中国孩子横扫英国版《最强大脑》: 鸡娃的底线是什么？看完就明白

和浪姐在今年掀起的浪潮、制造的反转一样，在育儿界，主流教育理念也一直在不断地经历一次又一次的拨乱反正。

曾几何时，给孩子一个快乐的童年一度占领育儿中的道德制高点，但没有几年，“快乐教育”就成为了一个遭遇群嘲的名词，

究竟该给孩子一个快乐的童年，还是尽早为孩子的未来争取主动权？这始终是一个处于争论中心的话题。

今天，我们就通过《你好，未来人类》这个纪录片中反映出的华裔教育问题，并结合美国著名儿童心理学家爱德华·哈洛威尔的著作《童年，人生幸福之源：培养乐观的方法》，去重新思考这个问题。

爱德华•哈洛韦尔

(Edward M. Hallowell)

著名儿童心理学家，毕业于哈佛大学和杜兰大学医学院，曾在哈佛医学院任教22年，现任哈洛韦尔认知及情绪健康中心负责人。

在这本著作中，爱德华·哈洛威尔提出了一个了不起的公式：

幸福而成功的童年 = 玩耍、联结、练习、精通、认同。

究竟是什么意思？一起去看。

文 | 十一姐

来源｜帝呱呱星球 （公众号：diguaguaxingqiu）

  1.  天才的另一面

最近看了一个纪录片，叫《你好，未来人类》，里面讲到了一个在英国生活的小孩，叫何家进。

英国有个著名的儿童智力竞技节目《天才儿童》，相当于英国版的最强大脑吧。家进11岁的时候参加了这个节目，一战成名。

只要一提到来自中国的天才儿童，大家很容易会联想到他背后站着一位中国虎妈。

因为嫌学校的进度太慢，家进的妈妈晓菲，从小就会给儿子单独制定一个课表。而且，她还坚持跟着儿子一起学习，因为只有这样，她才有能力指导儿子的学业，还能真的考察儿子对知识有没有完全掌握。

在她的高度参与和协助之下，家进基本上每次考试都是100分。

家进在英国伯明翰上学，他上的中学是全英国排名前10的公立学校。他发展也非常全面，拉小提琴、弹钢琴，连橄榄球也打的很好。

完全是学霸成长的标准路径，看起来无懈可击：一个鸡娃前先自鸡的虎妈，培养了一个十项全能的优秀小孩。

直到节目组邀请晓菲和儿子家进一起回国参观。

其中一个行程是到清华大学的幸福科技实验室，在那里家进做了一个测试。

这个测试可以通过采集人的心电、脑电数据，进行压力值、学习能力和潜能方面的测试和分析。

测试显示家进的空间感知、工作记忆能力都达到了顶级，数学能力和想象力也达到了优秀，几乎是一个没有任何短板的小孩。

但是于此同时，家进潜意识层面的紧张度，也达到了顶级。

这个时候家进妈妈才说起，其实家进早就表现出来了焦虑的迹象，从很小开始就喜欢咬手指甲，一直到现在也没改掉这个毛病。

  2.  快乐和成功可以兼得吗？

看到家进的故事，免不了又想聊聊这个古老的话题：

到底应该让孩子快乐，还是成功？难道两者注定不可兼得吗？

这让我想起了之前我提到的一个韩国校长妈妈写的《妈妈的悔过书》。在这本书里，这个妈妈问了一个问题。

她说：

“我们那个年代的老师，如果身处现代，不少会被告上法庭。只要学生稍微犯一点错，就会拿起藤条狠狠抽打，甚至还有满口脏话的老师。

而在家里，当时大家的生活都很艰难，父母通常都忙着赚钱，没有空关注小孩的需求。

这样长大的小孩，按道理很容易得抑郁症才对，但为什么那个年代很少听说，而现在的孩子动不动就焦虑、抑郁呢？”

这也是我们经常会去说去聊的一个问题吧？她给出的答案是：

“因为那时候的我们可以玩耍。

和朋友跑跳玩耍的“游戏”时间，能赶走所有的压力。

然而现在却不太容易看到在外面玩耍的孩子了，为了要去补习班，孩子连玩的时间都没有，压力无法释放，才让焦虑问题越来越严重。”

焦虑的孩子越来越多、年龄越来越小，这肯定是有信息传播、数据统计的原因在里面。但我觉得从某种程度上，她的这一番话，说到了问题的核心。

有一本书叫《童年，人生幸福之源：培养乐观的方法》，是哈佛大学推荐美国中学生必读的50本书之一，它的作者是美国一个著名的儿童心理学家，叫爱德华·哈洛威尔。

《童年，人生幸福之源：培养乐观的方法》

　　作者：[美]爱德华·哈洛韦尔(Edward M.Hallowell)

　　译者：覃薇薇

　浙江人民出版社

2013年4月

爱德华在书里面给出了一个打造“幸福而成功”童年的方程式。

当时我看到这个方程式的时候，觉得非常有启发。

爱德华认为，要打造一个快乐而幸福的童年，需要5个要素。

这5个要素是：联结、玩耍、练习、精通、认同，缺一不可。

教育，其实就是这5个要素的平衡游戏，走到任何一个极端都不对。

3.  联结和玩耍

先来说说联结和玩耍。

为什么有些孩子学了很多东西，看起来压力也很大，但却长的很好？为什么有的孩子就会因为压力太大而焦虑、痛苦呢？

奥妙就在联结和玩耍的平衡上。

就拿家进来说。他的日程被安排得非常满，虽然看起来是文体娱都有了，但其实没有哪个活动是不带有功利心、不用争输赢，可以完全没有压力去“玩”的。

而孩子需要留白、需要足够多的玩耍时间。这个玩耍不是家长安排的东西，而是真正能够让他们对冲掉压力、自己想要玩的东西。哪怕是发呆，或者做一些看起来没什么用的事。

当玩耍和功利的“培养”之间相冲突的时候怎么办呢？这就需要家长去进行取舍，优先保证“玩”能得到平衡。

所以，看别人怎么做，永远只能是一个参考，必须根据孩子自己的状态来选择，每个孩子的度不一样，选择也不一样。

从另一个事情里面也可以看出家进的教育当中的问题。

家进的妈妈希望家进将来能做医生。所以，她从小就极力地跟儿子灌输学医的好处，不遗余力地控制儿子的思想和爱好。

像家进在参加《天才儿童》节目决赛的时候，可以选择主题。家进本来想选古罗马，但却听妈妈的话，选了DNA。

这次回国参观，家进有机会到大学实验室去体验一门前沿科学。

在跟课程顾问单独沟通的时候，家进明显变得更健谈，他说，编程是自己最感兴趣的学科。对此妈妈的反应是：没听他说过。

但最后，在妈妈无形的压力之下，家进还是选择了体验医学。

里面有一个细节，决定选医学之后，家进拿起一包餐巾纸往桌上一扔，很失望，像一种无声的抗议，但是妈妈没有发现。

这就是家进的状态。很听话，但是所有思想、情绪的表达都被堵住了。

他生活在妈妈的期待当中，做的所有事只有一个目的，就是为了取悦父母。

妈妈肯定是非常非常爱自己的儿子的，看起来和孩子也很亲密，但其实她一点都不了解自己的儿子。他们之间的联结有很大的问题。

“联结”到底是什么呢？

在我看来，真正的联结就是无条件的爱。

而无条件的爱就是：

你鼓励孩子努力，但不要求他们成功。你允许孩子失败，允许他们不完美，允许他们在某些方面不如别人，而不是全面开花；

你对孩子的爱、态度和评价，不会因为结果而改变；

你了解孩子，不会对他们提过高的、他们达不到的要求；

你愿意看到孩子本来的样子，并且喜欢他们本来的样子；

你尊重孩子的选择，让他为自己喜欢的事情而努力；

你鼓励孩子说出自己的想法，和孩子之间有畅通的情感沟通。

4.练习和精通

再来说说练习和精通。

我知道也有很多父母是走向另外一个极端的，就是认为学习、或者练习一些技能，很辛苦、很痛苦，希望孩子快快乐乐过完童年就行了。其实几年前，我也是更偏向于这样的“快乐教育”。

书里面有两个观点，让我校正了对于压力和刻苦练习的看法。

一个是关于自尊感的获得。

书里有一句话我很认同：自尊的根源不在于得到赞美，而在于精通带来的感受。

当孩子掌握了一项技能的时候，比如说骑自行车、跳舞，或者是弹钢琴、剪纸，他的自尊自然会提升，不管有没有得到别人的赞美。

而相反的，如果孩子没有任何技艺压身，不管我们在家里如何天花烂坠的赞美他们，当他们走到社会上，走到对比的环境里，都难免会自卑和心虚。

在生活里其实我们也能看到，很多认为自己没有什么技能专长的人，更在乎别人的评价，幸福感、价值感也比较低。

另一个是关于幸福感的获得。

我们很容易把“幸福”等同于“轻松、没压力”。

但心理学家发现，轻松的感官愉悦带来的幸福其实是没有根的，难以持久。人们真正能够感受到最幸福、最快乐的时候，是处于心流状态的时候。而心流状态，是在忘我的练习和精通当中获得的。

可以这么说，通过“练习”，达到“精通”，最终获得自我“认同”，才能让孩子获得真正踏实和有力量的幸福。这三个要素是打造一个幸福童年，以及幸福人生，绕不过去的东西。

那么对于希望孩子毫无压力的家长来说，这也是一个观点的调整。

首先别觉得练习是痛苦的，把对练习的畏惧和焦虑传给孩子。

而是让孩子懂得，辛苦的练习，是达到精通的必经之路，并帮助他们体会到精通某件事带来的美妙感觉。这需要从小事开始，自己穿袜子、用剪刀、剥一个鸡蛋，一步步到数学、物理、弹钢琴。

我们总谈内驱力，内驱力，就是在一次又一次精通某件事获得的幸福感中自然产生的。

5.一个了不起的方程式

幸福而成功的童年=玩耍、联结、练习、精通、认同。

这是一个很了不起的方程式。

它不仅可以终结“快乐”和“成功”的争论，而且给了我们平衡的方法与路径。

这5个要素是一个家长的自查表。孩子并非不可快乐与成功兼得，如果没有，那么可能是某一个环节缺失，或者失衡。

当你迷茫于该鸡娃还是放养，当你疑惑于正确的度在哪里，当你觉得孩子的状态不对，都不妨对照着找一找答案。

本文转载自微信公众号: 帝呱呱星球（ID：diguaguaxingqiu）。这里汇聚了传说中的海淀、西城、顺义妈妈，因为工作与地域的关系，我们能接触到优质的教育资源和先进的教育理念，跟大家分享帝都妈妈的育儿新认知和京城新生活。

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