有一天，假如生活同化了你
《假如生活同化了你》
文/这么远那么近（作家）
图 | pinterest
北岛老师在《给孩子的诗》的序言里，直言了编撰这本书的直接原因，他写：
三年前，我的儿子兜兜刚上小学一年级，被选入普通话朗诵组……他带回一首诗《假如我是粉笔》。
北岛直言，这首诗让他吓一跳，在书的备注中，节选了一点诗歌的内容：
假如我是粉笔 / 我会很乐意牺牲自己 / 让老师在黑板上写字……我不需要你们保护 / 但求你们不要让我粉身碎骨。
说实话，完整受过我国应试教育的我，看到这样的一首诗，没有北岛老师那么敏感和受到惊吓，反而觉得很平常。我甚至还模拟了中学的应试思维，列举了诗歌的特点、所指代的含义、中心思想，甚至还想了如果在试卷上出现这样的一个命题作文，我能写得天花乱坠。
想完这些，我自己也吓了一跳，自以为不是应试教育的受害者，但从这点思考方向和见怪不怪的态度上看，我的确是一支粉笔，被牺牲了。
▎ 《给孩子的诗》书影
如此看来，北岛老师的这种担忧是多么的有必要。他从那日便下定决心，用了两三年的功夫，编选了这本书，作为送给孩子的礼物。书扉页上的“给兜兜和孩子们”，也明显指明了这本书的受众。
但是，我的亲身经历是，在朝阳大悦城的单向街，有很多和我同龄甚至是比我年长的人纷纷拿起这本书阅读，然后和身边的人悄悄说话，我听到一句：“里面的诗好多都没有看过啊，太可怕了，我当年究竟学了点什么。”
这本书编选了外文诗和中文诗，其中不乏一些我们耳熟能详的作品，而更多的诗我也是第一次读到。我用了近一周的时间看完了这本其实不算厚的书，当我读完最后一首诗，看完了最后的编辑说明，我长长叹了口气，我的想法和那个书店的陌生人一样，当年我究竟学了点什么啊。
诚然，这是一本给孩子的书，每个孩子都是独特的，就像是指纹那样不可复制。这种独特性随着年龄的增长，会渐渐被磨掉，会被各种的条件限制，最终我们看到的都是一样的复制品，一样的机器……我们不禁要问，这到底是谁的错，孩子们应该怎么办？
我依然清晰地记得，我的初中语文老师——也是我的恩师——曾经对我说过一句话：“想要和别人变得不同，就要多读书。”
我在想，之所以当年老师私底下教导我多读书，是因为少年时的想象力无穷尽，它可以不受任何成熟的思维控制，你可以任意驰骋在想象的海洋里，想象无数现实中不会出现的东西。年少的人，也能够经由各种各样的书，看到不一样的世界。
诗歌作为文字高度精炼和思想高度统一的结合体，自然是发散思维和想象力最好的媒介，比如书中的第一首诗《天真的预示》：
《天真的预示》
[英] 布莱克；梁宗岱 译
一颗沙里看出一个世界，
一朵野花里一座天堂，
把无限放在你的手掌上，
永恒在一刹那里收藏。
这样的一首诗，直到今天读来依然意犹未尽，谁又会知道被孩子们读到，会想到什么呢？
正是因为年少的我们的独特和唯一，在读这些看似抽象的文字时，才会有无数种可以解读的方式。
这本书里的很多作品，基本是古今中外的名家作品，普希金、雨果、周梦蝶、余光中、海子等等。这些作品都非常具有作者鲜明的特色风格，以及丰富的意象载体，我在读的时候，无疑觉得阅读是一件多么优美又畅快淋漓的事情。
我很喜欢马雅可夫斯基的这首《已经过了一点》：
《已经过了一点》
[俄罗斯] 马雅可夫斯基；陈黎、张芬龄 译
已经过了一点。你一定已就寝。
银河在夜里流泻着银光。
我并不急，没有理由
用电报的闪电打搅你，
而且，如他们所说，事情已了结。
爱之船已撞上生命的礁石沉没。
你我互不相欠，何必开列
彼此的苦难，创痛，忧伤。
你瞧世界变得如此沉静，
夜晚用星星的献礼包裹天空。
在这样的时刻，一个人会想起身
向时代，历史，宇宙说话。
好似一个人对着漆黑的夜晚说话，已经过了一点，你肯定睡了，但是此刻银河在夜里流泻着银光。多美。你瞧，世界变得如此沉静，夜晚用星星的献礼包裹天空。在这样的时刻，一个人会想起身，向时代、历史、宇宙说话。多美。
▎ 北岛和儿子兜兜在马雅可夫斯基墓前
书中的中文诗也许会更受孩子们欢迎，我虽然不是纯粹的诗歌爱好者，往日也是兴致而起随意阅读，但书中大部分的作品也能如数家珍：
从余光中的“乡愁是一湾浅浅的海峡”，到依群的“当我闭上眼睛的时候”，从北岛的“你是栅栏是墙垣”，到顾城的“让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明”……这些作品，都是时代的精华，值得好好反复阅读欣赏。
谈到这里，我不禁在想，这样的一本书，如果真的被现在的孩子或者学生读到，他们会有怎样的感受，在这样快速的社会里，是否有人愿意花一个下午的时间，在诗歌的海洋里徜徉？诗歌不是小说和散文，它需要反复去阅读和品鉴，需要你带着一颗观世界的沉静的心，完全进入作者的世界，去感受他们用只言片语诉说的这种伟大的情怀。
但坦白讲，我不担心是否有人读懂这些作品，一千个人里有一千个哈姆雷特，诗歌尤其是如此。各取所需，看文字的看文字，讲美感的讲美感，如果规定了诗歌的唯一解读性，无形中扼制了作者的思维，也扼制了阅读者的思维，反倒是更让人担忧。
所以正是因为如此，孩子读这种作品，不必担忧他们是否会读懂，哪怕真的一知半解又何妨，说到底，谁不是稀里糊涂活在这个世界上。
书的结尾是那首著名的《面朝大海，春暖花开》，时隔多年，又一次反复小声呢喃着它，不禁鼻子发酸。
图 | lamonomagazine.com
《面朝大海，春暖花开》
海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马，劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
做一个幸福的人，做一个爱生活的人，做一个有爱在心间的人。是多么美好的祝愿，又是如此难实现，我想北岛老师之所以编撰这本书，或许也是想告诉读者，心怀温暖，心怀感恩。
这不仅仅是一本写给孩子的诗，也是写给大朋友的诗，无论你是初次结识那些作品，还是旧友重逢，我想，在经过了各种人世纷繁之后，重读这些纯粹的作品，也会唤醒心中沉睡已久的那份单纯。而依然单纯的孩子读到这些作品，也会惊叹外面的世界，身未动，先让思维做一次环游世界的旅行。
给每一条河每一座山取一个温暖的名字，假如生活同化了你，别害怕，内心澄明，明天起，做一个幸福的人。面朝大海，春暖花开。
（文章来源：豆瓣网）
🔚
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