写完所有作业，刷完牙，洗完澡，爬上床。抓起放在床头的闹钟，熟练地定好时间，忽然发现时针才刚刚过了“10”。
放暑假以来，我一直都是熬到十一二点才睡，就这么相对早早地上床还是不适应。我心一横，躺在床上，关灯。霎时一片漆黑，伸手不见五指。我翻个身，正对窗外，看着挂在楼房上的月亮，慢慢体会视线所及一切物体上的黑暗慢慢消散，很快又能看见房间的全貌了。
辗转反则许久，就是睡不着，还是转到了能看到月亮的位置。月亮站到了对面楼房顶上，月光似乎也更皎洁，明亮了。今天好像是初二，窗外的月亮的确是上弦月。脑海中浮现了月亮变化的图片，循环播放，在某一瞬间突然停下来——就是今天月亮的形状。闲着也是无聊，不如做些计算。脑海里钻出无数条直线，将月亮割成了一个个小方格；用一些合理、不合理、甚至与数学毫无关系的方法估算，咬牙切齿地算完，期间还得揉揉酸痛的颈椎，甚至垫高枕头，才能一直跟上月亮的轨迹……
好不容易算完了，还验算了一次，月亮的高度不知不觉中已经需要我半坐在床上了。两次计算得到的答案却迥然不同，几乎差了两倍。无奈地摇摇头，却又觉得十分好笑。脑海中突然浮现好哥们因为另一件事说过的一句话：“你数学学傻了吧！”笑得浑身颤抖。
转过身，躺下，闭上双眼，渴望休息一会。念头一动，屋顶就此消失，露出了平静的夜空，就此开始想象。夜空上的一个一个小白点，那是一颗颗恒星。伸出手一划，两颗恒星，两个小白点就连了起来，我就这样一笔一画画出一个个星座，空旷的夜空被填的满满的，闪烁着胜于白昼的荧光。陶醉于这一幅美丽的画作中，最后竟然也会觉得刺眼。挥挥手，那些星星就像烟尘一样散去了，夜空还是很平静。睁开双眼，天花板在皎洁月光照射下熠熠生辉。心中不禁为那幅画作的消逝而感到失落。
春春老师点评
今天这篇看到了你的另外一面，睡不着时估算月亮的面积和行走的轨迹，天马行空的想象，灵魂出窍梦里去了学校又回到房间，一个人的世界也可以这么快乐！与上一篇相比，文章结构和表达都简洁了不少，读起来很舒服。对于空间的描述和想象也都很有画面感。如果想让读者更加身临其境的话，可以适当加入一些感觉，比如温度、触觉、声音等。期待了解更多的你哦！
遐想，与狼群“玩耍”（节选）
作者：好好
江苏·南京
我喜欢窝在冷气开足的房间中的被窝里，一个劲儿地假装被窝外面有狼群。
我会想象此刻窗外尚残的一弯月已圆，空调发出的“嗬嗬”嘶吼实际上是群狼嗥叫；灰狼们毛茸茸的大尾巴搭在我深色胡桃木质地的书桌上，因长期奔跑而生长着厚厚茧层的肉垫是黑色的，此刻那肉球也被灰黑的硬毛包裹，踩脏了我本就没多干净的桌面。它们正在对那轮皎洁的月嗥叫。
我捂住耳朵以隔绝并不存在的狼嚎声，脸上分明是一副窃喜相，却装作被吓住的模样，尽力将这充满奇幻色彩的想象塞满整个脑袋，缩在温暖织物堆成的一方堡垒中一动不动。等到被窝里实在热得人受不了、空气也不再新鲜的时候，才会在心里郑重其事地说一声：“啊。”“狼走了。”“可以出来了哟！”至此，迫不及待地丢开被单，四下张望。
从钢筋水泥楼房里、玻璃做的窗户望出去时，便可见月光疏朗。原来月亮真的圆了，这不仅仅存在于想象之中。稀稀落落的星子沉默地浮于城市的华光上，星星、月亮的光彩自黑天倾泻而下，不拘于地面材质如何，只是理所应当地铺满世界每个角落。
我那对现实世界实际压根不会造成任何改变的幻想，曾经也只因当时的我的一时期待，短暂地左右过比如今更加年幼的我的精神世界。
尽管，如今的我已经很久没有因无聊而开始正儿八经遐想过了。哪怕不时会出神或发呆也多半是因为疲惫，并非出于主动的心意。不过我想，如果现在的我，也愿意为了使自己对此世一切始终保有足够的兴趣，而偶尔抛下焦虑的心与烦人的琐事，将自己重新投于漫漫想象之中——那么也许，这在当下的我眼中已略显灰暗的世界，亦会再度变得令人期待起来……也说不定。
春春老师点评
如果静静地读着你的文章，时而困惑、微笑、间或惊喜，却又在最后一个句号结束时而感到温暖。整个世界就是一场游戏，而我们都扮演着不同的角色。更多的是，现实与幻想之间并无界限，如何玩、要不要玩、怎么算通关，都只在自己的一念之间。若单从文字表达来讲，我只觉前面有关“深渊”的部分，稍让人觉得费解，其余都非常生动。若单从阅读体验来讲，我觉得你的文章极具魅力。
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这个暑假，创意写作进阶1的孩子们和春春老师，在线上工作坊中讨论的片段。
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三明治的「线上」创意写作工作坊体系
由三明治原班写作导师团队带领
使用classin软件
深度还原线下4-8人写作小组的工作坊体验
23年秋季共开设7个不同阶段
支持2-8年级孩子长期的中文读写成长
（老会员亦可在线上线下体系中灵活切换）
·创意写作1·
——写自己
（适合新2年级）
辨析不同环境下的自我的感觉和情绪；
学会多角度地看待人、事、物；
培养用文字观察和记录生活的好习惯；
工作坊时间
周四18:30-20:30
·创意写作3·
——写幻想
（适合新3年级）
人物——抓住特点，描绘外貌；
场景——运用五感，增添细节；
情节——故事结构，故事要素；
工作坊时间
周六8:30-10:30
周日9:00-11:00
·创意写作5·
——写生活
（适合新4-5年级）
精读中外作家的文学作品篇目，如丰子恺、林海音、夏洛特·佐罗托等；
有意识地梳理现实生活中的创作素材，搭建文章的骨架；
提升细节描写，锻炼“比喻、拟人、铺垫、陌生化写作”等多种技巧；
工作坊时间
周五18:30-20:30
周日13:30-15:30
·创意写作7·
——写他人
（适合新5-6年级）
精读经典作家的文学作品篇目，如北岛、龙应台、米切尔恩德等；
练习感官感受的多层次书写，并尝试“视角转换”的写作技巧；
以人物作为写作题材，探讨生活中“人”各种各样的生活状态。
工作坊时间
周五18:30-20:30
周日9:30-11:30
·创意写作8·
——写联结
（适合新6-7年级）
以文学作品为切入口，把目光投向人与时代、人与社会的联结；
从“故事矛盾”的角度去理解文本、学习写作规律，将凡人小事写出新意；
尝试虚构，请孩子主动捕捉生活中的矛盾冲突，并运用在写作中，写出情节完整的爬坡故事短作品；
工作坊时间
周六16:00-18:30
·创意写作进阶1·
——写自我
（适合新7-8年级）
精读当代作家的非虚构文学篇目，如E.B怀特，芥川龙之介，萧红等；
关注社会上普遍存在的问题，让社会议题在写作中软着陆；
书写我与外部世界的连结，理解附近的人和他们的生活；
工作坊时间
周五18:30-21:00
周六8:30-11:00
周日16:00-18:30
·创意写作进阶3·
——写社会
（适合新7-8年级）
在文学性的读写中，展开带有社会学、人类学、法理学色彩的讨论；
学员将接触到自传、特稿、纪实、自传体小说、魔幻现实主义小说等多样的作品形式，感受不同类型的作品是如何共同指向相似的社会议题的；
工作坊时间
周五18:30-21:00
工作坊日历
（共12周）
工作坊导师
报名方式
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如果您是我们的新朋友，请扫描二维码，添加sara老师咨询。
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