除了3568万元，叶嘉莹先生还赠给孩子们三件礼物
近日，中华古典文化大家叶嘉莹先生再向南开大学捐赠1711万元，加上去年6月份捐赠的1857万元，累计捐赠3568万元支持传统文化传播与教育。
叶嘉莹先生的慷慨之举在网上引起强烈反响，有人不解，更多人是被感动、鼓舞和洗礼，下面这些网友的话可谓道出了人们的心声：
叶先生生于诗书之家，一生挚爱古诗词，虽命途多舛，流离奔波一世，但治学育人的初心始终不曾改变，如今千金散尽只为后学的豪举，于普通人似乎难以理解，但于她本人而言只是水到渠成，因为事实上她一生做事所求的从来不是功利，现在裸捐之后，她仍然过着每天伏案读书写作的简朴清苦生活，所求不外是让古诗词走入更多孩子和年轻人的生命，滋养提升他们的心灵品质。（95岁叶嘉莹再捐1711万，回应“君子忧道不忧贫”）
叶嘉莹先生在迦陵学舍 摄影：小猪
事实上，这两年来，捐赠财产只是叶先生生活中的小事件，她把更多的精力用在了古诗词的教育和传播上，从精心编选《给孩子的古诗词》，到为每首诗录制吟诵讲解，到亲力亲为传播濒临消亡的古老吟诵技艺，她为后学和孩子们留下更多的是无形的精神财富。
叶嘉莹先生的礼物
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小盐
第一次听叶嘉莹先生讲课是在遥远的2000年，头发已花白的叶先生一袭长裙，气质若兰，让台下一班新生蛋子纷纷惊问眼前何人。及至她开口讲诗，只觉她一举手一投足之间整个人都在发光。那一晚讲的是李商隐的《燕台》，她两个小时没有喝一口水，中间没有停顿，思维清晰，情感饱满，字字句句像从内心流淌而来，坐在台下的我只觉得眼前的老人就是一首诗，“人诗合一”，难以分辨。
此后，追叶先生的课，了解她的人生经历，参与她的作品问世，从一名青涩学生妹，成为了一枚文艺中年，十余年间，每每经历人事磨折，感觉生命无常，叶先生的音容和文字都是凡庸人世中最镇定的力量。而当我从一个讲台下的旁观者，转而了解到她生命中的细琐枝节，最初讶异于她台上的飞扬和生命的柔韧，如今更为震动的却是她持续投入精神世界的专注，和将全部生命奉献于诗词命运与年轻生命的赤诚。
最近几年，作为活字文化的一名编辑，很幸运地先后参与了叶先生为孩子和古诗词教育留下的三部重要作品《给孩子的古诗词》（普通版、讲诵版）和《以乐语教国子——叶嘉莹古诗词吟诵课》的问世。叶先生近日捐赠自己的全部资产用以传播古诗词，弘扬优秀传统文化，而这三部作品则是叶先生为后世留下的无形精神资产。
01
接续诗教传统：给孩子编选218首古诗词
叶先生今年95岁高龄，教龄超过半个世纪，桃李遍及海峡两岸、大洋东西，为古诗词延续培养了一大批人才。但近些年来，有感于年轻人当中功利和物质主义盛行的风气，让孩子和年轻一代能认识到诗歌对心灵和品质的提升功用，成为叶先生的一大心愿。为了完成这一心愿，叶先生一直在做两个工作：一是把自己对于诗词中之生命的体会，告诉下一代的年轻人；一是接续中国吟诵的传统，把真正的吟诵传给后世。她近几年的三部重要作品，即是诞生于这样的诉求。
2015年，叶嘉莹先生接受活字文化的邀请，利用一个暑期的时间，在浩瀚的中国诗词中，精挑细选了218首，其中包括177首诗和41首词，出版了《给孩子的古诗词》一书。
叶嘉莹先生捧读《给孩子的古诗词》
2016年上半年，她又不辞辛苦亲自录制了这些诗词的吟诵和讲解，重新出版了带有吟诵讲解内容的《给孩子的古诗词》（讲诵版）。（《给孩子的古诗词（讲诵版）》问世，92岁叶嘉莹亲自吟诵讲解218首作品）
叶嘉莹选编《给孩子的古诗词》（讲诵版）
讲诵内容的录制分11次完成，历时数月。录制工作强度很高，叶先生需要边吟诵边解释读音，有一天录完30多首，叶先生的血压升高到198，才不得不暂停。
更令活字同事感慨的是，叶先生平时的生活极为简朴，一日三餐，早上吃面包燕麦粥，中午吃面包煮蔬菜，有时候叮嘱阿姨多煮点饭，她下一顿热一下就吃了，甚至还自己打扫卫生。她对物质几乎毫无所求，一心专注工作，盼望古典诗词和中华文化能够绵延不绝，生生不已。
▲ 叶嘉莹先生捧读《给孩子的古诗词（讲诵版）》
02
悉心选目：呵护孩子心灵的正能量
曾任教于幼儿园的叶先生非常爱孩子，也非常重视呵护孩子的心灵成长。这次为孩子编选古诗词选本，她抱着异常的郑重与呵护，抛开了个人爱好，将孩子的阅读兴趣和能力作为唯一的编选原则：对于只以刻画工巧取胜者不予选录，超出孩子认知水平者亦不选录，所选诸诗对时代、作家、体裁等数量之比例也没有限制。
由于是一心只注重“给孩子”，不分判源流，也不张扬“主义”，更不会板起面孔教化，选本里的一切都新鲜活泼，让人感受到春天般的生机，同时充满感性与豁达，可谓做到了与小孩子本心的深层契合。
香港资深出版人林道群评价《给孩子的古诗词》的选目说：
有人说《给孩子的古诗词》选得太浅白了，叶先生说唯一的编选原则就是要适合孩子的兴趣和能力。选李白，以绝句为主，杜甫则选了多首著名的律诗。陶渊明她最爱，忍着手只选两首〈饮酒〉，虽说不爱苏东坡，也选了四首。王安石、杨万里都逾十首入选，有点令人诧异，叶嘉莹处处想孩子多读杜甫，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，叶嘉莹说孩子们心如琴弦，敏感、善感，就不会有那么多的恶，就不会有那么多的丑陋。
”叶先生的助手、协助叶先生为《给孩子的古诗词》做初选的张静老师曾说起一件事：在古诗初选时，张静老师选了一首叶先生平时非常喜爱的李商隐的诗《天涯》：
《天涯》
李商隐
春日在天涯，
天涯日又斜。
莺啼如有泪，
为湿最高花。
但叶先生一看见这首诗立刻就否决了。她说，这首诗确实美，确实写得好，但太悲哀了，而她希望给孩子的，是能为孩子的心灵注入正能量，对培育孩子品行有帮助的诗词。（张静：读古诗词，让孩子有活泼丰富的内心）
后来，这首诗被替换为王安石的《题何氏宅园亭》：
《题何氏宅园亭》
王安石
荷叶参差卷，
榴花次第开。
但令心有赏，
岁月任渠催。
《题何氏宅园亭》写于王安石老年时，此时的他历经政海波澜，在诗中写出了对人生的体悟：“但令心有赏，岁月任渠催”——只要心里有一个对象可以欣赏，就可以把感情寄托在它上面，也就不怕光阴流逝。
叶先生为孩子们讲解说：
一个人的内心之中，如果能够找到一个愿意终身投注的理想，为它努力，为它献身，那真是幸运的。不一定非要做什么伟大的学问，有些人做很普通的工作，打铁的、刻木的，一辈子做这些，但他真的把他的感情、理想、生命都投注到里面，要把它做好，这都是美好的事情。
”在功利主义盛行的时代，全社会关注成功和物质远甚过了关注爱、自我感和创造性的价值，而事实上，正是这些看似无用的东西让我们成为人并且活得健康。投注于一件事，发挥创造力，体验自我感和成就感，这是叶先生希望孩子们在面对人生时可以抱持的态度，拥有的力量。
少女时代的叶嘉莹
大学毕业时的叶嘉莹
身处五光十色的物质世界，作为凡人确实容易“茫然而目迷乎五色，耳迷乎五音”，甚至于忘记了自己的本心。叶先生说：
“真正的精神和文化方面的价值，并不是由眼前物欲的得失所能加以衡量的。近世纪来西方资本主义过分重视物质的结果，也已经引起了西方人的忧虑。而在我看来，学习中国古典诗歌的用处，也就正在其可以唤起人们一种善于感发、富于联想、更富于高瞻远瞩之精神的不死的心灵。
”叶先生说，人心不死，诗心就会永在。只要我们有真实的感受，真实的感情，就要培养呵护孩子对诗歌真正美好的、向真向善的这样的一种理想。
03
开诗词吟诵课：把真正的吟诵传给后世
给了孩子一个好的古诗词选本，可谓完成了叶先生的一桩心愿，叶先生的另外一个心愿，是把濒临消亡的吟诵传下去。
2017年6月，叶嘉莹先生与活字文化合作，在豆瓣时间开了《以乐语教国子·叶嘉莹古诗词吟诵课》，该课程共计58期，整个课程共挑选249首唐宋古诗，86阙宋词元曲。叶先生从吟诵的方法、声韵之美、诗词内涵等方面进行品鉴，并一一示范，这是叶先生首次系统地讲述诗词吟诵。（独家影像 | 九旬“朗读者”叶嘉莹：我想把吟诵传下去）
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为什么要学习吟诵？叶先生说，中国的好诗都是带着吟诵写出来的，吟诵中蕴含着诗词兴发感动的力量，如果我们不会吟诵，用理智来写诗，诗歌中兴发感动的力量难以找到，诗歌的生命就会被减损。
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吟诵这种诗词传统如今已面临失传，但在古代却是诗人们的一项必备的才能。古人学诗非常讲究吟诵——“非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能采其深远之韵”（曾国藩语）——学习写诗文先要读诵古人的诗文，而读诵古人的诗文有两种方法，一种是“高声朗诵”，一种是“密咏恬吟”。
高声朗诵是为了畅其气，就是把你那种感发的精神提起来；密咏恬吟是小声地静静地吟诵，这是为了得其韵，就是慢慢地体会它的韵味之所在。这是学诗的一种最基本的训练方法。（叶嘉莹：在日本越南仍保留的吟诵传统，有什么用？）
而现在的情形是，人们几乎完全脱离了吟诵而学诗，叶先生说，这样学诗是不可能学好的，真正要把中国诗词学好，一定要学会吟诵，这样才能真正得到古诗的精华，否则只是在门外徘徊。
叶先生的这种体会是来自于她自己的亲身经历，叶先生从小学诗都是伴随着吟诵的。她说，自己小的时候之所以会作诗，就是因为她从小不管是读诗还是读古文，向来都是大声地念。那时候，许寿裳的儿子许诗英住在叶家隔壁，叶先生吟诵古诗文的稚嫩声音经常会传到许诗英家院子里，给他留下了很深的印象，后来许诗英在淡江大学任系主任，就邀请叶先生去淡江大学任教。后来许诗英先生去世，叶先生写了一首挽诗纪念许先生，其中就有“书声曾动南邻客”句，讲的就是这段因吟诵而产生的因缘。
▲ 叶嘉莹先生50年代在台湾（后排右四）
叶先生说，吟诵好，内心不成型的感情、思想，就自然伴随着声音跑出来了，好诗往往就是这样作成的。古代最好的诗人都是吟诵好的人，像孟郊贾岛这样的诗人，一推敲就半天，肯定是吟诵不好。好的诗应该是完全自然地跑出来的。（张静：吟诵内涵着中国传统文人的性情襟怀）
诗词吟诵现在传得非常杂乱，花样繁多，有的像唱歌一样，有的虽然唱得很好听，但跟诗歌平仄节奏却完全不配合了。
面对这种乱象，叶先生说，她希望结合最基本的格律，留下一个基本的吟诵范式，在她离开世界之前，把吟诵说明、把它传下去，不然的话，当年知道吟诵的人就没有了，但是这也不是一件简单的事，比用西方文论说中国词还困难。但是能把吟诵传下去，这是她觉得自己能做的一件有意义的事情。（叶嘉莹：诗词吟诵现在太杂乱了，我要留下一个基本范式）
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