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(二)聆听第二乐段
1、整个乐队的加入,太阳终于积蓄了足够的力量跃出了海平面,展现在我们眼前的是光芒四射、蓬勃生机的景象。当你从音乐中感受到太阳正向海平面上涌现并破云而出时,请将手比喻成太阳,做阳光撒满大地的动作示意老师。(熟悉的乐段用“lu”哼唱、画旋律线)。
2、用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
教学难点:感悟几首摇篮曲在表现音乐情绪和情感方面的异同点。
教学过程:
1、初听乐曲。
2、师生共议与归纳:
4、同学们随着教师钢琴的弹奏,哼鸣《摇篮曲》的旋律。哼鸣时要求气息深沉、流动、徐缓,双唇略闭,口腔内有微微含水的感觉,去追求柔美、细腻的音色。
5、小结:什么是摇篮曲?
6、引导讨论与归纳:勃拉姆斯的《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲 ,作于1868年。它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情,语气安详平缓,仿佛勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。歌曲为大调式,单二段体。每一乐句的起音均从3/4拍的第三拍开始,作曲家巧妙的把节奏作了细致的改变,将节拍的舞曲性格化作内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于词义。
二、欣赏莫扎特的《摇篮曲》(童声合唱)
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