房育琳：大民老师是如何给我们上英语泛读课的，我的期中回顾

阅读在语言学习特别是外语学习中起着十分重要的作用。无论在什么阶段，阅读课所占的课时都比较多。它可以帮助我们得到乐趣，获取信息，培养我们的英语阅读理解能力，使我们养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，为终身学习打下基础。同时，阅读还是巩固和扩大词汇量的好方法，阅读的过程是一种学习过程，它注重单词，更重视实践性。

然而，以前的阅读对我来说只是一个机械化的概念。面对一篇陌生的文章时，往往看到生词太多就会失去兴趣甚至放弃阅读，所以从小到大，我在英语考试中阅读的分数总是不理想。直到上了大民老师的阅读课，我才多多少少对阅读产生了一些清晰的了解。

除了教学，大民老师还从事翻译事业，直到现在也会多多少少翻译一些文件或者书籍，所以在阅读教学方面比较得心应手。尤其是他的猜词法，确实让我受益匪浅。大民老师会从根本上找到我们阅读过程中的缺陷，然后对症下药，帮助我们攻克各种问题。每次上他的课我都会很认真，生怕漏掉什么重要的“锦囊妙计”。

因此阅读是语言学习的一个重要方面。我认为，课堂上存在的一个问题就是学生的积极性不高。如今我们接触到的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中，老师可以更加充分开展阅读前的复习活动。尽可能地让学生在课堂上进一步熟练本部分的主要句型和词汇。

在充分的复习活动之后，可以让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型，并与周围的同学进行认读。然后，老师可以提一些比较容易就可以在文中找到答案的问题，让学生带着这些问题开展阅读活动。相对于课后习题，活动难度降低了，学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后，再领着学生理解短文，鼓励学生完成课后习题。

对于大部分英语学习者来讲，词汇是英语学习的最大障碍。尤其是现在大多数非英语专业的英语已经结课，英语课时量少，导致学生在课堂教学的有限时间里对教材中的词汇根本无法掌握。在阅读过程中，我们会碰到很多生词，无法理解阅读内容，从而或许会产生厌学的情绪。完全没有生词的阅读是不可能的，要学会根据上下文、语境等猜测词义，而阅读也是巩固和扩大词汇量的最好方法。

其实，说白了，阅读还是需要平时的积累，也就是我们常说的阅读量。大民老师估计我们每天阅读并记录每天的阅读量，一周上交一次，这样的活动可以时刻督促我们，让我们能够潜意识中主动阅读，主动接受外界的新知识，运用阅读课上所学习到的方法和手段去更好的理解文章，抓住文中的关键点，进而提高阅读题的正确率。我相信，在大民老师的教导下，我们的阅读水平会越来越好的！

注：该门课授课对象为把英语选作第二专业的非英语专业学生。

作者简介

房育琳，鲁东大学土木工程学院2017级学生在读。

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