开学第一天，该给孩子留下什么——读彭峰老师《我和小朋友有了默契》有感

江苏          丁前松

有人说，孩子最初看到的世界的模样，影响着孩子将来成为什么样的人。同理，孩子最初看到的学校的模样，也影响着孩子成为什么样的学生。开学第一天，该给孩子留下什么呢？彭峰老师在开学第一天的做法令我耳目一新，给我许多启发。

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    认读名字，留下认知

课前，彭老师花了二十分钟时间，用毛笔为自己，为其他科任老师，为班级37位小朋友写了名字，制成牌子放在各自面前。课上，从认识“彭峰”两字开始，学生认读老师的名字，然后开始认读同学的名字。

经过幼儿园的游戏阶段，孩子进入小学第一节课是从认识汉字开始，从认识老师同学的名字开始的。这是一个多么美好的开始！汉字是中国文化的载体，在孩子们对小学的一切充满好奇的时候，他们发现，汉字中有他们老师的名字，汉字中有他们同学的名字，他们该会多么惊奇！以后，孩子们会从汉字中学到更多的文化知识。在开学第一天，彭老师就悄悄地培养起孩子对汉字的亲切感、好奇感，这让孩子们走好了学习汉字文化的第一步。对于孩子以后的文化学习和小学生活，这是一个美好的开始。

2

   “招牌动作”，留下规则

刚入学的孩子往往没有规则意识，课堂上往往随心所欲，想干嘛就干嘛。彭老师以招牌动作吸引他们的注意力，于无形中培养孩子的规则意识。他故意朝孩子们瞪眼睛，让他们猜猜老师在表达什么意思。他又摸摸小同学的小脑袋、肩膀，告诉他们这是喜欢的意思。在学生明白“招牌动作”意思之后，彭老师开始训练他们，他朝调皮的学生蹬眼睛，摸摸腰背挺直的小朋友，等等，以此培养他们的规则意识，以利于以后更好地组织教学。

彭老师说：“很多老师习惯说很多话，来要求小朋友遵守纪律，但效果往往不好，因为小朋友听到的话越多，就越不能把握老师的话中哪些是最重要的。”听了此语，我们明白了彭老师“招牌动作”设计的精心、高明和有效。

3

自我介绍，学会分享

刚入学的儿童互相之间需要认识。彭老师从自我介绍开始，帮助孩子们学会自我介绍。“我叫彭峰，大家叫我彭老师。我喜欢书法、绘画、旅游，特别喜欢读书。”老师介绍之后，很多同学“哗啦啦”举起了小手，告诉老师他们喜欢画画、唱歌……

“抛砖引玉”成功之后，老师让几个举手的小朋友拿着名牌，学着老师，介绍自己。在他们介绍得越来越好后，老师再让全体同学和同桌互相介绍，课堂气氛开始活跃起来，同学之间开始融洽起来。

课上，同学们会用一句话简单地介绍自己，此举促进了同学间的相互了解，易于让孩子找到玩伴，易于增进同学间的友谊，同时为他们以后的校园生活奠定了交往的基础。

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故事音乐，留下习惯

高节奏的现代生活加速了大人的忙碌。于是，很多家长让孩子中午在学校就餐。

饭后是孩子们午休时间。彭老师让孩子们听十分钟刘兰芳的评书《岳飞传》，接着为孩子们播放轻音乐《一方莲池》。孩子们渐渐平静下来，有的孩子听着听着睡着了，教室里一片安静。我想，带着故事入睡的孩子梦中也会有故事的生成吧，听着轻音乐入睡的孩子睡得会更甜美吧？

对此，彭老师说:“听故事，有助于语言发展；听轻音乐，有助于他们大脑休息。”彭老师精心、细心的安排让孩子们的校园生活张弛有度，不仅指向于孩子们知识能力的发展，而且指向于儿童身体、心灵的成长，审美情趣的提高，着实高明！

因为用心，彭老师和孩子们一开学就有了默契；因为用心，彭老师和孩子们共同走好了开学的第一步！很快又要开学了，开学第一天，针对我班孩子的实际，我该给孩子们留下什么呢？我需要未雨绸缪，深入思索。

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