教朗读重停顿，教复述搭支架——统编二上《小蝌蚪找妈妈》教学叙事|彭峰
第一课时
第一课时
一
我朗读谜语：小小逗号水中游，浑身发黑滑溜溜。（打一动物）小黑鱼，光滑滑，脑壳倒比身子大。 （打一动物）小朋友们一猜就中。
【课堂妙招】这次我让小朋友猜两个谜底一样的谜语。这样的猜，有点儿新鲜感。猜完，我出示图片，让小朋友看图理解“小小逗号”和“脑壳”。
小朋友齐读课题，不好听，主要原因是拖腔，而拖腔是“无停顿”导致的。因此，我提示：“小蝌蚪三个字读完，稍作停顿，再读‘找妈妈’。”再试，好了很多。“请小朋友听课文，想一想，蝌蚪到哪里找妈妈呢？它遇到了哪些人？”小朋友听完，说小蝌蚪遇到了“鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙”。我出示这三个词，重点引导他们读准“阿姨”“龟”。
二
“谁来读第一自然段？”一位小朋友朗读，没有把“黑灰色”读通顺。我出示“大大的脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴、快活地游来游去”，让大家读准“的”和“地”，进而读通词组。
【课堂妙招】停顿，是朗读指导的关键。这四个词组，只要注意两个“de”，节奏感就出来了。不结合每段话的特点，来教朗读，收效必然甚微。
齐读词组，理解“黑灰色的身子”，小朋友观察图片后发现：蝌蚪的身体，有的地方是黑色，有的地方是灰色。把这些词组放进自然段，再次朗读一遍，通顺。最后，引导小朋友概括这段话意思。
三
“我们跟着小蝌蚪去找妈妈吧！”我请小朋友朗读第二自然段。
【课堂妙招】小朋友在读“哇”和“教”时，易出错，需引导。前者，领读几遍“游哇游”即可；后者，需要教其两个读音，并学会组词。
这段话继续教“停顿”。“问”和“说”两字后的冒号，一定要停顿。这一旦让小朋友感受到标点停顿的重要性，那其它标点的停顿，就不教也懂了。
【好课的细节】为了他们把握“停顿”的感觉，我范读一遍。读到“迎上去”、“你们到那边去找吧”，我都配上动作，并在“那边”这个地方停顿了一下。此处范读，可为后面铺垫。听完范读，曹希贝、陆文宇分别朗读，他们赢得了掌声。
“读了几遍，你知道了什么？”我根据小朋友的回答，进行引导，板书要点。“小蝌蚪看见了谁？”“鲤鱼阿姨。”我板书“鲤鱼阿姨”。“他们看到鲤鱼阿姨候，已经——长出了两条后腿。”我板书“两条后腿”。“鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，小蝌蚪的妈妈，是四条腿，宽嘴巴。”我引出“宽”，请他们看瀑布、嘴巴，理解“宽”，拓展反义词“窄”。
四
第三自然段的教法基本同上，“顶”和“眼睛”这两个字词需要注意。重点学“睛”，理解偏旁“目”，组词，并用“目+青=睛”这样的方法说说“清、请、晴”等字。
【好课的细节】我继续教“朗读”，示范“乌龟笑着说”。“你们的妈妈头顶上/有两只大眼睛”此处停顿，是指导关键。顺便理解“头顶”，我让小朋友摸摸我的头顶，问：“我的头顶有什么？蝌蚪妈妈的头顶有什么？”
读正确、通顺后，请小朋友说说知道了什么，我板书要点：两条前腿、一只乌龟。
学习第四自然那段，字音不必担心，“披着碧绿的衣裳、露着雪白的肚皮、鼓着一对大眼睛”，这些短语要读好，三个“着”是轻声，并且“着”后得稍作停顿。我让小朋友摸摸我的肚皮，问：“ 你们觉得彭老师的肚皮怎么样？”他们说彭老师的肚皮圆圆的、鼓鼓的，这样理解“肚皮”和“鼓着”很容易。小朋友们看着课件上的青蛙，朗读这个段落，根据内容的变化，我的手就指向青蛙不同的部位。小朋友们知道了青蛙的样子后，学习第五自然段。我们重点学“孩”和“跳”：孩，与该、刻联系起来；跳，则用看图、朗读相应词组的方式学习，特别是看图朗读“和尚挑水、女孩采桃、老鼠逃跑”。看到最后一张图片，小朋友们开心地笑了。我们一起梳理第四、五两个自然段的要点，板书如下：尾巴变短、青蛙妈妈。
读完最后一个自然段，引导关注小青蛙的变化——尾巴不见了。
五
“读完全文，你有没有明白小蝌蚪是怎样长成青蛙的？请看着课后习题中的图，试着说一说。”小朋友说完，齐读课文中写小蝌蚪变化的四句话，再次感悟变化过程。
【课堂妙招】朗读教学，需紧扣“停顿”二字。感知课文，需分步进行，先知道小蝌蚪遇到了哪些人，再了解小蝌蚪的身体变化。
第二课时
第二课时
一
拼读词语“哪里、宽大、眼睛、两条、孩子、跳水、就是、肚皮”，校对后朗读。通过填空，复习故事大概内容。
“今天这节课，我们学讲故事。谁会看图简单地讲一讲。”我出示了课后习题2。小朋友们为五幅图标上序号，一位小朋友看图按序来讲一讲故事。我仔细听了，发现他前面还记得讲“过了几天”，后面就不记得了，我提醒后，他讲得准确又通顺。我板书“讲故事、通顺、准确”。“故事的内容记住，讲故事的时候，就会通顺、准确。但就这样讲故事，你喜欢听吗？那你觉得讲故事还得怎样？”
“要会背诵。”的确，记得住，才能讲得好。“可以有自己的想象。”想象自然是非常有意思的。“要用一些形容词。”也不知道这小家伙怎么知道形容词的，了不得。我说：“小朋友们说得都有道理。老师认为，讲故事，还得好玩、好听。（板书）我来说一段。”我讲第二自然段，把人物语言讲得很逼真，他们笑了。我接着说：“这样讲故事，你们喜欢吗？（喜欢）那我们来学讲故事吧。”
二
学讲第一自然段，重点在于讲好小蝌蚪的样子。
【好课的细节】小朋友看着课文讲故事，我发现她太“严肃”，就请她带上动作和表情，结果，她讲得好极了，大家鼓起掌来了。在她的“示范”下，另两位小朋友也有了明显进步。
我出示填空题，让他们来讲故事。内化语言需要支架，有时候这个支架，就是慢慢地“去掉”文本的重要内容，譬如“形容词”。接着，让他们对着插图来讲故事。搭好支架，循序渐进，给足时间，自我锻炼，那么小朋友会有很大进步的。
三
学讲第二自然段，重点在于讲好小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。其实，角色语言要讲好，要关注两个字：“问”、“说”。问，要问得礼貌。说，要说得自然。说的重点，也要记在心里——四条腿、宽嘴巴。
【洞悉儿童心理】讲故事也罢，学朗读也好，最好的办法，就是示范、唤醒、鼓舞。我示范，他们快乐。他们试着朗读，我鼓舞，他们更快乐。
出示插图以及“四条腿、宽嘴巴”，小朋友看图讲故事。就这样一步步，把每一段故事，讲得好玩、好听些。尽管不完美，但进步听得见。
四
学讲第三自然段，重点在于讲好小蝌蚪和乌龟说的话。其实，角色语言要讲好，关键在于两个词：“叫”和“笑着说”。角色的语气和心情，就应该紧扣这两个词。“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”这是乌龟说话的重点内容，需要记忆。出示插图以及这个内容，让小朋友练习“叫着”“笑着说”。
学讲第四、五自然段，方法与前面一样。但这里的“叫”和“笑着说”，与第三自然段的略有不同，现在的“叫着”，应该有一种发现的惊喜、激动。这里的“笑着说”，应该有一种妈妈特有的温柔。
这两段的重点是讲好青蛙的样子和人物对话。首先，读一读，演一演。接着，小朋友们用“披、露、鼓、甩”各说一句话。【好课的细节】一位小朋友说：“妈妈帮我买了一件露肩的衣服，我很喜欢。”我趁机补充：“露出肩膀叫——露肩；露出肚子叫——露肚；露出腰叫——露腰。”这下，各种款式的衣服算是“集中展览”了一下。小朋友接着说句子：“我披着万圣节时候买的披风；……”
出示插图，让小朋友试着说一说这两段的故事。最后一个自然段，讲起来很容易，无需多教。
五
要想讲好故事，得引导小朋友学会发现。小朋友发现提示语不一样：“迎上去，问”；“连忙追上去，叫着”；“游过去，叫着”。提示语不同，心情也不同。要想讲好故事，要重视分角色朗读，这是把故事讲得好玩、好听的基础。
请小朋友回家练习看图讲故事。这两节课，我没有来得及教写字，只能把写字任务，安排在写字课上完成了。
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尊敬的一、二、三、四、五、六年级语文老师：
彭文峰会
2022年8月6日