大家谈30丨学生只写得来自己名字，该咋个教？（内附明日话题）
今日
话题
刘老师班上的小明同学，学习基础特别差，只能写出自己的名字。平时上课只有东张西望，调皮捣蛋。对于这样的学生，该怎么办？
如果您是刘老师
您会怎么办？
▲本图源于网络
为您
支招
正文小学教师 冯远生
“量体裁衣，循序渐进”。针对小明的具体情况，老师要制定切实可行的帮扶计划，让同学和老师齐动手给小明开小灶，从基础补起。课堂检测，课余作业等练习注重基础，难易程度适中，逐步提高。
“特殊奖励”。小明同学无论在学习上还是其他方面取得进步，都要给予奖励。比如：和他一起做晚餐，一同进餐；双休日带他一起郊外游等等。
朱元小学教师 陈 旭
群策群力帮助转化。教师与家长进行沟通，为小明创设良好的学习环境，制定合适的学习目标，对小明的期望建立在可能的基础上；多与科任老师沟通，了解小明学习全貌及优缺点，分层教学；优秀学生的帮助和榜样引领。
课堂中对小明提简单问题，并对回答给予鼓励，课堂课外细心观察，寻找小明的优点，并针对其优点设计班队活动，让小明参与或主持。有进步时及时告知家长，让小明在家中也能得到肯定。多方位为小明找自信，找学习兴趣，这样小明会在无形中丢掉不良习惯，逐渐进入课堂。
石庙小学教师 刘春苗
帮助小明树立自信。制定学习计划，先学习一些较基础的知识，降低难度，减少数量。当小明完成时，给予适当的表扬以促使他对学习产生兴趣。
对于小明调皮捣蛋的行为，可以采取攻心为上，提醒式教育。如：动作暗示，眼睛示意，或者轻轻拍他……富有耐心，还可通过管理周围学生来影响他。
沙溪小学教师 刘 骞
一方面，我们要引导孩子，作为社会一员，每个人都要遵守纪律；另一方面，要教育孩子从小学会约束自己的行为，服从一定的规则，为将来遵守纪律打下良好的基础。对于年龄小的孩子，我们就可以根据年龄特点，适当给他定规矩。
为了能让孩子较长时间地保持注意力集中，就要给他明确某一学习活动的总目标，以及实现这一总目标所安排的每一步具体任务，只有这样才能引导孩子排除情境中的无关刺激，集中注意目标刺激。
广纳小学教师 蹇新林
情感上动之以情。我会主动靠拢他，多方面给予他必要的关怀和照顾，通过多种方式个别谈话，拉近师生距离，逐步消除因学习基础差而自卑的心理。
行为习惯上晓之以理。要求他熟记《中小学生日常行为规范》、《班规班约》等,并要求他严格规范自己。在他违章违规时，我要细致、恰当、合情合理的耐心教育，帮助他分析犯错的原因。
借助同学的帮助。让班里责任心强、学习成绩好、行为习惯良的同学在学习和生活中帮助他，使之改进学习方法，增进学习兴趣，养成良好的学习习惯。
新场小学教师 蔡祥麟
和孩子制定循序渐进的小目标，并和他共同完成。根据孩子的具体情况，协助孩子制定切实可行目标，并将目标细化到时间段。制定目标后，老师必须参与实施并督促孩子尽可能的完成每一个计划，让孩子能体会到每次目标完成后的成就与喜悦。
适当的惩戒不可忽视。必要时，老师需要适当的采取一些惩戒来警示和督促他们守纪律，讲规则，让他在恩威并施中专注于学习。
两河口小学教师 伏 俊
兴趣是学生最好的老师。老师在课前要根据学生年龄特点做好充分的准备，采用有趣、生动的事物来激发学生的学习兴趣，课堂多采用赞赏、激励等激发学生的学习动机，增加他们有意注意的时间。
小明同学基础薄弱的问题，老师可采用“小组互帮”、“同桌互帮”等方式，让他感受到来自朋伴群体的关心帮助，从而树立良性的竞争意识，亡羊补牢。
对于不认真听讲的学生，平时应给予较多的关注。在上课的时候，可以经常提问：一是可以使他集中注意力听课；二是可以促使他思考问题。
浴溪小学教师 冯松林
家校共育助成长。家庭是孩子的第一所学校，孩子的行为习惯的养成和培养，都与家庭教育有着直接的联系。因此我会常常和家长联系，了解他在校外、在家庭中的表现，寻找“病因”， 对“症”下药，并指派同学与他结对帮助。
关爱有加，树立自信。给予关心和爱护是先决条件，小明同学在内心深处比其他同学更渴望得到老师的爱。比如：利用下课时间问一些他的生活状况，看见他衣服没穿好或红领巾没戴正，及时帮他抚平，弄好。
苗南小学教师 任天明
全面了解，倾注真情。教育是植根于爱的，爱是教育的源泉，要对自己的教育对象充满爱心。通过家访、谈心谈话主动去接近他，了解他，关心他，找到小明调皮捣蛋的症结所在。
在课堂教学中，创设一些切实可行的环节，激发小明的学习兴趣。比如设计一些与学习相关的游戏；让他回答一些力所能及的问题；在作业和考试中创设进步奖等，使他看到自己的进步，找到学习的快乐。
明日
话题
程老师班上有一名非常自卑的女生，因为有同学嘲笑她个子矮，长不高而不敢和同学玩耍，回家也不和家长说话。老师在全班同学也例举了相关例子引导她。程老师还是感觉她心结没打开，请大家帮我支招。
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截稿时间：
2018年4月26日下午3:00
特约网编：程 娇（泥溪小学）
责任编辑：符 晓
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