与世界和他者如何相处，你学会怎么教给孩子了吗丨童书与养育
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今天写三件小事和一些书。在养育满满的过程中，究竟什么是我最为看重的事。
一、脚下的盲道
昨天周一，北京持续快一周的雾霾终于结束了，一早带满满去公园。回来的路上，坐在推车上的满满又一次注意到了人行道上的黄色“盲道”。下面的对话，我们最近常常展开。
“妈妈那是什么呀？”
“那是盲道呀。”
“盲道是干什么的呀？”
“盲道是专门为盲人准备的。看到盲道上特别的一棱一棱的凸起 了吗？盲人可以用拐杖帮忙，方便地试探这些凸起，然后就知道路在哪里。”（虽然都知道中国的盲道铺设有各种问题在很多时候形同摆设完全起不了导盲的作用，但是给孩子解释的时候，需要告诉她这项设施的真正价值）
“什么是盲人？”
“盲人，就是眼睛看不见的人啊。”
“为什么眼睛会看不见呢？”
“因为人和人本身就会有许多的不同 ，大多数人眼睛都能看见世界，但是很少的一部分人，也就是盲人，他们的眼睛可能因为生病，或者其他原因，就看不见了。就像你闭上眼睛一样。”
满满于是仰起头紧紧地闭了一下眼睛，阳光把她圆嘟嘟的小脸照得透明光洁。
“那什么叫看见呢？”（唔，这个问题难度好大！）
“看见就是……我们说说树是什么颜色吧？绿色的！那辆车是什么颜色啊？红色的！跑过来的小狗是什么颜色啊？白色的！恩，'看见’就是，这些东西，他们都出现在你眼前，你知道他们的存在。但是盲人，就没有办法一下子知道。”
满满好像懂得了我说的，也可能并没有完全懂得。
过了一会儿，她又问我，妈妈，那一棱一棱凸起的是什么呀？我就这样再给她讲了一遍。只不过这一次，满满自己提到了那本前一阵大热的书，《市场街的最后一站》的一段细节。
一位盲人上了小杰和奶奶做的那辆巴士。
小杰问奶奶，为什么那个人看不见呢？
奶奶说：“因为有很多人，是用耳朵来看这个世界的。”
满满清晰地记得这句话。
盲人、盲道、看不见、用耳朵去看这个世界……这其中的意思，2岁多的满满未必懂得。
但是我心里很开心，满满注意到脚下的“盲道”，并向我提出了这些问题。
因为这意味着在我们的每天的交流中，开始涉及到一个极其重要的问题，那就是，如何对待世界上并不完美的那一部分，对待那些，和自己不同的人。
二、小区里不一样的小哥哥
想起有一天我和满满在小区攀爬架那里玩发生的事。一位妈妈带着一个年纪大概10岁左右的男孩儿，也来到了攀爬架旁边。
男孩儿长得很壮实，但是从走路的姿势一眼看过去，就能看出，那个男孩儿有一些“不同”。
他的妈妈叫男孩儿的小名，让他俯身在一个攀登架上面躺下，让他试着自己仰卧起坐起来。
男孩儿和妈妈之间没有正常的语言交流，他的嘴里吚呜不清，肢体的协调能力和力量都不好，他的妈妈拽住他，帮助他锻炼。男孩儿应该是患有某种神经方面的疾病，以至于影响到了他的智力、语言以及运动的正常发育。
满满自然还看不出来小哥哥有什么不同，她透明的心里，还没有这样的认知，所以她没有任何的偏见，也谈不上害怕。（因为这一点，我常常在带满满的时候忍不住暗自沉思，这样小的宝宝，代表着人类最好的一面，它们对世界保持着最大的善意，觉得一切都可亲近。）
但是那个男孩儿不知道为什么，一直定定地盯着我们看，不停地想走到我的面前，来用力拉我的手。
我并没有害怕或者厌烦或是带满满落荒而逃，我只是笑着跟满满说，“哥哥很喜欢满满，也想过来和我们一起玩儿。”
很难得的是那位妈妈，她一开始就以极其平常地自然地状态带领她生病的孩子，带着他来到小区公共活动区域，尝试接触进入正常的社会环境，她一直在保护和鼓励他的孩子坚持康复锻炼；而在他的孩子做出对周围人不太合适的举动时，她也努力避免让她的孩子影响到别的人。
她叫孩子的小名 ，清楚地告诉她：“阿姨在带小妹妹玩儿，不要去影响他们哦。”
于是我们相安无事地各自玩一个攀爬架，满满天真地笑啊爬啊，那个男孩儿在妈妈们的监督下很努力地做完锻炼，直到她的妈妈牵着他的手离开。
这一件与“不一样”的小哥哥相遇的小事，满满也不会记得。但是满满会长大，很快她就会知道人和人的差异有时候非常明显，她也会知道原来命运对很多人，本身就很残忍很不公平。
我希望她即使知道这些以后，仍像今天这样，泰然自若，天真平和。或者，能够努力做到，善意以待。
三、故事里那些坐轮椅的小朋友
又想起之前和满满一起读的英文读物里，反复出现的一个小细节。
一套是child's play 著名的9本一套的洞洞书第一辑，满满十分喜爱的一套英文歌谣。
在Here We Go Round The Mulberry Bush里，这是一本讲孩子们 一天生活的极为有名且动听的童谣，在这个版本里，有一个角色是坐轮椅的小姑娘。
在这套书的另一本I am the Music Man，里面有一个热爱音乐的角色，也是一个坐在轮椅上的年轻男孩儿，他出现在封面上。
另外一本，是之前推荐过的外研社引进版的《语感启蒙》里的一本，第一辑的第一首歌曲，听着就忍不住让人摇摆的The Animal Boogie ，在一群和动物朋友狂欢舞蹈的孩子中，也有一个坐在轮椅上的孩子。
这三本书的插图人物众多，是一群孩子或者一群人的群像，角色具体是什么肤色什么年龄什么状态的人，作者可以任意安排和选择。但是这三位英文名家作者，他们分别是，Annie Kubler、Debra Potter和戴比·哈特，他们都不约而同地，特意在书里画了一个坐轮椅的小朋友的角色。
我为这个悉心的细节，默默称许叫好。这三位作者的心里，一定明亮如镜。
图画是是孩子们认识世界的重要媒介。他们在绘制图书时用心的安排，会让孩子注意到，如同图画书里绘制的群像一样，在以后的集体生活和社会交往里，如果遇到遇到有残障的、看上去不那么“正常”的同伴，他们，同样也可以是朋友。
四、与他者更好相处，其实是和自己更好相处
当满满一遍又一遍问我关于盲人和盲道的问题时，我知道她未必懂得普通人与残疾人的差别，也未必懂得，为什么一个社会要为盲人做特殊的安排。
但是我想，她会记得我给她讲述这个公共设施，以及讲述人与人的差异时，我予以尊重和理解的表情和语气。
所以我一次又一次很认真地给她讲，什么是盲道，什么是盲人 ，什么叫看见，不带一丝轻慢。
同样，我也指给满满看，为什么那几本英文图画书里，都有一个坐轮椅的孩子。
其实最重要的一点是，三位作者不仅画出了这些坐轮椅的孩子，而且三个坐轮椅的孩子，都非常快乐的、平等的、毫无差别地参与到了，正常孩子的玩耍和游戏中，与伙伴游戏，与音乐共舞。
我引导满满留意到他们的快乐。
充分体悟他人的感受，尊重他者快乐的权利，尤其是那些有“特殊需求”的人的快乐的权利，这粒善意的种子，我会在满满的心灵上反复播撒灌溉。我希望她是一个有“同理心”和“共情能力”的孩子。
一个更健全的个人 ，一个有“同理心”和与他者“共情”能力的个人，是懂得接纳“不同”，尊重“不同”，更成熟更理性同时也更具正向情感力的个人；
而一个有“同理心”的社会，则更加有序，有包容性、更加充满善意，为每一个人提供更多的空间和自由。
“我们愿意人怎样对你们，我们也要怎样待人。”这是一个有同理心，对个体有足够宽容能力的社会，最朴素的行为准则。
关于如何培养孩子的同理心和共情的能力，有一本满满非常喜欢的书，放到最后推荐给大家。
大奖章系列绘本之《我该说些什么呢？》
文字作者：（德）马丁·巴兹塞特
插图作者：（德）安特耶·德雷舍尔
翻译：徐胤
在这本书里，每一页都描绘了某种“先天不足”的动物。能看出它们都有什么问题吗？
它们分别是：
-因为鼻子太短，连喝水的能力都不具备的一头大象。
-脖子太短，永远也吃不到树上的樱桃的长颈鹿
-因为自己浑身像火焰一样红，所以每天晚上出去觅食都无法隐蔽自己，总是饿肚子的一头豹子。
-一只浑身羽毛已经褪去了鲜艳颜色的孔雀，岁月带走了她的美丽
-一只完全听不到声音的兔子……等等，等等
作为一个人，我该怎么对待他们呢？没有慷慨的豪言壮语，作者只写了一句话，
作为一个人，我该说些什么呢？
我不爱问东问西，只做我力所能及的事。
于是，最后一页，我们看到的画面是：
我捧起了大象喝不到的水壶帮助它喝水，长脖子的长颈鹿和短脖子的长颈鹿分享树枝上的果实，伐木工帮助掉牙的海狸锯断大树，孔雀的尾羽上绘制上了色彩，耳聪目明的小狗为耳聋的兔子送去了伙伴的温暖……
虽然问题依然是问题，不幸依然是不幸，但是因为互相的善意以待，书里那个怪异的世界无疑变得好了很多。
在书的结尾，北京听力协会的毛洁编辑写了一篇导读——
“这是一本关于如何应对特殊人群的绘本，它可以教小朋友如何更好地和这个世界相处。”
怎样叫与世界更好地相处？心理学上普遍的认同是：
有同理心的孩子，在以后的人际交往过程中，更能够体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。
有同理心的孩子，更善于观察，更乐于提供帮助，更受伙伴群体的欢迎，并最值得大家信任。
有同理心的孩子，更懂得宽容那些与自己不同的想法和行为，内心更加宁静开阔。
“同理心”与“共情能力”，懂得尊重、体会、接纳那些“与自己不同”的人，意味着一个人，会更加充分、善意而宽容地去关注另一个他者的世界；于是无数个他者的世界，也会因此，向他更加充分、善意而宽容地展开。
毫无疑问，我们都希望孩子生活在一个这样的世界上。
最终 ，那个懂得与世界和他者，和各种“不同”好好相处的孩子，必将和自己更好地相处。这将使她无论何时何地，都拥有真正地自足和快乐、懂得更好地自我修复与自我建设，并再次以积极又充满善意的姿态投身命运之流。
这，才是至关重要之事不是吗。（今天就到这里吧）
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