大家谈21丨如何激发教师的激情？（内附周一话题）
今日
话题
赵老师的教学水平一般，工作不务实，在学校里得过且过，从不会认真去备课和研究教学，也不会参加什么教学评比。学校给他安排的工作他都是敷衍了事，领导和同事提醒他的时候，他总说：“我又没有什么追求，这么努力干嘛？”
▲本图源于网络
为您
支招
永安小学校长 唐永生
■ 以学促教
带领教职工集中学习《教师职责》《教师职业道德规范》《教师法》等纲领性文件，明确教师职责任务，明白教师的工作不是为校长工作，从思想上改变认识。
■ 制度管人
建立管理规章制度，从严考核，及时通报。从制度上“逼”赵老师去认真备课和研究教学，及时完成学校安排的工作。
板凳小学教务处主任 王睿
■ 制定、完善相关制度
商讨制定、完善相关制度，严格按制度办事。将教师的常规工作、教学质量、师德水平纳入绩效考核、年度考核、职称评定中。
■ 领导干部做好表率作用
凡要求老师做到的，学校班子成员自己率先垂范，对全体教职工产生潜移默化的影响，增强其工作责任感。
■ 加强师德学习和建设
在每期师德学习活动中，寻找正面与反面典型。对师德优秀教师进行表彰，鼓励全体教职工向榜样看齐。
泥溪中学教师 严支华
■ 了解原因，对症下药
首先要走近他，倾心交流，让他说出产生这些消极想法的真正诱因，以真诚的朋友身份，从帮助他的善意角度，了解他的意愿，分给他一点特殊任务。
■ 真情打动人心
在工作中建立起领导与教师间的真挚友谊，从而旁敲侧激，让他认识到做一名教师真正的价值，在于能干事，干成事，一步一步把他引上奋进之路。
通江六小教师 张博
■ 交流沟通
作为赵老师的领导应理性对待，经常与他交流沟通，走进赵老师的内心。也只有这样才能够找到赵老师“庸、懒、散”的原因，再对症下药。同时，情感的交流沟通也是情感型领导的不二法门。
■ 引入激励机制
如果学校在评职时有偏差，就会让教师心里蒙上了阴霾。个别本来就无望晋级的也是不思进取，晋上级的一些老师有的滋生了放马南山的想法。如果赵老师是因为职称晋级而产生了消极沉沦，应该引入激励机制，完善学校各项管理制度。
■ 挖掘优点
领导应善于发现他的优点，委以重任。赵老师在发挥个人特长的同时，各种能力也会得到提高，“庸、懒、散”的工作状态也会被彻底改变。
澌波小学教师 钟岚
■ 建立科学合理的评价制度
建立完善科学的教师评价机制，本着对教师自身的发展、满足教师自我需要为原则。通过客观、公正、公平、有效的评价方式和评价内容，对教师教育工作进行综合性的评估和考核，以此提高教师的工作积极性和主动性。
■ 提高团队凝聚力
坚持以人为本的管理理念，发挥学校领导班子的作用，深入教师队伍，提高教师队伍的凝聚力，打造良好的人文环境，动用周边力量给予潜移默化的影响。
■ 善于听取意见
听取教师意见，增强教师的主人翁意识，只有教师参与学校管理的积极性得到满足，合理的诉求得到尊重，好的意见充实到学校管理中，才会体会到做主人的荣誉和自豪，从而增强责任感和使命感。
长胜小学教师 王莉
■ 减少公众场合批评
尽量避免在大家面前批评赵老师，领导可以对其单独沟通。保护赵老师的面子和自尊心。用无形的方法激励赵老师，使其逐渐改变。
■ 形成良好的工作氛围
充分利用年轻教师、班子成员和党员教师的先锋模范作用，在学校形成风清气正的氛围，形成“学先进、做先进、赶先进”的良好局面。
县思源实验学校教师 谢宏昌
■ 培养主人翁意识
增强他在学校工作的存在感，成就感，提高他的幸福指数，让他不仅感到工作顺利，更能在工作中体会到快乐，化被动为主动，增强工作积极性。学校可以开展一些集体活动，让他参与进来，真正体会到我校是我家。
■ 寻找“最近发展区”
适当地对赵老师的工作给予鼓励，给他信心和能量，让他意识到通过自己的努力是可以获得成功的，也能得到他人的认可，让他找准自己的“最近发展区”，大胆地进行教学改革和创新，争当教学标杆。
空山小学教师 杨泽旭
■ 学会自我加压
坚持科学的态度和求实的精神，树立强烈的时间观念、效率观念。严格要求，自我加压，自重、自省、自警，全心全意为教育、为学生服务。
■ 加强思想交流
常态化谈话，多与教职工交流，了解具体情况，切实解决好他们所遇到的困难，在后勤上有保障，解决老师的后顾之忧，提高工作积极性。
周一
话题
X家长留言说，他的孩子读初三，成绩在学校名列前茅，他一直在为孩子读高中的问题纠结。身边朋友把送孩子到县外、市外的优质学校读书，他也想把孩子送到外面读书。可是在外读书的考试成绩并没有留在通江高中的同学考得好，还拿了高额学费。而且通江这几年教育质量很快提升，条件有了改善，想把孩子留在自己身边读书更放心。孩子读书是大事，我到底该怎样选择呢？希望大家给我建议。
如果您是X家长
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截稿时间：
2018年4月16日下午3:00
特约网编：程娇（泥溪小学）
责任编辑：符晓
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